内容：主要就是儒家思想史（个人觉得应该去掉先秦），刚开始的几节课讲了很多关于商周史，算是给儒家思想作了一个铺垫（诸如周易中的天人合一），之后呢就是课程主体，儒家的思想史（分人讲的，孔子，荀子，孟子），之后呢讲了一些后世儒家的发展历程，课程最后几周，（不知道是不是课时数太多了）又讲了法家，道家，最后一节课请了一位thu的教授简单提了一下天下理论（），

总体上来说呢，课程的内容符合我对一门通识课的预期，相对而言还是有一些收获的

作业：作业有三次，阅读《论语》《孟子》《荀子》中的一本，然后写两次小作业，一次大作业，内容不限，跟书或者课程有关系就好，小作业1500字，大作业5000字（最后几周同学反映说期末周时间有些紧张，老师就把交作业的时间往后延到了1月25号，然后投票还有一个小投票，期末作业-1500字和取消一次小作业，好像有不少人小作业都写了，所以最后结果是把期末作业减了1500字）

考核：给分是课前签到（除了第一周以外，每周都有签到），三次作业，两次要求课后发的邮件（好像没用，我都没交），还有自愿的话剧表演，课堂点名，以及最后一节课的课堂作业（用两个字来评价儒家，法家，道家）

给分情况：我个人情况是有3节课请假，三次大作业全交（都是掐着ddl写的，掐着ddl前一个小时交的），话剧表演（不可能的），课堂回答问题我个人觉得还不错，细说一下我的三次作业，第一次作业我写的是差序结构和团体格局与中西方主流思想体系的关系，第二次作业，我主要谈了孔子本人，周礼还有儒家思想的关系，第三次作业，算是做了个综述（本来也想好好写来着，但是时间来不及了（雾），最后用gpt写了一个纲要）。

嗯，出分了，4.3，感谢朱老师！

评价：我不知道别人给分是怎么样的，我4.3目测是班里水太多导致的，作业说实话有一点多，想水课的话勿入，收获其实也没有想象中的那么大，中规中矩吧，听朱老师说他也是第一次给本科生带这门课。想要拿高分的话，我觉得要么就多活跃，比如去演话剧，考勤看起来并没有那么重要，要么就是要在作业里写一些好的想法（比如我）

太久没听语文课了所以选了这门课。本着增加点知识的态度去学的，一学期下来确实收获了些东西。

课堂组织形式和考核方式另外几位已经阐述的比较清楚了，所以我就不再赘述，只简单讲述一下老师的上课思路。

也许是因为老师是搞科技史的吧，这门课课堂的主要引入很大一部分是借助考古材料或者相关遗产的。比如基本上每节课都有喜闻乐见的甲骨文辨认；还有我印象最深的夏商周几次课上老师根据发掘的遗迹的细节对于重要历史人物，比如文王的当时心理状态的搫画，确实有理有据，丰富多彩，也能够极大增长人的历史素养；包括课前朗读古诗古文，印象最清楚的是“彼气有七，吾气有一，以一敌七，又何患焉”和“物壮则老，是谓不道，不道早已”；以及一堂亲自弹奏古琴，回味历史的实践课等等……相对而言，和课程名有关的先秦儒家反而成了我印象最浅的几节，甚至还没有道家、墨家甚至几乎只看了一个小视频的法家那样印象深刻，可能是因为提及的故事没有那么多？或者是“游于匡”远远不及“坐忘”和“无用之用”啥的有思辨和传奇韵味？反正一学期学下来就记得那几张框图了，除了荀子略懂一二（到底读了一遍原典）外孔孟二人还是知之不详。但就扩展知识方面，这门课还是不错的；看作先秦重要历史及学派概览来学似乎更好一点？

如上文提及一样，三次大作业我选择的是荀子，前两次就是简单的读原典然后每章写一个段落概括综合在一起，最后一次稍微加了点思辨，阐述荀子天命观，天人观，治人观之间的联系，主要关注了其在原典中相同词语所具有的多重意义，进行了逻辑自洽的分析，最后总评4.0，可见老师给分也是不错的。

最后推荐几本可以用上的书。《中国哲学史》（北京大学出版社），包含了先秦重要学派思想的介绍，基本涵盖了本课程所有内容。另外想加深对荀子的理解的，也可以去读读北师大王楷教授的一些书，如《天然与修为》等。

老师上课可能比较热情，会点名请同学回答问题，像语文课讲课文的形式，不过不会记录，所以即使没来也不会对分数造成影响。前期每节课都有讨论发言环节，不过后期老师会和光同尘，不打扰大家做自己的事（雾）。关于平时分老师应该抓的不严，考试周还会为来上课的同学有如此多而高兴

作业最终是1500+1500+3500字的读书笔记，只要求先秦儒家的典籍，并不限制内容和方向，尽管老师建议把上课总结的那些高深哲学术语记录下来并用于作文中剖析，但根据我单纯梳理论语脉络和罗列某几个方面也能拿4.0的经验，甚至混入了墨家和道家一些思想，老师或许更多的是在乎你读书而不是感想（推荐杨伯峻论语译注，可以直接看翻译和前言）。其实作业虽然不少，老师也大概说十月底，十二月，一月三个时间点，但最终给我们的ddl是1.25，而且会提醒你补交作业（应该没有扣分），我就是在考试周结束后剩下的一周干完三篇作文的。