打满星并不是因为这个老师好，而是觉得没有pksq说的那么差。。。

特别是有一条pksq说“我们的霍老师能做到放任坐在第三排（也是所有人中的第一排）的学生在他的课上一片一片吃了二十六片安眠药自杀，（和这个同学同一张桌子的人正在站着回答问题），并在事后说不知道。”

你能在三排之外分辨出同学吃的是药还是糖？就算是药，一般人怎么会第一时间猜是抑郁症发作导致过量吃药？只会觉得是在吃该吃的药吧。。。那样他制止了你们又来pksq说“hhy连同学吃药都管，我不好评价”

而且你说他放任，，，他同一张桌子的人都无事发生般地起来回答问题了，不是更放任？那个同学是不是比hhy更能看清他在吃药而且是26片？

而且你认为hhy应该隔着三张桌子和椅背知道他课上看起来很正常的学生有抑郁症正在狂吃安眠药，那你作为他朋友，怎么放任你的朋友和你在同一间教室里吃安眠药自杀并在事后攻击其他人“说不知道”？

我并不攻击他旁边的同学，但我攻击你

你只是想找个随便什么理由攻击hhy，因为他没按照你期待的来，影响你卷绩点了。。。另一条评课说的对，神人很多

你比他还神人

小团体抱团网暴，不讲道理只骂人，哈哈

这大概是我本科在科大上过的最有节目效果的课了，感觉以后很难有能超越的。

希望也别有。

因为太有乐子所以打算写一个长评。本人线下线上都不太会说话，所以写出来的东西也是支离破碎，想到哪写到哪吧。内容掺杂不少私货。

私货部分

首先本人为人处世讲究“君子坦荡荡”，所以这条评课不匿名且所有人可见。目前15条评价只有2条实名，感觉有点难绷。老师看个评课社区账号也没法盒人吧。能根据我上的课开盒我的不是跟我同一个行政班的就是小团体里的，如果这样你还要举报我或者在外面批斗我那算我交友不慎，我投降。当然你觉得我说的有问题可以在这条评课下评论，或者私聊。我愿意接受批评。

其次我比较反对“我觉得这老师能拿8分，但pksq上只有6分，所以我要给10分提分”的操作。如果人人都这么干，pksq会变成两点分布，评分就丧失意义了。但我又要峰回路转，我认为霍老师前三节课的表现能拿4分（肯定没有那么不堪）可还是给了1分，理由是我认为hhy教的所有课在pksq上都已经失真（对，强力推荐读者去阅读他另一门课的评价）（悲报，好多评课被修改/删了，节目效果少了一半），所以暂时给个1分权当节目效果，待课程结束后我再修改。第四节课体验好很多了，评分上调。

还有朋友来探讨水课如何活跃气氛的问题，这是一个结构性矛盾，是学生功利性的时间分配与课程本身低学习效益之间的矛盾。如果一门水课不把回答问题和平时分挂钩就没人回答问题，那说明这个课在内容设置上就是失败的。（一门课要是我觉得有意义，老师提问但没人回答，我知道答案我也会回答的，因为不忍心看老师被晾在台上尴尬）那如何解决这个问题呢？我说，在其位谋其职，这是任课老师和jwc该考虑的，科大又不给我发工资，我还是把解决问题的时间拿去卷绩点罢。（叠甲：我不是反对把课上回答问题和平时分挂钩。正常大学生都知道课堂互动能加分，而且课越水加分越多。我在下文是反对这种“施舍性”给分，老师不应该明码标价、甚至重复强调课堂互动一次加xx分。听起来就与所谓“真善美”相悖。你都这么干了你自己多少也清楚，这门课内容确实空虚无法吸引学生兴趣，那不如就和解——我本学期上的另一门水课体验就很好，老师在台上念ppt，学生在桌后干自己的事，互不打扰。最后可能只有jwc不满意）

课程纪实

上学期末置完课，上pksq查老师成分，一片空白，是新老师，我还蛮期待的。

第一节课，霍老师还算友善，就是说话语气让人不舒服，再加上新老师通病（一言以蔽之，教水课没有教水课的自觉）搞PPT“趣味化”、课堂问答。当晚我想看同学评价，进入pksq却看到hhy教的《材料合成化学》豪夺9.6高分，点进去拜读评价，真没绷住，感觉老师有点神人。

第二节课，剧情逐渐展开，上课回答问题者奖0.5分。

第三节课的上午，开始发力。私以为有点不尊重了。

第三节课，课前下雨，我在宿舍跟舍友说这老师大概率签到，而且缺课大概率扣很多分。果然，缺勤扣1分，但是迟到3分钟扣0.5分？？！！（致敬化院传奇教授3m，可能甚至不如3m，老登说3m只是罚站也不会扣分？）课上od的那位同学就是淋着雨赶来还被扣了0.5分，上课第一个举手回答问题也没被点（不可靠信源），听着老师恶心的腔调心态炸了，一片一片吃了26片安眠药，第一节课下课就跑回宿舍了。后面查文献加分环节也有很多人该被加分但没有，搞得很不满。

第四节课，课前来了一位拿着纸笔的年长女性，坐在后排听课并记录，还找周围同学聊了聊，推测是jwc或学院来了解情况的老师。霍老师诚恳地表示有阅读pksq、已经接受学生意见并积极做出改变。授课情况确实有了很大改善，说话语气正常，内容质量提升，浪费精力的“活跃气氛”环节基本消灭，课堂压力小，学生反馈也受重视，如果加上好看的给分，这就是我们理想中的水课。出于对霍老师的尊重和感谢，我删改了这条评课中一些负面的纯主观性评价，并修正了评分。另，老师说我这条评课贴出了微信群聊天记录，上下文不完整，还透露了老师的个人信息，可能引致网暴。首先我为内容的完整性负责，没有刻意少截多截容易引起误解的内容，除非我的微信出问题了；其次个人信息这块，姓名和研究方向都是公开的，只有微信头像可以算作个人隐私，，，这确实是我考虑不周，已调整图片。

个人评价

说实话，有学生在课上吃药紫砂，这不应该苛责老师，正常人看到坐最前面的学生拿着锡纸板在一片一片吃白色固体肯定以为是糖果之类的；也不应该攻击受害者，受害者有罪论一定是错误且毫无同理心的。od本人都在一定程度上表示和解了，局外人也别抓着不放。

就我个人而言，我很讨厌霍老师的教学方法，这套教学方法是用来教小学生的，对初中生都算幼稚了。而对大学生，就是一种轻蔑。缺勤扣1分，迟到扣0.5分，这个分真的很多吗？考虑到有“一堆”加分确实不多，但是听起来就很恶心。毁掉一件事的最好办法就是量化并纳入考核。相信读者都体验过实例，下略。

柯南都是做题区（泛指，无恶意。本人引以为豪），既然都来上课了就是抱着目的来的，或学点东西，或卷GPA，或两者一起。这门课确实有点东西，但一定不够讲满20个学时，你不应该既浪费学生时间，又恶心学生绩点。

说到底，还是那句”教水课要有教水课的自觉“，诚心给霍老师建议：1，改善您授课时的语气；2，不要扣分，至少不要说出来，鼓励课上互动也不要直接说加多少分；3，最后按4.3/3.3分布，优秀率给满，教务处不通过就微调，科大学生对绩点很敏感的。（前两项已得到显著，最后一项是开玩笑的，设定上学生不得以任何方式威逼利诱老师调整给分）

一群神人卷麻了，出现暴走者，还有双标者。老师教的没什么问题，不过这群人属实招笑，一个比一个精。

不串地说，早按第四节课这么上不就没事了么。不知道为什么前三节课非得把课堂压力搞得那么大。

(1*3+6*1)/4=2.25，先给三分。后面再看。

心累，但是嘴贫。有些话想说但是懒得码字了，放张图吧。

如图。

说这些话有些为时过早，我说实话，但我还是忍不住想说一下。

首先再+1分先，只针对这门课加进来的突然性，因此暂时不给满。

我无心参与骂战，也不准备评价任何一方。我只希望各位能够或多或少对这门课提出（尽管仅仅3节课还不足以窥其全貌）无论是满意或不满的点，乃至加以改进的建议，让大伙和霍老师能够教学相长。事实上，在座的各位作为科大本科生的时间还比霍老师作为科大老师的时间多了一个月。正因如此，即使不说所有人，也应当有相当一部分人对科大本科教育的认识是多于霍老师的。

我不想过多评价这门临时插进来的必修课，因为在此之前我已经对其评价过了。

我只是希望这门课的pksq，不奢求当下，但至少在最终，留给以后的学弟学妹们能看到的更多是这门课有什么优缺点，都讲述了什么，老师如何努力改进等信息。而不是一场对于科大本科教育中，一场发生频率很低的事故引起的多方混战。

说实话，只针对这门新开的课本身，我有一个不切实际的幻想，就是在这十周内，能够窥探到这门课改进到最终的样貌。若是聊胜于无，则将其取消，若是能够改善到最佳，至少我们为后来的学弟学妹们留下了一门经调整后，能够乐在其中或者有所收获的课程。

霍老师经过三节课的磨合，已经在积极尝试与大家共同做好这门课了，此时正是互相提建议的好时机不是吗？

建议不一定是对的，也不一定是要改进或去除哪些地方，更不一定要被采纳，但它代表了人心中的想法，也代表着人期待的方向。

鄙人在此抛砖引玉一下，私以为课上进行文献搜索乃至看引用哪些作者最多都是课上对提及内容的当堂应用，相似的内容保留在课上但压低篇幅可以作为一个简单的总结甚至当堂复习。让多个同学有机会“你方唱罢我登场”这样的擂台形式，抛开加分的部分不谈，只说这种形式的话，的确有意思（虽然一分都没加上，同学们的搜索能力还是太强了hhh）。

最后说一下对课程大作业部分的期望，虽然霍老师肯定有自己的安排，但仅以本人的身边统计学经验而言，以大作业为主要考核内容的课程，一般大作业的部分可以早点展示内容、方向和格式要求，进而能有更充分的选题和准备时间（虽然就算早早的给了要求，我也会最后压哨写吧，特别是对于这门课，大部分的学术写作的内容还没有讲，现在动笔开始写恐怕就与学的内容脱离了，但是以第三节课结束为例，依旧可以先进行参考文献的搜索，相当于边学一点内容边应用刚学的内容，也能当场学以致用的同时复习巩固）。

大抵先这些，以后想起什么再往里加。

不过我还是有点好奇，大伙都分配完本科生导师了，干嘛不直接让本科生导师分配一个小项目，这样不是文献阅读乃至写作再到实验全都齐活了，不是比大班教学来得强，老师很难在90分钟同时盯着50多名同学罢，只能不断攻击jwc了（

好吧，霍老师的确是实打实的碰上了新老师带新课这样倒霉催的组合。

因为飞冯jwc给课本身扣1分…

要教这门课，也没有石头可摸。霍老师也是第一次带科大的本科生课，更不会太清楚带这样水课大伙更习惯的教学方式，在这里抄一下底下评论的内容：

如果是硬核课，应当聚焦于期末考试；如果是水课，应当聚焦于卷大作业。而非在课上刷活跃度续火花刷好感。

这门课的主要考核内容也是大作业，增加更多的课上问答也是添加同学负担。霍老师确在有所试着改到能够更对师生双方都友好的方式，虽然目前还有一点距离，还是先把因为jwc而被扣掉的一分补回来吧（

不行还是想骂jwc

当年数分让wt老师来的时候，这种开了那么久的课都没敢放wt新老师单独带，还跟cy一起拼好课，怎么到化院这就新课配新老师了？

拿学生当反应容器用看排列组合一下会有什么反应现象是吧（恼）老师不够那就是没准备好开课，没准备好开课开这门课干嘛…

说是科设plus结果比科设差远了，科设不限制优秀率还搞小班教学。

说实话，就对这门课的情况来看，只针对课本身而言，我是觉得这门课能保持这样大班的情况下留给26小登上算jwc的冯飞的不够高。

大抵如此吧，2026春的科技写作与学术表达，是一锅夹生饭。

至少从回答分数的改变来看，霍老师确会采纳意见，希望在接下来的七周内能看到霍老师把这门课带得更好，毕竟这是霍老师第一门本科生课，虽说万事开头难但要是有个开门红那还不错。

调回7分继续保持观望先，不过jwc先保持飞冯状态不变（

有点失望说实话，分组这个东西哪怕在群里开个接龙呢？

到底谁是来上水课的

如果意识到这门课是水课，那就应该敷衍过去，尽管这是带的第一节本科生课

如果不认为这门课是水课，请作为一名老师，也做出自己对这门课的建设，哪怕只是在群里开个接龙呢？

这门课分配给霍老师真是妮可优秀的匹配机制…

先留下两分保持观望

平心而论，这门课是jwc临时置课进来的必修课，而且不是什么太硬核的专业课，大伙肯定有怨念，置这么必修一门课卡住了选其他课的时间，还浪费时间，多少会不满是合理的。

讲道理，霍老师确实是能看得出来有活跃气氛的意识，但是具体的一些小暴论比较有点生草，比如“这年头还有人用QQ”“你们都刷抖音吧？那你们刷快手吗”这样的问题。其中像QQ群传输文件的时候，可以从群文件上保存至多10G永久文件这样的功能性问题就不过多费事阐述了。虽然个人觉得霍老师不是故意这么说，但确实有一点outdated了。

①妮可几乎大部分课程群都用的QQ，由于其加群可以通过QQ号这一唯一确定的号码搜索方式等优势，如果老师没太注意到这些功能，也算是合理，但是在基于①的条件下这样的发言略有暴论。

②个人刷视频平台爱好，说明老师刷视频偏好性比较强，不太感冒涉猎更多平台，这确实算不得问题，只不过刚好和部分活跃度较高的同学的刷视频平台偏好互斥了。

以及课上那个曼波配音的科普视频，老师不知道大伙为什么笑，大抵是忙于研究领域，不会花费太多时间于个别网络热梗罢（不过这样的话前两件事倒也合理了）。

再者，老师设置了一些让大家加分回答问题的节点，这确实是好的，但是对于妮可的分数-绩点映射关系，0.5分就反而有点显得，不说可有可无也是蝇头小利了（不是出于看不起这半分的意思，给我我肯定要，但是鉴于妮可并非每一分都映射到不同绩点上，再加上一个问题只会有一个人有机会回答，这半分实在是不够看了）。

霍老师确实是一位想着多活跃气氛让课堂变得不那么枯燥的老师，在群内看得出来是有这么想，但是应该是不太熟悉科大的给分制度，而且看pksq，似乎这是霍老师第一节带的本科生课，结合上这门临时加进来的课本身就大伙充满怨气，被表达不满也是意料之中的吧。

但是看霍老师应该是位高强度自搜的老师，希望能看到这条之后可以理解，大伙的大部分怨气主要针对jwc，但是jwc又不会亲自撸起袖子来上课。霍老师确有让这门课不那么“难以下咽”的尝试，只不过尝试不那么成功。

写这些的本意不是为了吐槽，是希望这些反馈可以让霍老师作为一名科大较新的老师可以更好地了解适应科大本科教育的一些事宜，从而希望可以让彼此都在这门课上更轻松，

附一张科大的分数-绩点映射图，希望霍老师可以理解为什么这半分有点略显少了

突然想到了，就顺便提一嘴

霍老师说是第一次带本科生课

我觉得也许霍老师需要了解一下

75分对于本科生和研究生完全不同

85分也是

以及不得不提

麒麟弓对jwc无效

更新：我觉得这门课最大的问题就是

他不该以一学分的体量带着疑似巨额的任务量

以一个限制优秀率的一荣俱荣一损俱损的

团队合作的形式突然出现在我的课表上

以及似乎在妮科（个人观点勿喷球球了）

大家乐意接受的给分方式是

硬核课程看期末考试

水课这种看大作业的卷大作业

而不是靠实际上没什么用的回答问题展示积极性？

第一节课先给你上压力

你的人生非常关键走错一步就死了

是的，非常关键我就是键人

第一节课恨不得压力你90分钟

上压力

上压力！

上压力！！

我是来抬杠的

jwc的司马行为，请勿上升个人（doge）

ldx占个坑。早就发现这门课了，但是之前评课的那个班不够抽象，所以把那个评课搬过来了。

这课主要因为人数较少，不然感觉炎上程度和24秋的英语交流进阶III(Jada)有的一拼，要是全校通修碰到这种老师恐怕都能上pksq排行榜。不过那几个课后来风评都好转了，希望这门课也能吧

又是\(傻逼\)jwc基操，唐突在24级化院英才班和强基培养计划里插入课程

\(\color{red}\textbf{24真的最有福的一级}\)