三级实验,特点就是人少了,没了问卷调查,改成了第15周考试。其中有可能分配到“绿色能源相关实验”,第一次实验是做第 组内编号 个实验,第二次顺延或可以交换,没有实验报告。这些实验基本上没有误差分析了,估计靠操作和报告中的数据处理和思考题给分了。然而有些实验讲义思考题很多,还搞什么预习思考题实验过程中 >>更多

电动力学(王少杰) 2019春 2019-07-11 17:32

一言难尽,老师上课时很喜欢问大家觉得课该上成什么样,还会不停地强调这课不适合重修的选(除非点名能到否则扣分)。课上的内容不多,没什么拓展,作业就是郭硕鸿书的大部分题目,不见得特别多。 就这样没什么压力地学了过去,然而考试不是统考,老师出的题很有老师自己的“特色”,然而有些题不像电动力学主线的内容。让 >>更多

电子技术基础(2)(王坚) 2019春 2019-07-11 17:22

一开始讲二极管的时候还好一些,上学期的电路分析也能跟得上,但是讲三极管时纯念ppt就有些问题了。很难听懂。看书也看得有点糊涂。然后是频率响应、共模差模放大、反馈,最后讲理想运放。估计理想运放是学得最顺手的了,然而电子技术基础(1)中理想运放被当做线性电路元件(电压电感电容)以外的怪物,不想怎么理睬, >>更多

可以关注喜欢的课程哦!

Sanchajie

  • 简介:关于量化系数的说明:每一项都是1-5分   第一项:教学态度与对学生的负责度。应付教学或有折磨学生倾向的不高。   第二项:讲课水平。不多说。   第三项:作业质量。注意是质量不是数量,所以要多方面考虑。作业过多、过少、被没有意义的题目占据会降分。没有任何存在的必要得1分,有一点点用但是做起来有些烦人得2分。适中、有意义、做起来比较享受得5分。   第四项:给分好坏。给分意想不到,或者意想到的高,或者不高但只是因为自己没考好且能看出优秀率给满(且未优秀的分也不低)的得5分,给分正常,说得过去得4分。有对独立思考者杀手倾向,但对于自己的某些奇怪事情无条件服从者打分不低得2分,彻底杀手得1分。注:若未公开优秀率等数据,也不知道卷面成绩只能按照自己得分判断。   第五项:收获与推荐度。这一项比较主观。如果自己必须通过疯狂看书来学会降分。因为其他原因不推荐也会降分。   评论中可能会提到课程本身的问题,如设置和安排等,与老师无关的因素不会降低评分。
  • 博客: 暂无
  • 关注了 0
  • 被关注 0
  • 关注了 0 门课程
  • 点评了 38 门课程