我其实在另一个班，后半段是崔海建教的，看到楼上写的蛮有感触，就也写在这儿。

我们那个班给分不好（也有同学在那边评论了），得到了四个学期最低的听说分，不过也有我那学期放飞自我的原因，主客观因素综合的结果吧。

虽然跟任晓涛不熟，还是挺怀念她的，她比较率性洒脱。

第一学期选了方晶的听说课，她的特点是要学生自己举手发言，实在没人了才叫不怎么举手的同学，我就属于不举手的。最后84，当时的想法是我课堂上不积极在平时分上就输了，于是第二学期果断换成任晓涛。

任晓涛的课对我来说比较痛快的就是：她会无差别点人，一节课覆盖班级的大多数，不考验学生主观能动性反而让我比较安心。结果又是84，这时候我也有点想明白了其实课堂表现的区分并不大，可能三次小测和期末考试更重要。我觉得任晓涛的上课方式OK，后两学期就都选任晓涛（起码无“输在起跑线”之虞，这种强迫还能让我多说说英语，我就是这么想的），而我也不指望听说这门课分多高（学分少），因此额外花费的努力也少。第三学期反倒得了86。

任晓涛课堂上会聊日常的事情，分享一下人生经验（雾），像抱大腿的重要性啦，要听出别人的言外之意啦之类的，她对科大学生的看法我也觉得有道理。课上别人发言要求所有人听，完了请人复述，她对发言同学的点评往往中肯。总之给我的印象比较活泼，现在想想其实方晶也挺好的，但印象没那么深。

我只知道任晓涛在海外呆过，先生好像也是科大的，实在是了解的不多。一直以来听说课对我是一个负担，每次都是上课前一晚才开始准备，甚至清晨起来准备发言的草稿，如果那周没有听说课心里就很爽。我个人是知道英语的重要但依然在平时忽略英语。这些听说课，虽然在我心里总是个事，终究才是两周一次最终也淹没在众多的学分中了。科大的英语要求不高，大多数课程不是英文教材或英文授课，像交大有很难的水平考，细致的分级，更多的英语授课内容，科大也没有什么国际氛围，对于非志在出国的同学英语的存在感实在是很低，也许直到你要看paper了才会捡起英语吧。

所以还是怀念任晓涛老师，以及两周被听说课虐一次的我的大一大二。

这门课一多半是任晓涛上，后来她调走了，管琳接手了最后几节。上课就很平常。不过我觉得其他同学评论中的任晓涛跟我的印象完全对不上，这倒是要强调一下。听说、电路和大物实验这三组课程口碑一向差，也不是谁教的问题了。不过离职了也无所谓了。管琳年纪大了，上课会议论其他老师，比较好玩，但讲课声音太小，想听你也听不见。

倒是想说几件任晓涛的轶事。毕竟三期听说都是在她班上。

任很孩子气。这并不是说她做事不成熟稳重或者说话没有分寸，而是一种……我说不清的感觉。举一例，有次她讲，有年圣诞前夕，学生在二教装饰了一颗圣诞树，但是过了几天，还没到圣诞，“It was gone!”，她说这句话的语气像是在讲童话故事一样，透着一股小孩子特有的神秘和惊奇。其实我们觉得这事一点儿也不奇怪，小孩子才不知道个中缘由，她却像个小孩子一样。类似的事情还有不少，以至于有同学期末评课时说，“任老师很幼稚！”这也是她上课说的，说完笑笑，也不反驳，接着讲课。

任有一双儿女，女儿大，上大学了，儿子还是小不点。任是严母，女儿该学英语了，她就塞给女儿一本新概念1，“背完！”女儿只好哭着去背。有一天终于背完了，欢天喜地地跟妈妈汇报，任又给她一本新概念2……

任好几次跟我们强调抱大腿的重要性，跟我们说自己不够优秀的话结交优秀的同学也是办法。科大同学这方面确实不大在乎，但是直到她离职，我才明白她为什么对这一点领悟得这么深。

任有次上课时为了举例，创设了一个情境，说“假如我下节课就不教你们了”……当时还想了一下，万一是真的呢，又觉得不太可能，因为想不到任何要走的理由，觉得应该就是个普通的例子，结果下一节还真就换将了。