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- 课程难度：中等
- 作业多少：中等
- 给分好坏：一般
- 收获大小：一般
| 选课类别：计划内与自由选修 | 教学类型：理论课 |
| 课程类别：本科计划内课程 | 开课单位：天文学系 |
| 课程层次：专业核心 | 学分：3.0 |
教学水平与课程内容
《实测天体物理学》课程由朱青峰和程福臻两位老师主讲，课程内容包括光学天文观测的基础知识，图像、测光、光谱和偏振观测技术，以及其他波段的天文观测简介。程老师负责绪论、天体物理的信息、坐标与时间、观测设备、光度测量和极高能天体观测等内容，其授课方式较为传统，主要基于南大黄佑然等在80年代编纂的教材，被部分学生认为内容较为过时。不过有学生提到“虽然照本宣科，但基础知识讲解很详细”。朱老师则负责讲授图像、光谱和偏振观测，他花费心力准备课件，内容较为简略，但实用性强，尤其在观测手段应用方面内容丰富。然而，部分学生反映实际操作机会不多，缺乏动手实践环节。
作业和观测实习
作业分两部分，程老师讲授部分主要为抄写PPT及少量计算题，学生认为内容较为简单但繁琐。朱老师的部分则以计算题为主，难度较高，需要助教帮助才能完成。观测实习包括太阳、月面和深空天体观测，但由于合肥的天气和光污染，实践机会有限，学生普遍抱怨观测体验不够深入，且许多同学最终都选了月面的观测题目，因为“老师拍好的照片写报告就行”。
考试形式与备考难度
考试为闭卷形式，涵盖大量PPT内容和讲座知识点。学生普遍反映“备考压力大，复习不完”，考场上“长时间默写，内容多且细”。考试题目包括大量简答和计算题，主要源于作业中的问题，因此学生认为“闭卷考试不太合理，应参考天文学导论的开卷考方式”。
给分机制
给分方式为50分闭卷考试，10分平时作业，10分参观实习，30分观测报告。评分严格按比例，助教实际评分较为宽松，但由于课程内容繁多、观测报告权重高，有学生“期末90+，平时作业9分以上，总评却只有3.7”。
总结
《实测天体物理学》讲授了丰富的天文学观察基础和观测技术，课程安排合理，内容详实。然而，课程在实际动手环节和教学方式上稍显不足，尤其是大量PPT内容的背诵和繁琐的作业让学生感到乏味且压力大。尽管如此，对于从事天文观测的学生来说，这门课的知识储备还是十分重要的。
- 课程难度：中等
- 作业多少：中等
- 给分好坏：杀手
- 收获大小：一般
- 难度：中等
- 作业：中等
- 给分：杀手
- 收获：一般
一门有用但是没什么意思的课。
名字叫实测天体物理，但是讲的不是物理，而是实测（天文学中的观测技术），并且以光学波段为主。天文系的同学还是有必要了解这些东西的——至少比天文系的某些专业课有用多了。
两位老师都强调“基础知识”，了解一下大概图像就可以。所以这门课作业就是抄课件，考试就是背课件，作业中甚至有“XXX的意义是什么”…抄个半天交上去，还被说“答的不全”？？？加上考试周背一千多张PPT，这门课给人感觉挺没意思的。
题外话，程老师80多高龄了，期末考试见到他身体仍然硬朗，疫情期间坚守在教学一线，还是很值得敬佩的。
- 课程难度：中等
- 作业多少：很少
- 给分好坏：一般
- 收获大小：一般
- 难度：中等
- 作业：很少
- 给分：一般
- 收获：一般
-好了，还有什么课要考试
-我要
*神的上升*
-是我，实测天体物理
*他来了*
-我出习题原题和概念默写，好吗？
-不！
-搜到有
*愤怒*
-做题家做题家做题家做题家做题家做题家做题家
*激烈的背书大赛*
-你够了，我无法忍受你的行为，现在你将成为我们当中的一员 <<<现在在这一步
*谜之成绩出现了*
-哎呦卧槽，这是好的
*GPA下降到了新的境界*
- 课程难度：中等
- 作业多少：中等
- 给分好坏：一般
- 收获大小：一般
- 难度：中等
- 作业：中等
- 给分：一般
- 收获：一般
讲课：按课件讲，内容很多，很丰富。还有另外几位老师讲了几节课（好像是引力波观测、X ray 观测）。
作业：老师自己出题，大多可以根据课件内容来答，也是归纳知识点的过程。
考试和给分：闭卷考试。由于课程内容极多，备考就是确实背书大赛，私以为不太合理。天文学导论 那样的开卷考方式值得效仿。给分方案也不合适：10分作业、40分期末考、50分观测报告。观测都是一些比较基础的小课题，主要是月球、行星、太阳观测等。（那位期末 90+ 的大佬应该是观测报告没认真写，就总评只有 3.7。）
