选课类别:基础 | 教学类型:理论课 |
课程类别:研究生课程 | 开课单位:近代物理系 |
课程层次:硕士 | 学分:4.0 |
《近代物理进展》课程由林箐和韩良老师主持,课程以讲座形式进行,邀请各个物理领域的大牛来授课,内容覆盖广泛,从天体物理到原子核、凝聚态物理、等离子体等都有涉及。一些学生反馈说这样的广泛内容让人联想到“外星人侵入地球”的情境。课程旨在开阔学生视野,为学生提供了解现代物理各个领域的机会。
多位学生批评课程在考核方式调动前缺乏透明度和沟通。2023年秋季,考核方式从期末大论文临时改为考试,引发了广泛不满。考试内容涵盖广泛,涉及诺贝尔奖主题、核磁共振、微小黑洞、恒星物理等,各题目大多基于课堂PPT内容,但有些知识点未在课堂上明确教授。考试设定为闭卷,禁止使用电子设备,只能带基本物理常数表和计算器。
早期课程主要以调研报告形式作业,并强调“只要写得好,给分就高”,但是2023年秋季改变为书面考试。对于成绩给分,原本的论文考核方式似乎给分较为宽松,但考试难度使得部分学生质疑其合理性。诸多反馈显示,期望轻松取得学分的学生可能会失望。
课程安排和变动通知显得仓促且不够明确,经常在临近选课截止日期前才发布,对于无法适应新考核方式的学生造成不便。特别是该课程报名学生非常多,对于教学设施和管理都是很大的挑战。由于变更频繁,一些学生对教师团队的决策表达了不满,认为其缺乏责任感。
多个学生建议在课程变动上,教师应提前规划并明确通知。同时,部分学生建议物理系应整合不同研究方向,尝试开展跨学科培养计划,以增强学生的综合能力。在选课策略上,建议学生仔细评估自己的学习目标和负担能力再做决定,以避免因误选导致压力。
可能老师突然黑化了吧,我看往年和课程信息说是讲座课,期末是报告,感觉可以拓宽视野并且课下的学习任务也不重,就抢了课。没想到上两周之后突然收到短信通知,包含两条信息:一是这门课已经有900人了,二是这门课突然需要小测了。我在选课系统上确认了,至少在短信发出的9月21日下午四点的时候这门课仍然是未满,突然感觉我抢这门课抢那么认真像个智障,所以来评课社区吐槽。 上课教室坐不下这么多人所以研二以上可以classin线上上课,但是考试必须线下所以都在周末,这是否有点太滑稽了。老师您也没提前规划考试时间啊,讲座教授各有各的事情,讲座课都不一定能按时,那小测时间不是更随机了吗?真以为周末大家都没事吗?研二以上做科研的,设备预约机时,实验安排,没那么好调整的。 老师虽然在选课截止前改动了课程规则,并且通知考不了试的自行退课。但是很多缺学分的学生以及代培生,根本没什么其他培养方案内课程可以选择了,要么满了要么冲突。并且也没剩下多少选课时间了(21号发短信,25号截止选课,中间还有两天休息日,找导师重新签选课单都不一定找得到),这纯粹是给学生添麻烦。我认为这种课程大改动如果不是第一节课就通知,老师的行为是极不负责任的。 只能说警惕新型杀猪盘/电子诈骗! 这门课如果今年不改动,那我不会删除评论,诸位慎选!
我不知道该如何描述此刻的心情,但至少在我知道需要在一门课内修读上至天体,下至原子核,低到凝聚态,高到等离子的时候,我只希望外星人赶快入侵地球
真是汗流浃背、酣畅淋漓、绞尽脑汁的一场考试,只会30分。我就纳了闷了,一个偏科普的课,为啥要考试。。。
可能记的和真题有出入
第一题:2022年物理奖得主和原因;量子加密通信的特点。(送20分的题)
第二题:计算自旋热稳态的一个参数还有什么矩阵还是啥来着,翻了半天PPT找到了那个参数咋算,没找到咋表示那个矩阵。
第三题:宇宙线里的高能电子能否在真空中电磁辐射。
第四题:LHC实验,用两个7TeV的质子对撞,产生微型黑洞,计算视界,问LHC能否观测到。
第五题:太阳热核聚变,问氢核突破库仑势垒需要能量,已知太阳内部温度,问能否稳定发生热核聚变,并简述太阳聚变的过程。
第六题:计算中子星表面温度。(PPT上有公式)
第七题:日地系中,求太阳的视向速度。(PPT上我没找到)
第八题:算中子星密度,和与原子核的密度比。
考试范围:大到天体,小到量子,多到凝聚态,少到原子核,好呀好呀,自己没搞清自己的定位呀,不知道自己是科普性质的课嘛,你考试内容这个跨度,那我只好给费曼从地里挖出来给你考试咯
9月21号之前:物理,你便绝对不能胜得过我,我这个已经领悟着不能超越之第五重战神境界的人!
9月21号:吔!是六重战神呀!
众所周知,科大物理系研究生都是六边形战士,因此建议科大物理系研究生取消专业划分,改成大类招生。每个研究生都由所有方向的导师们联合培养。毕业要求所有方向的基础课都修满,并且在所有方向都至少发表一篇论文。
新政策:上课随机签到5次左右,没作业,考试就一份类比高考试卷2小时完成。
出题者有时候不是老师,最后写答案的时候全凭物理图像写。
老师前前后后修改了测验政策不下4次!!!来骗 !来偷袭我二十多岁的带学生,这好吗?这真的不好,所以劝老师耗子尾汁,下学期好好洗心革面,别辜负了800多人上你课为了水一水的诚意!
大作业变成考试开卷但不让带电子产品。
彻底告别大水课。
关闭选课前三天通知更改考核模式,伤心,关键有两天还为周末....换课都换不了
离截止选课已经只有三天了,这个时候才通知改考核方式,只剩最后一天周五,周六周日教学秘书不上班,根本已经没得选了。完全不给人活路
已经退课,只是来差评
勾石中的勾石,考的我说不出话
哈哈哈哈哈,我是所有的物理学家转世,上知天文,下至地理,没有什么是我不会的!!!!
众所周知,学物理的人才,都是上知天文,小到原子,无所不能。不信你看下面,因此一想到你们那些黑我们物理的,我气的都要哭了,我怎么就想不到这些黑法呢!
通知课程考核方式有变动,这个通知太晚了,并且变动巨大。本意是觉得这节课什么都讲,来听一听能开阔视野。老师有些不负责任了。
哈哈哈,我是爱因斯坦!
一门考试中让我考的笑出来的考试
我就不多赘言了,评个分。
求今年2023秋近代物理进展课程群或者课程主页,好想看老师们学术报告PPT,好想再听听丁冬生教授吹牛皮
填选题:量子不可克隆原理,bell不等式,量子隐形传态能否超光速,大爆炸的三个观测证据,30分。
简答题:1,2 电子德布罗意波长计算,分相对论和非相对论两种,然后下一题是让你用算出来的这玩意求双缝干涉相关内容。
3 普朗克能标概念+推导计算,最小时间概念+计算
4 自然单位制计算,无聊透顶,四小问让你拿自然单位制把什么水啊脉冲星啊质子啊什么的密度全部换成GeV/fm^3,已知本题一共十分,我敲了半天计算器感觉真有点请文明用语了,有点像多年以前某款游戏的大世界找宝箱
5 同步辐射加速器给了个辐射P的公式让算能量损耗
6 宇宙学红移+微波背景辐射温度啥的,问现在后者多少度,为什么保持黑体辐射形式。
7 凌日掩食法算行星参数然后和木星作比较。
考题都是基于ppt的,公式有没有就不好说了。
只想要学分可以选,和龚老师高统坐一桌的课。
一开始说是期末大论文,后来说是要考试。
到最后一节课都信誓旦旦说期末开卷考可以带电子产品,结果回去后发短信说不能带。
老师们拍脑袋想到一出是一出。
其他的就不赘述了,其他人说了很多。
快跑!!!!!!
可能会继续更新评论。
课程本身并没有那么难绷,复习看各位老师的PPT时我还挺后悔上课没怎么听讲而在写作业或者看文献。袁业飞老师讲天文、韩良老师自己讲高能的那几节很精彩,今年也涉及了量子点、飞秒阿秒光学这样的热门领域(甚至还有常温超导),可以说除了原分(我觉得前几节讲量信的不能算AMO,楽)现代物理的主要方面都涉及了。
但是在离退改课ddl还有一个周末的时候通知学生考核方式从小论文改成考试还是太逆天了,还吓唬大家要小测(并没有,可能是因为发现这种讲座报告课上搞小测对来作报告的老师不太尊重)。这事完全是缺乏诚信的表现,相信看评课社区完全能体会到大家都蚌埠住了的感受。
期末考题包括:
小题:
(1)2022年诺奖得主是谁,为啥获奖(量信,填空题);
(2)QKD相比于传统通信的优点(单选)。
大题:
1.核磁共振,求热平衡下布居分布和密度矩阵(密度矩阵这块我确信ppt上没有,可能老师认为大家都学过qm),以及微波场调到共振频率时会发生什么;
2.真空中宇宙线中的高能电子是否会发生电磁辐射(不会做,寄);
3.LHC上7TeV+7TeV电子对撞产生了微小黑洞,求视界半径,以及LHC是否能观测到此小黑洞;
4.两个氢离子克服库仑势垒发生核聚变所需动能(PPT上可以查到);
5.Stefan-Boltzmann定律,求恒星表面温度,贴心地给出了光度和σ的单位;
6.地日系统中太阳的视向速度,虽然袁老师上课讲了但我没听且PPT上也没有详细步骤,蒙的;
7.给出中子星质量与半径求密度,并与原子核密度对比,送分的。
考试最重要的是带一张基本物理常数表,以及带一个计算器。
我只能说我对老师很无语
2022秋原评分:10分,现为避免拉分,为课程平均分取整
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4学分,作业就是一篇调研报告,只要写得好,给分就高。好像有本科生选,但不知道是不是真的可以拿到高分。
这门课主要是请科大不同物理学领域的教师作报告,基本包含该领域的研究背景、进展和一些未来展望。学期中期会使用“青春科大”(与二课无关)和纸质名册点名,所以翘课要谨慎。
不过这学期的课程由于后期疫情影响,报告少了一些,调研报告的提交也拖到了2023年2月底。本来1月10号可以提交的,但是五教那时候关门了。
研究生新生请注意:本课程极为火爆,请在暑假关注选课时间,及时抢课,避免麻烦的签字加课流程。我就是因为没注意到选课,只能研二再选了。
考核方式:论文
课程是以讲座的形式进行的,韩良老师请到的是各个方向的大牛,能极大地开阔视野。
考勤:最后几周会有扫码签到。
最重要的是这是一门物理学学科基础课,给分还可以,可以提一提高量或者高固拉跨的分数。