打三分是本着不打一星的原则，但是你要问我这门课值多少分，那我觉得连一分都不值得。

先从恁院的英才班课程建设骂起，省略10000字（这是付费内容了）。

在上述10000字都忍下来的基础之上，我觉得一门课不能够，至少不应该为了开而开。上课的价值应该首先是让学生学到知识，绝对不是处于让某些老师满足自己工作量的要求。教学是一件严肃的事情。

如果无机化学II（H）没人觉得自己上的好了，那就大可以把他从培养方案里面删去。如果现在选择来上这门课了，那就有充足的道理要把这门课呈现的至少不是完全没有用处。

但是这门课是怎么呈现到大家的呢？我既不觉得和无机化学I、量子化学重合的部分是有用的，特别是4周的时间蜻蜓点水的过一遍，甚至不能起到一点点复习无机II预习量化的作用；我也不觉得讨论圆偏振发光，讨论为什么显示器做的大了会那么贵对于绝大多数同学是有用的。

奔着有用去上一门课，诚然是功利的。但是倘若这门课让我觉得它呈现的哪怕有一丁点美感，我也不至于觉得它一分都不值得。

我觉得我花8周，40学时的时间学的一门课。它最后考的是命名配合物、画出十四种布拉维格子，是带着荒诞的色彩的。特别是一开始告诉大家的考核方式是报告的时候，特别是结课了一个月因为考核方式未提前报备被打回来要求增加一次期末考试的时候，特别是当我们作报告的时候老师基本没听的时候。

某一位老师：我们这门课本来也没什么区分度。我不觉得一门课没有区分度是恰当的（二等级制没有区分度刚好可以防止大家内卷）但是我觉得不合适的地方是，你报告没有听，平时作业答案不合理，考试靠什么都没和大家讲清楚（考前告诉大家考大家作报告的内容，但是考试考了配合物命名等没有任何一位同学讨论过的内容）。最后的给分如果不是全给3.3，我觉得都是荒诞的（但是显然不是）。区分度无论大，或者小，但是重点是能够让人信服。这门课倒不如第一节课抽个签，然后大家各回各家，期末到点给个分，还能省下大家四十学时的时间。

如果要评价一门课程，抛开给分，从一个学生的角度，无外乎实用性，趣味性，启发性。这门课找不到一点点可圈可点的地方。如果拿起给分，那么这门课更加凸显的荒诞。

我上大学两年半了，上的好的上的差的都见得多了。但是从头到尾都主打一个荒诞的课程，确实是第一次见。

老师还是很好的，周老师的部分是配位化学，会讲一些关于点群和特征标的内容，之前没接触过的同学可能会觉得有点难，但这部分不用背，庄老师内容是一些前沿内容，这学期主要是手性无机纳米材料，包括一些他课题组做的内容。

但这学期的考核方式一言难尽，JWC… 但下学期大概没问题。

上课很无聊，比化生H体验差多了

前半部分与无机I严重重合。适合认真当理论学的部分在群的不可约表示那里，是有点新东西的。

后半部分可以当化学物理进展一样听了，基本上没啥可能与以后方向重合的。

但是考试真的没有很难的东西。极什么什么投影我也不知道是什么鬼但我看图上画的对称轴也看得出点群呀。写十四大格子难道不是无机I学了的吗。说理题当政治答就可以了。

最后就是关于成绩的形成过程，不再吐槽了，见＠Karl的评论。