考核方式感觉楼上已经说的非常详尽了

就在刚刚丁老师在看了评课社区点评后在课程群了写了这样一篇文章

也可以供下一届的同学们参考

丁老师应该说是来到科大以后上课最有激情的老师（应该没有之一），知识底蕴极其渊博，三节大课全程洋洋洒洒游刃有余，可谓是物理学史盛宴，今年的大作业依然是梳理一位物理学家的学术谱系。写大作业的时候上网查询资料发现比较详尽的论文全都是丁老师写的，从中也能看出极强的专业素养。

有一节课老师明显感冒嗓子变哑，但仍然坚持上课，对学生和课堂的重视也令我感到由衷钦佩。

最后提一下给分。

本人请了一次假，其余课程全勤，大概在第五排左右位置，应该说前半学期听课还是比较认真的，并且回答了一个亚里士多德以月亮为界将天上人间分为月上世界和月下世界的问题。后半学期逐渐开始写线代/力热作业（乐）

大作业写的赵忠尧先生，主要部分是参考的老师十年前的几篇关于中国粒子物理学家学术谱系的论文并且加以整合，最后一节课老师也解释了学术谱系的概念并且举了一些例子（应该算是给到课学生的一个福利吧）

昨天出分的时候在玩剧本杀🤣

感觉3.0还是比较出人意料的，不过鉴于今年给分比较严格，并且大作业一天速通可能多有仓促粗糙之处，细想也在意料之中。

无论如何毕竟调满了40%优秀率，只能说菜就多练，比起不调满的老师给分上还是强了太多。

总体来说是相当推荐的，特别是强调享受上课过程的同学，这门课程一定会成为一场饕餮盛宴。（另：需要一定物理基础，建议学完物理通识课再来听，本人几乎没有任何物理基础，仅仅学了半拉力热有的地方听的云里雾里，老师上课也指出过这一点）

如果对于卷GPA的同学，可能需要尽量坐在固定的前排位置以便让老师点名时对上号，本人坐位有时候前后两三排波动，感觉也有可能是丁老师没有认清楚人（悲）

应该是第一次在评课社区码比较长的文字

最后感谢丁老师一学期以来的辛勤付出，为我们展现了一场难忘的物理学史课堂！

        我很认同老师上课提到的一句话：科学史不是科学的注脚。在《科学与宗教的领地》中，作者Peter Harrison提出，在16世纪以前，“科学”（scientia）与“宗教”（religio）这两个概念起初指涉的是个体的内在品质或者说“德性”（virtues），到了16世纪则渐渐成为首先通过教理和实践来理解的东西，变成了一种命题式信念。那么，指向内在品质的德性的“科学”是如何演变成命题系统式的、将人的因素渐渐排除在外的“科学”的呢？这是一个一直以来都吸引我思考的问题。

        这个问题无法通过只研究科学史来回答；当然，只研究哲学史似乎更不可能为这个问题提供某种可能的解决方案。唯有将科学史视作西方思想史的重要组成部分，将其与哲学史、宗教史进行比较研究，才有可能在错综复杂的思想迷宫中寻找到一条出路。

        因此，在我看来，科学史不是为了帮助促进科学的（就像那句很有名的不知道是不是费曼说的话，“科学哲学对科学家的作用就像鸟类学对鸟类的作用”一样），科学史的目的在于帮助我们理解自己的生命意义（哲学家对科学哲学的辩护大概可以是这样的：虽然鸟类学对鸟类没用，但它对人有用）。抛开证明某些东西“正确”的因素讲，我觉得科学史应该划到文科而不是理科中，科学史中牵涉到人对于整个世界认知图景的时代变迁的内容远比那些琐碎的科学细节要震撼人心，虽然那些细节也是非常重要的。

        由此涉及到一个问题：在有限的课堂时间中，如何平衡宏大的时代认知图景与保证这些图景合理性的证明细节之间的矛盾？在我的听课感受中，老师对很多细节做出了生动有趣的讲解；然而对于人的认知图景的变迁，老师提到的不多。我非常理解这种情况，毕竟这是一门本科生通识课，老师还得想办法让同学们觉得这门课是有趣的，这样就不得不牺牲掉很多思想史的内容。此外，这门课是“物理学史”而不是“科学史”，物理学细节证明的东西终究是必要的，比如课堂上讲电动力学、狭义相对论与量子力学的建立，我觉得对其进行细致讲解是合理的。但是就我个人而言，我对由中世纪目的论世界观转变到近代机械图景的世界观更感兴趣，我觉得这也是研究物理学史必不可少的一部分，甚至是最重要的一部分。换言之，相比于发展得非常成熟的现代物理学，我更关注16-17世纪科学革命时期的科学史。这些想法都来自我的一个认知，即学习科学史是为了理解人而不是帮助我们学习科学。

        此外，我个人认为课程中讲中国古代物理学史的占比太大了。这部分内容给我的印象是，有相当多的东西就是古人写了某句诗（比如“卧看满天云不动，不知云与我俱东”），然后一些我国的科学史家为了论证古老的中华文明的优越性，牵强附会到某些物理成就上（云与我都动了，所以中国古人已经认识到相对运动）。这不仅不能证明我们曾有比西方早了不知道多少年的“科学”，还将中华文化特有的美学意味给扼杀掉了。如果一定要讲点和中国相关的科学史话题，我的一个建议是可以在课堂上探讨李约瑟问题，即为什么近代科学诞生在西方而不是中国；那些电学、磁学、光学、力学、声学等等成就，可以适当压缩学时。当然，以上看法与建议都是我个人的，也许不适合初次接触科学史的大多数同学们。

        《物理学简史》是我大二下学期听课感受最好的课（比物理学院那些课强多了）。借由这门课，我阅读了大量相关的科学史书籍（大多数是张卜天翻译的，强烈建议同学们了解一下他的事迹，简直是个神仙）。通过听课与阅读，我最大的收获就是建立起了初步的从中世纪到近代的思想史图像，这其中还有大量的问题等待我去探索。

        （节选自本人《听课感受与建议》）

更新：时隔一年，看到评课社区的情况颇为感概。当我问自己从这门课学到了什么，我发觉自己从来没把它当成水课过，丁老师在认真教给我们物理学史相关知识的时候，还向我们传递了看待历史乃至其它事物的应有态度，我想平时可能我们也不会太注意这些。而期末作业梳理学术谱系的过程中，我的确是受益良多，以至于最后立下flag要在暑假把主角的传记搬来看一看，尽管一如既往的没有然后了。。。

一些关于给分的评课也确实指出了今年的情况，可以帮大家有所了解，也让我意识到给分确实不是人人满意的。

当然出于了解知识的兴趣来丁老师的课上互动还也是很快乐的，如果丁老师还有其他课的话我也愿意利用大四的时间去听一听。

原评课：

宝藏课程，若是来科大爱求知更爱GPA的话大可以选，当然更爱GPA的话也可以选其实（）

在这里，可以边写作业/看书边听丁老师妙趣横生地向我们梳理物理学的来龙去脉，发掘其中的一些科学理念，进而付诸于自己的工作生活中。这门课上经常可以学到一些有趣的热知识/冷知识，还是颇有收获的，印象最深刻的一次老师还带上了古筝现场实操，十几次课下来，不知不觉中倒也陶冶了情操。

有趣的是，写期末作业的过程中打算去网上搜一些相关的文章康康，结果很多怎么都和丁老师有关系……打心里觉着老师牛的牛的。23春的作业仍然是梳理学术谱系外加一篇课程感受与建议，感觉布置得太晚了些，本人最后的准备挺匆忙的。另外还有一点小瑕疵是课堂选课人数较多，但是是在二教的小教室上课，显得很拥挤，也影响了听课的舒适度。不过这学期换到了五教上课，应该会好很多。

成绩在审核那里卡了几天，丁老师亲自去催才出的分，给分是相当不错的，群里大伙反响都挺好的。

丁老师上课真的很有激情，如果真的去认真听一下这门课的话会发现确实还蛮有意思的。并且平时没有作业，不会添加课外负担，可以作为一种平淡紧张专业课外的放松，我是周二下午先听丁老师讲“小故事”，晚上再上西方油画艺术赏析陶冶一下情操，实测放松效果极佳。此外丁老师考核方式也很直接，四五次课上点名签到+一篇2000字以上的学术谱系和学术传统分析+一篇200字以上的课堂感受与建议，个人建议最好能够依据充分、内容充实详细并且体现出一定的见解，此外课堂感受和建议部分也最好能让老师看出自己真的认真听了课。给分方面无需多言，相信综合评分已经说明了一切。课堂内容生动有趣、没有课外作业、期末考核任务轻、给分好，词条叠满，大家可以放心食用ヾ(≧▽≦*)o

（ps:看了看别的评论，或许存在着幸存者偏差，感觉此前评论不够严谨，故特意说明这里仅代表个人观点）
（ps+1：

    丁老师在群里公布了评分标准以及教学感想，看后有所触动，故再次补充（虽然我之前也是给的满分好评）首先说明一个误区，我所提到的以及大部分给好评的同学所说的给分好的意思是当你付出了与之相匹配的努力后，丁老师会给出一个让你满意的成绩，但是这不意味着丁老师会无原则的给高分，相信大家也认为不劳而获的高绩点是不存在的。
    其次，就教学方面，丁老师真的很认真负责，当然这一点好像也没有同学提出过反对意见。为了同学们听课环境舒适，丁老师这学期特意申请了五教的大教室。并且就像我在上面已经说过的，丁老师上课总是饱含热情，看得出来老师是真的很热爱他所教的这门课程。我发现给很多低分评价都往往是因为并没有得到高绩点，并没有对课程内容和教学效果进行反馈，故在此再次说明一下。
    最后，在给分标准方面，丁老师说明了是先按100分制批改作业，然后考勤加分(10分以内)，再结合课堂表现加分(10分以内)，最后得出总评，给分标准已经非常详细了，还有20分的溢出空间（可以认为是附加分）并且秉持着多付出多回报的原则，感觉真的没有所谓的随机给分或者给分不好（毕竟上限是120分，即使哪部分做的不够好也是能拿高绩点的），希望大家理性看待（救命，不要喷我说是既得利益者，全勤 & 1w+论文（分两个角度进行梳理） & 3k+感想与建议，我认为确实对得起自己的成绩了，也说明了有付出丁老师真的会给高分）并且丁老师也说明了不是一味的字数多就会给高分，首先得保证梳理的逻辑性与正确性（可以参考我上面写的要求），有的同学梳理出现了非常大的漏洞（丁老师说是属于传出去自己就会身败名裂的那种），但是也没忍心挂掉，只是打电话指出了存在的问题并且允许补交作业，他真的，我哭死。

    以上的补充希望能够对选这门课的同学提供一些有效的提醒与帮助。）

 

本人不太喜欢梳理那个学术谱系，因为自己缺乏专业能力和时间去认真梳理一个完全没被梳理过的新的谱系（本人太菜了），只会上academic family tree上找找然后结合自己认识写写。上网搜别人的论文再改写感觉也不是很必要，所以论文部分我是随自己喜好写了一些内容。听课建议和感受就写了下自己听课的收获之类的。最后给分也没被杀（3.7），所以感觉至少不说学习态度端正吧，稍微认真些应该都会取得不错的分数。（本人是大三了而且很忙所以就稍微任性了一点，不过给分看起来还行，至少按老师所说优秀率是给满了的，这已经就仁至义尽了）

至于这门课，我真的真的非常喜欢。一学期一共十来次，感觉就是意犹未尽。希望老师的这门课越来越好，能让更多的学弟学妹们享用这门课。

点名全勤，ddl当天肝了两千字小论文，拿了4.0

舍友也是4.0

可以说是挺有收获的，加深了我对物理学的理解，老师讲课也挺有激情。反正我的状态就是在下面写作业，讲到激情之处时就抬起来听听，也不好意思说自己多认真。

不想上课的同学注意了，这门课点名挺频繁的。而且据我观察，有几位同学一直缺勤，估计绩点不太好

课程内容就是从古代开始介绍中西方物理学发展的各种历史，基本上是按照物理学各个小学科的发展来讲的。

如果想水通识学分的话非常推荐选，整个课程最后只需要一次大作业，似乎每年的内容都是梳理一位物理学家的精神谱系（不少于2000字）并且写一份听课感想与建议（不少于200字），总共事情很少。最后的给分也就是看大作业和平时考勤（中间会有几次点名）（老师的原话是点名不到不扣分，到了加分，不过和正常的意思应该也差不多了）。

给分应该很好，优秀率会给满，并且应该3.3保底。我大概总共用了两三天的时间写了约4000字，大概就是找了一个物理学家，然后画一下其学术谱系图，再写一下其各代弟子的有关信息和学术风格就可以了，最后得了4.3，还是非常满意的。

这门课值得满分！老师上课点了几次名，期末作业要写听课感想，把上课的内容和思想总结一下写200字以上。大作业还有整理一个物理学家的学术谱系，照着知网上这篇论文的格式写就行了。https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=LeTZRn7a1NIx5Cv38FtSszd8v79_oxnNbK7oPI0EUEaIKRXiDjml-7SEHlmm2germXUm4JWiWzDHiCcsqUlTtoJFW_BLnJpmF7KgAot25rDerZ3qPflI0gJEevxc4WoNaem2vm8b2LSxxj2EZA5oog==&uniplatform=NZKPT&language=CHS

字数要求2000字以上，本人一激动写了三四千字最后喜提A+。

好，本来还犹豫选不选，听完第一节后直接爱上了，讲课非常有激情，大四唯一从头到尾听得津津有味的课。

讲法就是分学科按脉络讲，通过他讲的菲涅尔的以太“部分曳引假说”，我才彻底明白了以前的人是怎么根据以太建立电动力学的，毕竟洛仑兹力与速度有关，这个速度没有以太或相对论根本不知道是相对哪个参考系的。还提了古希腊科学发展两条线：学术传统和工匠传统。近代科学两大方法论：笛卡尔的唯理论（重演绎），培根的经验论（重归纳）。伽利略将其融合发展为数学分析+实验。

期末有个200字感想，建议多写点，证明听了课，本人将上段内容展开写了一千多字。论文为总结科学家谱系，最后我夹了一些私货，谈了下为什么中国在民用高科技产品（如芯片）投入了那么多经费却效果甚微，简单说就是芯片不是核武，是种商品，不是不计代价投钱造出来就行，造价降不下来卖多少亏多少，必须要物美价廉，这更适合逐利的民企而非国家搞。再谈谈开放市场和专利保护。 最后4.3，感谢老师！