那一天的计嵌，计嵌起来😭

那一天的选择，多项起来😋

连同着迷🥺这个判断🔥大题🥵万般滋味👄那个你🫵

都化作了烙印在我心底❤

挥之不去的构史💩的香气💭

在方案🌞驱逐计嵌📚之前都无法被抹去😭

如同嚼下一口构史💩

那样让我难忘记😭

6.1

在看计嵌课本突然有感而发，明明理论上应该是对学生理解计算机底层逻辑很有用的一门课，硬生生的被糅合成了一门文科课。

极多的字数配上寥寥无几的配图，真的可以让学生理解这门课程吗，天书教材能不能改一改啊喂。

目前来说这门课给我印象最深的知识还是由于要写作业去b站搜索了相关知识进行学习的。

结合这学期的量子物理课程体验以及其他学院的诸如“电子技术基础”等大杂烩课的同学体验，我严重怀疑你科所有的大杂烩课程没有一门能让学生真的学到知识的🤣。

你不能既要又要吧，想让同学学好计嵌，那就分成计算机原理和嵌入式系统两门课；想让学生学好电子技术基础，那你就乖乖拆开成三门课程；想让学生学好量子物理…不好意思这门课没有好好学的必要🤣，建议改回光学与原子物理。什么你说没有时间让这些课程分开让同学们学，那你能不能把你大一的那些水课给去一去，热学、大心这玩意有啥必要吗？（水课亖一亖bs）

我们的教育确有问题

--发自我的手机

6.14

计嵌我（）（）（），破防了

6.15

考完试了，史。

7.2

这课就像上述歌词一样，史里掺杂着香气，这香气就是老师您的捞捞😭后面两大题没怎么写还能优秀😭即便如此这课就是个史，早点从培养方案删掉吧。

老师：何老师上课水平很不错，ppt做的也很精良，除了上课的时候语速可能有点快导致一会没听就听不懂了。不过这门课我也没怎么听课（✗）基本都是自己看看书然后做作业就完事了。此外这门课的实验课也基本都是何老师来上，有什么问题都可以问何老师，老师很有耐心。

课程：这门课没什么好说的，巨厚的书本，把计算机原理和嵌入式糅合在一门课里讲又什么都没讲好。复习的时候非常痛苦，无论是书本还是ppt都是巨多无比的。本书只教1-5章（计算机原理部分）和第八章（嵌入式部分），嵌入式部分又教的很浅显，私以为教内容不如直接让我们多做几个实验，实践出真知这话准没错，干巴巴的知识教给我们也理解不了啊。

作业：作业会在每章内容结束后布置，量很少，选择题部分老师也会逐题带我们讲解，大题基本就是概念理解。

考试：分为填空题 选择题 判断题 大题。填空选择判断大部分都是前五章的内容，填空题今年略有创新，不再是简单的概念填写，感觉跟一个单独的大题差不多了；选择题就很无聊，非要出那么多多项选择，大家都不会都只能靠蒙；判断题同上，基本都是蒙；大题和样卷的大题倒是挺相似，考到的代码也基本是实验里涉及的，可以好好复习一下实验代码，其中有一题涉及到了扩展字线位线，和数电有点像，可以复习一下。

给分：这课唯一好的就是给分了，老师也说过优秀率会给满，你大可以相信老师的捞捞力度。

复习不下去了，来整个活吧

中科大学子上演"知识点微雕大赏"：628页教材刻进A4纸，芯片突围竟在期末考试现场？
作者:深度求索
【创新快报】
当全国高校进入"期末求生模式"，中国科学技术大学计算机学院却上演了一场硬核"卷王争霸赛"——几位"微雕艺术家"级学霸用纳米级雕刻工艺，将厚达628页的《计算机原理与嵌入式系统》教材完整复刻到一张A4纸上。网友惊呼："别人家期末考试交试卷，中科大交的是光刻机操作指南！"

据当事人王同学介绍，这项"极限压缩工程"始于复习周的一个深夜："看着比砖头还厚的教材，突然想到芯片制造不也是把复杂电路浓缩到指甲盖大小？我们干脆用课程实验的微雕设备试试看。"经过72小时精密排版，原本需要卡车运输的教材内容，竟以每平方厘米承载328个字符的密度跃然纸上，连教授都打趣道："建议直接申报国家集成电路产教融合项目。"

"这不是简单的缩印技术，而是包含三维立体雕刻的工艺突破。"课程主讲教师李教授拿着这张"知识芯片"解释道，"学生在纳米尺度控制雕刻深度的过程，本质上与芯片光刻技术异曲同工。当他们未来设计真正芯片时，这次'期末特训'的手感将派上大用场。"

更令人振奋的是，该团队独创的"知识拓扑压缩算法"已申请专利。这种能把知识体系转化为立体微雕路径的技术，或将改写我国芯片人才培养模式——毕竟，能在A4纸上刻出完整计算机体系结构的学生，还愁造不出指甲盖大小的中国芯？

网友热评："建议改名叫《从期末复习到芯片突围的速成攻略》""现在压力给到了ASML公司""建议下次直接刻个量子计算机"......看来这场"期末行为艺术"，正在为破解"卡脖子"难题提供全新解题思路。中科大教务处表示：明年考虑增设"微雕工艺与芯片设计"创新学分，毕竟，中国芯的种子，可能就藏在这些让人"破防"的期末作业里！

【小编结语】当别人还在为考试"秃头"，中科大学霸已经用头皮...啊不，是用纳米雕刻技术为国家战略"上头"。这波操作证明：解决"卡脖子"难题的钥匙，或许就藏在那些让人"头秃"的教材里。少年强则芯片强，未来可期！

粪中粪的一门课，课本编的和工程手册一样，什么东西都往里面塞，关键是考试是真的会考很多细节，技术细节还好说可以理解，但是一些参数性能细节，实在是扯淡至极。上课是nbcs的ppt reader，作业是课本抄写，但考试却是巨大题量的细枝末节，一道选择题列8个说法判断正误，选项是不完备且有“以上皆不正确”的。改成开卷也没p用，时间不够。建议后来人先把后面的综合题做了然后再随便写下选择题得了。实验也是依托答辩，基本就是复制粘贴改几个数，体验远远不及电子设计实践，收获基本为0。知道那么多细节对于玩单片机并没有什么p用（很多东西知道个大概现查就行了）。建议趁早删除这门课，改成微机原理（or计算机原理B，两学分，删除不必要的细枝末节）+电子设计实践I（现英才班必修）的模式，现在端出来的这玩意完全是一坨翔。

给分倒是还行，这种课唯一能吹的也就是给分了。

样卷：（实际考试题量比样卷大了不少）

计嵌2024-半开卷-题型示意卷-final.pdf

没什么卵用的大抄：

大抄v3.pdf

这门课的内容又多又杂，考试却是闭卷，根本无从复习。平时的作业极少，都是祖传题目，但与考试毫无关系。

何力老师还是比较好的，从不点名，小测也不计分。但是他划定的考试范围也是祖传的，与考试关系不大。老师在考试之前居然不告知题型，令人感叹。

byd期末试卷二十多个选择题，每个选择题相当于五六道判断题，而且还有“以上都不正确”这一选项，让人蒙都没法蒙。最致命的是，题目要求是选出“正确”的选项，而不是选出”所有正确“的选项，这意味着排除法也在很大程度上失效了。

总之，这门课没有重视实验，反而死扣概念辨析，是个byd课。

---你觉得这门课如何？

---我可以说脏话吗？

---不行！

---那我就无话可说了

老师是好老师 课很难

最后谢谢老师捞捞

6.15，刚考完，分数不知道，考的感觉依托。有这样一门课，上的课全是文科，要看1000页PPT，但考试的时候，这门课突然想起了自己是门工科哈哈哈哈哈哈哈。我很少用折磨去形容一场考试，填空和大题是理科的迷茫，选择和判断又是文科的朦胧。但老师还是不错的，5分不至于，给个八分往上拉一拉。

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出分了！出分之前在“不会又要喜提一点几”和“这门课给分好大概能混个3”之间来回纠结，最后3.7！！！我的情况是填空题第二大题一大片不会（当时脑子宕机了），选择题大概6、7题不大确定，判断少数不确定，大题30分钟速通4题，空了几个空但代码大概都看懂了，供参考。后半学期基本没上课，这门课放早上实在啊太催眠了，老师也不会点名，非常体谅学生（）这个分也是对得起我提前两个星期开始背了，给老师提到十分！

先挂一个在这，吐槽作业以及上课内容和考试差距过大。剩下的出分再评。

给分还行，92。