我是2022年上的这门课，写这个点评以警示下一级的同学。（1）你在乎绩点，第一学期很想给自己争取一个不错的GPA？是：换班，否：继续看（2）你在高中期间没怎么接触过竞赛，或者竞赛水平一般？是：换班，否：继续看（3）你不能接受你的力学水平比你的舍友高，最后却拿到更差的绩点？是：换班，否：继续看（4）你是竞赛大佬，且不想到课听力学课，想利用这个时间提前修读其他课程？是：换班（不然小测没来lyw会扣你平时分），否：那就不用换了，还是你厉害！ 这个班相比于平行班给分很差很差，力学课的课堂也挺多的，教的好的老师也不少，为什么不选一个讲的好也给分好的老师呢？

22年秋季学期正好是疫情最严重的一个学期，经历了反复的线上线下切换，还有提前返乡和开学初考试，给刚到大学的适应过程增加了许多困难。但我想大部分人，包括我在内，至少都还是想把这门课学好的，甚至在这门课上花的时间远大于数学分析。但就是这样认真的去学习，最后却获得这样的成绩。我不清楚22年的总评平均分和优秀率有多少，但是应该和23年相比是有差距的。

之前某次高中校友聚会，全桌上3个人上过这个力学课，其中两人得分2.0，一人得分1.5，不需要再解释了吧

本人目前数理基础课的平均绩点比力学课的绩点高1.91，给分真可谓是杀手。

混进了23级的课程群，群内刘老师说“成绩已提交，总评平均成绩80.92,优秀率47.5%”，看来2022级真的是小丑了，看来不是一直那么杀。但是既然自己被坑了，还是1分吧(doge)

目前力学课的总评成绩低于我所有科目的算数平均分减3个标准差，这是什么含金量啊！

2025.1.23

这学期重修了力学，已经出分，2.0→4.0，GPA涨了0.07，lyw的力学再也不见！

上学期期末的时候，我写了一堆极尽愤懑的内容，现在想想没必要，就平和一点吧。

我上这门课的时候是21年秋天，直至今日仍然耿耿于怀、难以释怀。这不是因为利益，某种意义上我甚至是利益无关，我几乎没学过这课，没有任何收获，考试连写公式的纸都没带，最后成绩也还行，刘老师和他的力学课与我的世界线实际上没有任何交集。但是在结课两年多以后，仍然有一些想法是不吐不快。

我不清楚刘老师为什么如此给分。上课的时候，我甚至完全不知道gpa的意义，成绩算是意料之中，也就没有放在心上。在后来的两年里面，我和认识的很多同学聊到刘老师的力学课程，才知道当年有很多人得到了极低的成绩，低到了后面几年都在为之还债的过程中挣扎，甚至无论如何都难以挽回的程度。标准申明在先、分数白纸黑字，合情合理，公正得很，无法质疑。但我真的不知道，对一个18岁之前都在做题中度过、还在艰难适应大学生活的一切的属于大多数的学生，而且在课程学习中和普通人一样认真听课、做了作业、尝试过备考的学生，拿到一个1.7 2.0的成绩，这是公正的吗，我真的不清楚。这样做的动机在哪里呢？劝退大可以直接劝，而如此成绩对大一学生意味着什么，更何况劝退的效果也很堪忧，留下的多数是学过竞赛的学生。

我不清楚刘老师对中学竞赛的看法或者偏见来自哪里。我记得刘老师常常在课上以及课程群里强调这些看法，并举出种种学过竞赛的人这课考得不好吃到下马威甚至大学过得不好，以及没学过竞赛的人在力学课上发愤图强收获满满的例子来佐证。但我也不知道，刘老师所说所见的究竟是选择效应，是刻意为之，还是刻意的选择效应，乃至他究竟是否真的相信他的这一套看法……根据我自己的经历和身边统计学，面对刘老师的课堂，学过竞赛的人就是学不到东西，对刘老师的考试，学过竞赛的人就是考得好，而最终得到强烈震撼的人绝绝绝大多数仍然是没学过竞赛的。中学竞赛对科研甚至“学物理”没有任何帮助，这是我在中学的时候就知道的事情——没错，我学过竞赛——但这门课完全没有体现出来，所谓的没有帮助也只存在于刘老师的海量个例当中。

我不清楚刘老师对自己的课程评价如何。但在我看起来，他似乎执著地相信，他的课程之难、之深很好地符合这所学校所宣扬的数理基础对一门好课的要求；他似乎也天真地认为，学生可以在他的考试中完美地展现自己的真实水平，也可以在这种试炼中收获满满、受益良多。然而在一个学生的角度，课程之难，是难为学生的难；课程之深，是故作高深的深；宣扬竞赛无益的认识固然正确，却又用自己的考题给出了截然相反的反馈；十几年力学教学的心血确实不少，但学生在大学的课上学不到东西，已成了极为普遍的事实，可又完全是学生的责任？

如果我前面所说的都是片面之词，是目光短浅、历练不多所致——我倒希望是这样——那至少在给分的时候，善良一下，这课也可以是还好。

哈哈，想平和也没法平和。真的给这门课一个评价的话，那就是像我的大学生活一样，艰辛，凄凉，浑浑噩噩，稀里糊涂，而且还特别拧巴。

再多说几句：看了评论还想选这门课的，以及上了一个学期课觉得还不错的同学，看看评论区里面有多少几年后仍然忘不了，甚至已经毕业的人还来评论的。只能说一位老师对人的影响可以是巨大的。

23级置的H课。

给分还行，上课也不那么难，总的来说一般般，没有前两年那么杀手，算是可以接受吧。上课喜欢夹带私货，像惯量张量四维矢量这样的，不过不考，所以也就当听个乐子吧，不用介意。

不过不得不吐槽的是考试会倒扣过程分。期中考试有个基础力学题，过程答案都无误吗，因为没写选的什么参考系竟然被倒扣2分；另外一题两个小问，我两个答案都统一写在题目最末尾并且标明了，竟然扣2分，并且查分时候表示坚决不加回来，我说我这题完全没有问题为什么扣分，lyw说“因为第一问答案没有写在第一问后面，所以视为第一问没有答案”。虽然最终没有影响总评，但还是让人有些难绷。

值得一提的是，lyw是比较用心的，不过感觉力学这门课程难度和内容注定老师用心与否差别不是很大，所以个人觉得这并不能算很大的加分项。

总的来说中规中矩，如果不是期中查分卡我的话，那我觉得还是个不错的选择。

2024秋季助教是我啦～
我是22年秋季选的本课程，本课程期中之前的主要内容是运动学，牛顿运动定律（非惯性参考系），三大守恒定律，有心力场；期中之后则主要学习刚体，振动与波，还有狭义相对论。对于这个课程，只要你对物理有兴趣，上课好好听讲，下课认真落实老师的任务，并最好阅读一些相关的资料，最终大概率可以获得一个满意的结果。对于学有余力的同学，老师上课还会有一些补充内容供学习，比如多自由度振动，刚体的定点转动等等（但不用担心，考试是不会出现的）

对于作业，一学期大概有7次左右，一般每一个大章节布置一次，题量不大，少则5个左右，多则20个左右

至于评分，大概是期中30%，期末40%，平时可能有签到性质的小测占10%（取最高一次成绩），剩余为作业，如果在讨论课上准备材料讲解会有适当加分

In conclusion, 老师和助教人都超级好，欢迎选课啦～

衍文老师是一个非常非常有趣的人，会写日记，还常常会给学生们看，想用“儒雅”来形容...?（虽然但是疑心用这个词显得老hhh）

（教力学教得很好倒是在其次。）（划掉）

老师的大纲确实非常好，从一个学过一些竞赛的学生的角度来说，通过这门课确实能更加系统性地学习力学。

老师这学期上课大部分时间都在用手推定理，私以为对于没有竞赛基础的学生来说还是很“亲民”的。

最后，打9分大抵是怕老师太骄傲了。

作为大一通过高考进入严班的我来说，面对少院以及学过竞赛的同学，一开始还是较为担心自己能否学好这门课程的，刘老师从第一节课就提到力学H班的水平是参差不齐的，但是这不意味着没学过竞赛的同学就不能够学好这门课程（只不过需要更认真的听他讲课罢了），刘老师的课讲的很好，在物理意义及图像上十分清晰，基本上跟着课程听下来的话大部分公式可以自己推导出来（流体除外，流体部分讲的比较快，公式比较多，要重点记忆一下公式，不要像我一样把斯托克斯公式记成v²）。所以，上课的过程还是很重要的，非竞赛同学一定要认真听讲。

关于刘衍文老师这个人，我觉得他是一个很有趣的老师，上课的氛围很轻松，上课会提醒大家不要打瞌睡，有没听懂的地方可以随时打断，期中考试前大部分会使用板书教学，期中考试后的知识设计到的图像较多，会更多的使用PPT来教学（复杂的公式会带着推导），基本上跟着听下来+自己下来整理一遍笔记可以有一个很完整的知识体系。小测5次取最高成绩（会有一次捞的小测）基本能拿满。会补充转动惯量张量，多自由度振动，傅里叶级数（不考但很有趣）。老刘上课十分强调物理知识的美，一直在说在学了更多东西回来看现在学的内容会有更深的理解，个人感觉很不错。如果私下找他问题有时候会直言不讳（刘老师十分强调过程的严格与清晰），刘老师本身没有恶意，但是说的话会感觉有一点咄咄逼人，但是他是很乐于帮大家解决问题的，不要害怕向他提问。刘老师很喜欢水群，还喜欢跑马拉松，会在群里发自己的感想（他第一次发的时候我以为他喝多了发错群了，蚌）。

最后说一些，刘老师的话有一些我不是很认同（如竞赛就是做题），现在的竞赛培训也在进步，很多我认识的学竞赛的同学对知识的认识也十分深刻，比如期末考试的相对论大题，群里的同学用洛伦兹变换与时空图完整的论述了，感觉他看到解答也被震惊了一下。

期末考了一个斯托克斯公式，原谅我没记住且忘了它和v成正比，大概那道题是白送了，期中考了全班中位数上一些，最后总评3.7，也还可以吧，如果给了公式可能还能高一些，不过也无所谓了，感谢刘老师这一学期来精彩的力学课，起码让我感觉选择继续学习物理是快乐的。

打了个平均分稍微以下的分，一是不想太影响到刘老师的风评，二是稍稍加一点我个人的看法，无恶意，权衡一下打这个分比较合适。

首先是他对于中学竞赛的理解，我只能说他学这方面可能有点落后了，感觉大一的力学本来就算是打打基础吧，把话说得太冠冕堂皇是没有必要的，采取一些故作高深的思想而不是注重实际可能会对学生产生误导。刘老师对中学竞赛的认识停留在刷刷题做做卷子上，可以说是很不准确的。其实他还有一些其他方面的偏见，我觉得这很正常，毕竟学生不用对老师每一点都认同吧。

其次是上课内容上，我平时听得比较少，大多也是一边做别的事一边听。我觉得一个问题是，一开头就讲那么多数学，合适吗？难道数学学得多了，能理解物理了吗？（当然这只是个人观点，而且似乎不只是他这样）别的方面，对于一些基础不是很好的同学，上课内容可能比较杀手了（我不知道，我只是推测，可能科大的同学们学习能力都很强也说不定）。

另外是关于他的风格上，不知道是不是我个人的感受，他总是有一股“傲气”（不是人身攻击，只是客观地说说，或者说成“自信”也是合适的），毕竟是带严班的老师，可能会骨子里有一种要把我们培养成英才人物的使命感，这是比较正常的。但是有时候这种风格有些不太合适了，比如说在群里发一些不着边际的话，说最近和某某聊天谈到关于物理学习的XXXX。这种事情其实算是鸡汤吧，毕竟每个人的学习体验不一样，你分享出你作为一个老师的心德，作为初学者的我们看了能够理解吗？还是说想要培养我们的情怀，如果是这样的话，不如做些实干的事情让我们体会到物理的有趣（比如夹带“私货”，给我们讲讲有趣的问题）。

但是不得不说刘老师有一个“本意非常好”的想法：让我们每学完一章可以报名上台分享一个报告，内容可以是本章知识拓展。我确实学到了不少有趣的内容。不过大多数去分享的同学都是竞赛大佬，底下同学不一定能听得懂。我也去讲过一次（我不是竞赛大佬），我当时把内容一遍遍压缩成最最简单的模型，用大量的图片来展示出来的，计算过程全部隐去了（只是为了让大家觉得有趣，不过可能还是比较晦涩，我不知道效果如何）。刘老师这个想法确实不错，但是就执行上可能存在一些问题吧，其实也希望他接下来仍保留这个活动，而且之后的报告者能够讲一些更有趣而不晦涩的东西。

最后吐槽一个和他本人无关的事情，就是考试的出题有些莫名其妙，《力学》课程的出题本来就比较难吧，既要考虑到学生是初学者又要保持难度。题目没有新意这可以理解，但是最要命的是：题目本身表意不清甚至不自洽。我很无语诶，如果都是这样还怎么考试啊……其实还是觉得竞赛题（指那些程书、舒力以及部分考题，当然不是指那种纯纯爆算题）在思维上出得更好一些，如果所谓“反竞赛论”者还在反竞赛的话，那如何解释这种出题怪象呢？

等考试分数出来了，可能再会稍作修改吧。

出成绩是4.3，不过前面的评价也是真实的，没有修改过。只能说对竞赛生来说，力学选谁的课成绩应该不会有太多影响的，非竞赛生的话要考虑一下了。

刘老师的评分好惨，来给个高分拉高一下

今年这门课置课给了严班，也取消了优秀率的限制，最终老师的优秀率也给到了47.5%。个人认为，从这一点上来说给分不错。

因为我没怎么听过课，所以对老师的教学水平不做评价，但是老师设置了提问白板，平常对同学们的问题也很负责。

至于有人说4.3靠点名，我不敢苟同。刘老师的课没有点名，仅有几次小测，而且也说了小测取最高，基本上大家都能拿满。

最后说一下自身。由于期中和期末都出现了一些失误，我对4.3不抱任何期待，按3:3:4或者2:3:5来算的话我应该总评是85-90，最终总评90。至少从我的角度，给分挺不错。

以上皆为个人观点，仅供参考，不喜勿喷谢谢。

今年的力学H好像是给所有严班同学的置课，而且还退不掉。刘衍文老师的期中考试是很有难度的，如果不把物理概念完全理解到位，就做不对他的题，因此，选了他的课，一定要认真听课，只会做教材上的题也是不够的，要多刷点题，我的期中就58分，班里平均分67，还有人得100分，给了我不小的震撼。

刘衍文老师讲的课还是很好的，可惜我前期一直以为自己都会，没怎么听，早八的时候上课也经常犯困，期中之后才意识到老师的课的重要性，老师讲课速度比较快，但讲的细致，总是先用板书讲一遍，再带我们过一遍PPT，课快上完了我才知道瀚海教学网能看见老师的录课，基本上每次上完课后不久录课就传上去了，课快讲完的时候老师还把这学期每节课讲了什么东西发到群里，方便想重听的同学。

期末考试是年级统一的，比较简单，我考得比较好吧，估分可能是80分，最后也是被老师捞上85了，现在还不知道班里优秀率是多少。老师时不时会在群里发点奇奇怪怪的东西，但可以提高同学们的物理品味，同学们可以直接跟老师交流，一学期下来收获很大。我不知道我到正常的力学A班级里，绩点会比3.7高还是低，但假如你不得不进入刘衍文老师的班里，那就好好学吧，学得好了，绩点也不会低

缺点：上课并不易懂，期中考试难，并且几乎不调分

优点：会多讲一些力学A不讲的内容