数理逻辑基础(侯嘉慧) 2026春 2025春 2024春  课程号:CS200201
2026春 2025春 2024春  课程号:CS200201
6.0(14人评价)
  • 课程难度:中等
  • 作业多少:中等
  • 给分好坏:一般
  • 收获大小:一般
选课类别:计划内与自由选修 教学类型:理论课
课程类别:本科计划内课程 开课单位:计算机科学与技术系
课程层次:专业基础   学分:2.0
课程主页:暂无(如果你知道,劳烦告诉我们!)
简介 最后更新:

数理逻辑是计算机科学技术的重要数学基础之一,本课程是计算机科学技术专业本科教学的数理逻辑基础课程,主要介绍数理逻辑的基本理论和形式化技术,为后继课程奠定必要基础。主要内容包括:命题逻辑的(标准)形式公理系统(命题语言和形式推导)、语义学和元理论(命题演算的可靠性和完全性);一阶逻辑的(标准)形式公理系统(一阶语言和形式推导)、语义学和元理论(一阶谓词演算的可靠性和完全性)。

AI 总结 AI 总结为根据点评内容自动生成,仅供参考

考试与作业

侯嘉慧老师的《数理逻辑基础》考试被多位学生描述为“恶心”且“麻烦”。不只是概念题,还有繁琐的推理题和直接证明题,前者需要严密的逻辑推理,而后者由于其复杂性令学生感到为难。特别是直接证明题,是学生普遍认为最难的部分,而与之相关的题目往往需要更多时间。然而,有学生提出通过“运用演绎定理的思路再转写消除其痕迹”的方式来规范直接证明,提高解题效率。

课程内容与教学水平

课程主要涵盖命题逻辑与一阶逻辑的基本知识,其中涉及较深奥的概念,对于数学基础较弱的同学可能较为困难。不少学生表示自学效果好于课堂听讲,因为课程中的很多概念和证明非常抽象,使得不易理解且难以消化。此外,一些学生提到教材的习题有助于掌握课程内容,而老师的课上教学对于一些学生来说收效甚微。然而,作为科大独特的必修课程,其教学深度仍受到一些学生的赞赏。

给分与学习态度

学生对给分情况的意见分歧较大。部分学生认为给分合理,尤其是对没有积极参与课堂和作业的学生也能给出不错的成绩,显示出老师对整体分数的助益作用。另一方面,有同学指出给分不佳,认为与自己的付出不成正比。

学习建议

由于《数理逻辑基础》考试较难且偏重理解和应用,考前不宜突击,建议学生在学期初就开始扎实学习。多位同学强调多刷题、熟悉题型和提高解题能力的重要性,尤其在考试条件下的思维和答题能力显得尤为关键。另建议打印老师的PPT及提前熟悉其中示例,以备不时之需。

课程整体评价

总体来说,《数理逻辑基础》是科大一门复杂但值得挑战的必修课程。虽然学生反馈对课程教学的直接效果褒贬不一,最关键的知识点和技巧需要依靠自学和多做题目来掌握。考虑到只有两学分,学生们普遍认为通过合理的学习策略和复习安排,即便课程难度较大,仍可以获得一个合理的成绩。

排序 学期

评分 评分 3条点评

Eastwind_ 2025春
  • 课程难度:中等
  • 作业多少:中等
  • 给分好坏:一般
  • 收获大小:一般
  • 难度:中等
  • 作业:中等
  • 给分:一般
  • 收获:一般

放一个将 “使用演绎定理的证明” 转写为直接证明的算法: 

假定我们现在已经有了 Γ∪{p} |- q 的证明序列 (q_1,q_2,…,q_n=q) , 想要写出一个 Γ |- {p→q} 的证明序列. 我们知道直接证明的定义虽然是链式的, 但它实际上有着如同二叉树的结构: 从最后的结论往前回溯, 每一个公式要么是由它之前的两个公式 MP 得到, 要么是一个公理/条件. 所以我们可以把证明序列 {q_n} 写成 (非完全) 二叉树的形式. 以下是一个示例:

显然, 在没有条件 p 时, q_i 不一定都为真, 但 p→q 是一定为真的, 所以我们把这个二叉树中的所有 q_i 改为 p→q_i . 现在只剩下两个问题: 1. 每一个叶子上的 p→q_i 如何得到; 2. 已知 q_i 与 q_j 通过 MP 得到 q_k , 如何用 p→q_i 和 p→q_j 得到 p→q_k.

我们首先回答第二个问题: 由于 q_{i,j,k} 是一个满足 MP 所需形式的三元组, q_j 一定形如 q_i→q_k (或者相反, 但这里 q_i 和 q_j 地位是相同的, 无需另外讨论) . 我们可以先用 q_i→q_k 结合公理模式 L1 通过 MP 得到 p→(q_i→q_k) , 再用公理模式 L2 写出 (p→(q_i→q_k))→((p→q_i)→(p→q_k)) , 连续 MP 两次得到 p→q_k (下文中将这整个过程称为 “衍生 MP” ) .

对问题一的回答是容易的: 对于每一个在原证明中处于叶子的 q_i , 如果 q_i 本身是公理或者属于 Γ, 依然可以直接写出; 如果 q_i 本身就是条件 p , 则可以背诵一套经典的内定理 p→p 的证明.

最后, 注意到对条件 p 的引入采用 “一滴血原则” , 即对于某个中间公式 q_i , 只有当它或者它的引理证明中用到 p 时才转写成 p→q_i ; 如果 q_i 在没有条件 p 时也成立, 那么直接照搬原证明中对它的证明序列即可. 但是, 如果发现它紧跟着的下家需要转写, 也需要再用 L1 把它变成 p→q_i 以便后文证明. (例如下图的 q_6 对 q_7 的作用.)

由此我们得到新证明的二叉树 (注意在这个二叉树中, 每一次推导使用的是衍生 MP 而非 MP, 所以写出来的公式数量会多很多) :

下面我们展示一个具体的例子 ∅ |- ((p→q)→r)→(q→r). 在这个例子中我们使用了两次演绎定理, 那么往回转写两次即可.

连续演绎定理拉回两次, 我们改为证 {(p→q)→r,q} |- r . 这个题的直接证明是容易的:

① q 条件

② q→(p→q) 公理L1

③ p→q ①②MP

④ (p→q)→r 条件

⑤ r ③④MP

现在进行第一层转写, 即试图写出 {(p→q)→r} |- q→r 的直接证明.

我们回顾证明序列的每一个公式, 在前面添加上 “q→…” 试图重现整个证明. 注意到 ③ 做如此改写后形如 q→(p→q) , 本身就是一个公理, 没有必要再从改写后的 ①② 推出. 所以我们先写出 ③' : q→(p→q) 随时备用.

再看④, 由于 (p→q)→r 本身是条件, ④' q→((p→q)→r) 可以联合 L1 做一次 MP 轻松得到. 我们把这个过程列出来:

① (p→q)→r 条件

② ((p→q)→r)→(q→((p→q)→r)) 公理L1

③ q→((p→q)→r) ①②MP

再拿出我们准备好的 ③' :

④ q→(p→q) 公理L1

现在, 上述 ③ 和 ④ 已经具备 L2 所需的形式, 可以开始衍生 MP :

⑤ (q→((p→q)→r))→((q→(p→q))→(q→r)) 公理L2

⑥ (q→(p→q))→(q→r) ③⑤MP

⑦ q→r ④⑥MP

现在开始第二层转写, 即直接证明原给命题. 我们分析上述序列的二叉树结构: ①②MP③, ③⑤MP⑥, ④⑥MP⑦. 这里用到条件的本质上只有①, 并且注意到 ①→③ 实际上形如公理 (就是②) , 所以没必要再去转写 ①→① 和 ①→② , 直接先准备好 ①→③, 然后列出⑤⑦, 用一次 L1 做出 ①→⑤ 和 ①→⑦ , 连续 “衍生 MP" 两次即可.

总结一下: 这里我们给出了一个在直接证明题目中 “先使用演绎定理寻找思路, 再转写消除演绎定理痕迹” 的工具. 

需要注意两点: 

1. 我们偷渡出来的工具只有演绎定理一条, 不包括反证律, 二次否定等, 用这些二级结论找到的思路需要寻求别的方法合法化; 

2. 尽管这种算法可以直接证明任何命题, 但我们没有必要机械地照搬算法的每一步, 而是可以随时注意转写出来的哪一步本身就形如公理, 从而不必再转写其上层; 也没有必要一上来就用算法库库抄, 可以先自己想想思路, 划归到一个形式简单, 但证不出来的引理后, 再用算法来处理这个引理, 或许会更节省时间.

最后建议考前看到这条的同学, 如果想要在考试时使用这种方法, 最好还是自己找几个公式来练一下手. 读过了算法及其证明并不代表理解乃至熟练了整个算法思想, 如果没有手操经验, 考场上可能会在某一步不知道自己此刻要干什么耽误时间.

(最后修改于 9 2 复制链接
好的明早就考了,要是助教哥早点发就好了😭
猜猜我啊https://share.weiyun.com/Ao2XCsWS 补充个参考文献
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  • 给分:一般
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没什么用的课,学完就忘完了,但是这个老师没点名,没小测(可能上课做一点不交的小测),期末给分还行,如果置课这个老师也没必要换,都是考前速通的,比图论还没有学的欲望,随便对付对付就行。

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匿名用户 2025春
  • 课程难度:中等
  • 作业多少:中等
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考试的时候一般可以直接skip掉直接证明,因为就是证不出来。

一定要记得打印老师的PPT的最后一个part,那里面有谓词推理的格式要求和示例,而这一部分书上是没有的,考试最后一题还必考这个推理,如果没打印就只能像当时考试坐在我旁边的同学一样面对最后一个题想半天一个字也写不出来,最后无奈像沙摩柯一样弃牌了。

至于老师的讲课,确实是听不下去,so这学期全程没听过课,作业也没做明白过,全是用gpt帮忙写的。最后考试一天速通的,拿到3.7也可以接受。

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