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- 课程难度：困难
- 作业多少：很多
- 给分好坏：一般
- 收获大小：很多
| 选课类别：计划内与自由选修 | 教学类型：理论实验课 |
| 课程类别：本科计划内课程 | 开课单位：计算机科学与技术系 |
| 课程层次：专业核心 | 学分：4.0 |
本课程是计算机科学与技术英才班的专业核心课，目的是让学生对程序设计语言的设计和实现技术有深刻的理解，对和程序设计语言有关的理论有所了解，并能把本课程讨论的概念和技术用到软件设计和开发中。本课程介绍编译器构造的一般原理和基本实现方法，其内容包括词法分析、语法分析、类型检查、运行时存储空间的组织和管理、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等部分。本课程在介绍编译器各逻辑阶段实现技术的同时，还强调形式化描述技术，并以语法制导的定义作为翻译的主要描述工具。作为原理性的课程，本课程介绍基本的理论和方法，而不偏向于某种源语言或目标机器。与普通班的同类课程相比，本课程重点增强课程实验的难度和复杂度。
教学与课程内容 张昱老师的《编译原理和技术(H)》课程内容丰富且理论与实践结合紧密。课程涉及词法分析、语法分析、语义分析等高级主题，知识拓展较多，包括GLL、GLR等形式文法及LLVM工具链的实际应用。PPT内容充实，但较为冗杂，有时上课节奏偏快。教材被一些同学评价为不易理解，但课程本身提供了足够的深度和广度。
实验与作业 实验以构建一个类C语言编译器为目标，涉及词法、语法、类型检查、中间代码生成等。实验工作量大、难度递增，特别是后期的组队项目，需要独立思考与合作完成。实验帮助学生掌握C++高阶特性、Git和LLVM等工具，有助于培养项目管理和解决问题能力。然而，实验框架偶尔导致配置问题，给部分同学带来不便。作业每周发布一次，题目数量和难度相对合理。
考试 考试对学生的灵活应用能力要求高，题型多样，难度大。期中期末考试设计精妙，题目考查内容的深刻理解，开卷形式允许带电子设备，但考题涉及知识点运用，并非简单记忆与查阅。一般来说，考试中的知识点需要综合运用，常见于作业和习题中。
给分与评价 给分相对严格，但老师在期中期末考试中提供了一定的补救空间（如24分满分按20分算）。实验、作业和最终项目对总评有重大影响，尤其是大作业的表现可能影响最终成绩显著。张老师以“不调分”著称，但会基于学生整体表现出具合理成绩。
总体评价 张昱老师被评价为认真负责，教学质量高，充满热情，关注学生学习体验。课程总体收获丰富，是计算机编译原理领域的重要学习机会，对计算机科学基础和应用都有极大帮助。对于有志于计算机系统层次深入学习的同学尤其推荐，但需有充足准备来应对较高的课程强度和挑战。
- 课程难度：中等
- 作业多少：很多
- 给分好坏：杀手
- 收获大小：一般
- 难度：中等
- 作业：很多
- 给分：杀手
- 收获：一般
一年过去了，🐙及其所带领下的华夏计算机英才班在我心里依然是史
警钟长鸣！！！
最后一次作业是自己设计题目，大家匿评
开始觉得很逆天（无聊），但是为了完成任务还是搜了几个编程范式上比较有名的话题，出了两道题
没想到的是匿评的方式效果出乎意料的好，大家都好有礼貌的在交流，而且基本上都是对一些比较新或者妙的点的观察，评价完别人+回完别人对自己的评价之后感觉挺有收获的。
真不知道该咋说啊，利益一点这门课出分之后学期GPA掉了0.2，但是平常实训和大作业都是认真完成了，看来是期中完全炸裂导致的。
摆了，不要掉到保研线以下就行😋
今天去查卷，着实让我领教了张昱教授道貌岸然的外表下的糊弄本色，也恰巧与其上课作风一致。
虽然这门课对我总G影响很有限，但是为了看看自己死在哪里还是申请了查卷。按道理来说查卷中发生的改卷错误，订正过来是很合理很正常的，本人也做过助教，对这种事向来都持宽容态度。但是张昱教授在查卷时的态度令我恶心，具体罗列如下：
- 有一道题因为我写的太远，没有改到后半部分，漏掉1分，对此张昱教授的态度是：给你算总评的时候已经提了一分。（这明显是向上取整，所有人都能享受的政策，为什么给我就能抵消这一分？）
- 有一道题考了Go语言的类型定义语义，但是在本课乃至之前所有课都没有涉及Go语言，试卷上也没有语义说明，我按照自己理解的语义写的是对的，此时张昱教授开始PUA：怎么？你还想把Go语言的标准改过来吗？我说：那你这么说，是不是我上编译课还得把所有的语言全部掌握，不然期末随便考一个我就死了？张昱教授说：你现在死抠GPA，将来你的研究肯定也是这样云云，说背离了学知识的初衷，此时我已绷不住了，且不说我的研究和我学这门课有什么关系，中科大计算机学院绝大多数老师扯教学和学生怎么学，那就是天大的笑话。这些人自己上课什么样没数吗？自己编的教材什么样没数吗？学生还不是去看教材原著自学？
- 中间张昱教授还说道，我们的试卷满分是108分，我已经按照你实际的分数上报了，你还想怎样？我不清楚其到底是想把期中、期末多出来的8分截断，还是把意思是应该给我分数*100/108再上报。就当我问是不是截断的时候，张昱教授问：如果有一个人得了108分，我应该给他上报108分是吗？明显前言不搭后语，如果是截断，跟我加原始分数有什么关系？
- 中间张昱教授还说道，今年优秀率已经比去年高很多了。我只是个学生，不是政策掌控者，也不是教学者，去年的优秀率与我何干，今年你就是这么给的。
- 有一道题和答案一致，不知为何只给一半分，在询问之前张昱教授已放「狠话」叫我不要深究。我也懒得再和她扯嘴皮子，再扯下去，按她的话说，我的研究生生活、乃至我的人生都要失败了。但是我要如实的记录张昱教授的一言一行，以提醒后面的学生，不要被她平常的外表骗了。不要对中科大计算机学院的编译H课有着什么过高的期待。
进入大三，我的一些同学纷纷退出英才班。经过我一个学期的观察，在其他老师班上上这门课，要么老师态度很好，要么给分很好。但是英才班这坨shit已经吃完了3/4，怎么办呢，吃完呗。
奉劝之后的同学：学完OSH和CODH就可以退了，大三之后英才班根本没有待的必要。
- 课程难度：困难
- 作业多少：很多
- 给分好坏：杀手
- 收获大小：没有
- 难度：困难
- 作业：很多
- 给分：杀手
- 收获：没有
泻药
老师喜欢班上教育人
例如：你们后面一定能用的到这么课xxxxxx
实验一堆不知所云，简称一坨shit
最后的大实验也很无趣。
研究本来就是兴趣驱使，强迫不喜欢这门课的同学在课上做该门专业的科研研究初步，你觉得是不是脑子里面指定装的不止脑花。
很蠢的课，就是喂学生吃shit。
大三能退英才班的就退吧，别在这班上吃shit了。要修其他英才班的课程你高级替代不香吗？真无语了。
这门课花的时间能占三门课的时间。讲的也没李诚班好，最后一个实验还照搬李诚班的实验，那我为什么不去李诚班，要来这个课上吃shit。
反正这门课后，要恶心我至少一年，怎么有这样迷之自信的老师啊。。。。。
还有：迟到了，在外面站一节课再进来，笑死了。欢迎来到zy老师大班课堂，给你妈妈一样的感觉。
更新：张昱老师真牛逼，我还是有点素质吧，不在这里开始喷你了
