有段时间没写点评了，没什么动笔的欲望，晚上看评课社区的时候突然想起来这门已经出分的辅修课程，于是写一点可有可无的点评。

评课社区先说给分：

这门课是科技传播系的专业课，因此任务比对应的公选课大（一般的公选课就是点名+期末论文，这门课有两次课堂小测（不是交了就行的那种，老师还是会认真看内容的）+三次作业（而且有的作业字数还不少）+一次期末考核（新闻改写+考研作文两项）+新闻大作业（选择校园里的一件事写成新闻，字数上不封顶）），任务量还是很大的，个人感觉都能抵得上两门两学分的公选课了，如果只是为了混学分或者刷g没必要选

接下来的评（fei）论（hua）和给分没关系，在乎成绩的不用看了

“就是为了这点醋，才包的这顿饺！”

妮可新闻传播的课程一直不多，在选这门课之前，我甚至不知道有这样一门课的存在。在看了＠原生生物dl的评论后，感觉可以一选，为了选这门课，我甚至还特意提前申请了辅修。

林老师是位相貌、衣着平平无奇的中年妇女，讲课的语调也比较“一马平川”，可能是因为这样的原因，之前的评课说老师比较“考研式教学”或者“高考式写作”。初见老师时，我当时还觉得老师不太符合自己对新闻工作者气质的想象，但仔细听下去，会发现老师平和的语气里有不少闪光的思想，老师举出的例子也比一般新闻学课本上的例子要丰富、深刻得多，一学期上下来，感觉还是有很多收获的。此外，新闻学学科对新闻真实性的要求也决定了老师在评论事件时不宜有太鲜明的个人色彩，而是应当在新闻学的角度，客观、多元地看待事物，这可能也是造成老师这样讲课风格的原因之一，个人认为其实是好事。

由于这门课是关于新闻学内容的概论性介绍，因此新闻学的学科定位以及课程贫瘠的学时数量也决定了这门课并不是那么“好上”，如果想有一个较好的授课体验，需要老师和学生双方一起努力。对于老师而言，这门60学时的课也只能像语文课一样起到“领进门”的作用——给出新闻学的一些相关基本概念，用几个例子加以阐释。如果学生之前没有关注过相关新闻、看过一些记者手记之类的文章，或是有过一定量的“社会经验”的话，上起来难免有味同嚼蜡之感。但如果之前有过相关的积累，那么听课的时候就会有一种“豁然开朗”的感觉：具体、繁杂的一个个事实，突然间被抽象成了一个简洁、普适的规律，让人真真切切地感受到了从具象事件到抽象知识的升华。

林老师十分关心大家的学习情况，上课会请同学自愿回答问题（不记名，无加分，这点好评），可惜的是，今年愿意回答问题的人实在是太少，于是我在好几次看到没人回答之后就主动举手回答了问题，快结课时回答问题的人多了一些，我就不再回答了，把机会留给别人。回答问题之后，老师会简单点评总结，感觉收获还是有的，但是没有作业收获大。

林老师对于作业十分用心，每年的作业不完全一样，今年还加入了吕日周相关的点评作业，作业的问题个人认为非常有深度，甚至超出了新闻学概论这门学科本身，作业问题的开放性程度也很好，完全没有死板的概念题之类的问题，这点本人十分喜欢。在写吕日周的那次作业时，本人先是构思了四五天，然后从题目里的名词定义开始论述，结合当时的相关文件、吕日周的仕途起伏等信息，洋洋洒洒写了五千多字。林老师在每次作业后都会认真批改每一个人的作业，并时常提醒没交作业的同学记得交作业，然后表扬一下作业做得好的同学。唯一比较遗憾的是，只有第一次作业我是打印后交给老师的，后面的作业都是使用邮箱发送，没能收到老师的具体批改。打印的作业在老师批改之后发了回来，上面用红笔批注了好多，那也是我唯一一次收到批注的新闻学概论作业。我专业课的纸质作业结课后都扔掉了，但是那份新闻学概论的作业依旧留在我的抽屉里舍不得扔，现在想想，后面的作业也应该打印出来交给老师的，这样就能看到老师每一次的批改了，收获也会更多。

关于期末考核，老师本来是想在课堂上给我们完成的，但是因为新冠大家都回家网课了，老师就只能把卷子发给我们，让我们写完之后再邮箱发回去。考核题目是一个新闻改写+一个作文。那个作文是我不太喜欢的地方，作文是命题作文，字数不少于八百字，题目是“新闻的力量”，这让人有一种写高考作文的感觉。新闻的力量仔细写起来，1800字也写不完，而且还有些话我即使想写也不太敢写，于是最后随便糊了些东西交差。问了一下去年学过的同学，去年还是没有这篇作文的，想到老师课堂上感叹过人文学院考研情况不容乐观，说人文学院目前为止只有过一个考研成功上岸的同学，可能老师是想借此给同学们考研做一点准备吧？个人还是希望多写一些有意义的题目，而不是写这种比较虚的东西。

即便我不喜欢考核中的命题作文，但这门课绝对是瑕不掩瑜的，其中我最喜欢也是收获最大的部分，是开头提到的新闻大作业（选择校园里的一件事写成新闻，字数上不封顶）。在老师提到新闻大作业后，我想了很长时间进行选材、进行构思，在想到相关事件、但不确定写下来之后老师是否会赞同的时候，我和林老师下课后聊了一会，聊完之后就决定向着这个选题进行冲刺了，当时的大致过程如下：

我问了林老师一个上课提到的新闻事件，然后提问：在当事人因为外部强权等种种原因不愿意出面实名接受采访时，这个新闻还可以推进吗？林老师说，还是可以的，可以采访他的同事同学，然后不记名地报道就可以了。我又问，那这样的采访可信吗，新闻的真实性可以得到保证吗？林老师说，可以的，之后又谈到课堂小测的话题（当时的题目是，如果你是一名记者，你调查了你们市里面的龙头企业的负面新闻，曝光后可能会对本市经济产生负面影响，你会怎么做？），林老师提到，可以异地采访的，南方周末等周刊也有过异地采访的经历，这样可以保证新闻的真实性。我心里很高兴很激动，我小测的时候也想到了这一点诶，还写到了纸上（所以说感觉新闻学概论还是需要一些前期积累），和老师聊完，我也做出决定了：就写我想写的新闻。

在构思新闻时，我也更加体会到了林老师上课说的“深度调查要求很高的文字功底”的理论，当我把事件的各种材料找齐之后，便开始了煎熬但是又乐在其中的构思：整个新闻要分几个部分？怎么编排可读性更好、脉络更清晰？开头应当如何引入话题？结尾又应当如何收尾？新闻的标题应当如何选择？最终，经历了十余天长征般的写作和修改之后，我提交了一万字左右的终稿，和一学期的课程做了告别。

发出邮件没几天后，收到了老师的回复：

好的，都知道啦！你是个有态度有能力的好学生，我印象深刻！

看到这句回复时，我感觉就已经圆满了，成绩对于我，已经不重要了。（可能是觉得我考研作文写的不好（我当时在作文后面直接备注了不喜欢这个题目，随便写的），老师没有给我4.3，但这丝毫不影响这门课在我心中的地位以及对老师的感激）

再说一点和课程无关的：

在科大两年半，不少人问过我“为啥你没去学文”这个问题，原因其实也很简单，我也不避讳：学文找不到喜欢的工作。去报社去考公或是去新媒体卷流量，都不是我喜欢的选择，当写作变得功利，快乐也就随之不再。对我来说还不如学一个“技术”混饭吃，空余时间继续进行自己的爱好。至于为什么不选择自己创业或是做自由作家，理由也很简单，我缺乏与生活搏斗的勇气，我做不到破釜沉舟、置于死地而后生，我还是要选择庸碌地活着。

刚到科大的时候，经常很难和自己和解，因为在科大虽然也能选一些人文课，但还是没有高中快乐（我的高中压力相对较小，另一方面是高中学语文对我来说很享受，我的语文老师也很好），在高中的学习，是一种“产出”的过程：喜欢学语文——语文成绩好——高考总分高——进入好大学。而在科大，不但少有人关心文学，gpa的束缚使得我对于大学的美好期待也无法化成现实，舍不得抽出时间参加文学社的活动。而人文课的成绩，又如同鸡肋一般“食之无用，弃之可惜”——即使人文课成绩不错，但是申请、求职，都没有用，只能顾影自怜或是自娱自乐，我这门课的成绩也放不到主修成绩单上，同学们平时谈论的也不会是文学，而是选课，给分，实验室，导师......

但到了现在，我也慢慢接受了这一现实，不再期待着能够和高中一样有那么多的时间享受语文，也不期待文学能在我的生活中起到什么实质性的作用：虽然大部分人都不关心这些，但是它能够让我感到快乐，就已经足够了。“无用之用为大用”，拥有足够纯粹、足够脱离世俗的快乐，也足够令人心旷神怡。

说了这么多，最后还是以《悲哀藏在现实中》的歌词作为结尾吧，祝愿大家都有让自己感到快乐的事，无论是否有人在乎。

或许你曾有一张令人爱慕的容颜

以后也未必能够得到觊觎已久的金钱

你肯定早已习惯日复一日的安全

不晓得能否躲开突如其来的危险

爱与冲动 谁吹来的风

怨与感动 谁承受着痛

恨与惶恐 谁做谁的梦

今晚我该吃什么

孤独埋在岁月中

书店琳琅之中的自己很肤浅

偶遇的漂亮女孩儿我也总会再多看几眼

世界与你终身作伴 却还是会孤单

这一切和时代无关 本来就不简单

爱与冲动 谁吹来的风

怨与感动 谁承受着痛

恨与惶恐 谁做谁的梦

明天我们吃什么

悲哀藏在现实中

今天生活又是为哪般

明天生活又是为哪般

活在当下是最难

活在当下是最难

首先声明一下，我不是人文学院的，我是物院的，我甚至没有辅修人文。

本学期令我感触最深的是林老师最后一节课说的几句话，原文忘了，凭记忆转述一下，若有出入希望莫要生气/

“大家当年都是正正经经能考上科大的，虽然大一大二的数理基础课程学的不好，但是别把志气丢了，别课都不来上”云云

说实话，我大一数学课可能并不比人文学院的同学高，1.5/2.0的数分B1B2也差点送走我的自信，现在gpa也堪堪院中位数水平。所以我才跑来人文上课（

感触良多啊

老师很和蔼，下课可以找老师聊天，除了会对一直拖欠作业的同学比较严厉。

课堂内容比较简单，直接对着ppt看也没什么问题，需要的话可以找老师拷ppt。讲写作方法的时候有点像高考作文写作课堂，告诉你有哪些招式，但真要运用上还是得靠平常多留心，实际多练习。

课堂上偶尔会一起看一些优秀新闻作品，让大家分享感想。

作业不多，一次舆论监督事例分析，一次标题赏析（挑三个说说优点或缺点），最后的大作业是一篇新闻，字数题材不限，实在不想写也可以写对某篇新闻的评论。但是，感觉字数越多，老师对你印象越好……有个修双学位的同学选了十几个标题，老师：态度很认真，非常值得表扬。虽然在我眼里，多少有点卷，不过也可能是个人感兴趣吧。

老师偶尔点名，有一两次课堂作业，临近学期结束有一次考试，两题，一题是评价事件（课上见过的内容），一题改写新闻（从通讯变为消息）。可以带纸质资料，但带了也没什么大用，还是得平常多看多写。

成绩还没出，不知道给分咋样~