实验需要用到大量缓冲溶液，一般一个人配全班的（配了一个学期的怨种），浓度一般在0.01M~0.1M，个人习惯是0.1M。近日来发现我配溶液似乎非常厉害（配出了4%海藻酸钠溶液），海藻酸钠的实验需要用到壳聚糖溶液，壳聚糖是一种含有大量氨基的多糖，其在水中溶解性较差，因此使用醋酸溶液溶解（变成盐，提高溶 >>more

提前一年修有机实验下，2021级里唯一的22级，有机下整体上就是把有机上又重新复习了一遍，最后有探究性实验，这意味着，有机下可能要过不止一根柱子。探究性实验不建议选光催化C-S键偶联的反应，过柱子难度大，如果有在组里有经验的队友们的支持，自己操作也还行，这个实验可创新的地方还是很丰富的，最后做一个P >>more

课程内容为电化学，化学动力学和表面化学三部分组成。教材为傅献彩的下册全部，和物化I比起来，该课程内容不成体系，零散而繁杂。每一个部分都可以单独取出开专门的课程或系列课程。除表面化学我没听说过以外，目前也有其他部分的课程（含研课），本课程为化学院全学院必修课程。无法通过其他课程替代（真是避无可避）。不 >>more

课程最核心的无非就是羧酸及其衍生物，某些碳负离子（烯醇式）的反应，周环反应和天然物质，内容很多，繁杂。科大有机的通病了。PPT念的挺好，老师有机水平不高，连苯胺的N杂化方式都能搞错，也不清楚他具体的科研领域，如果不是有机尚可接受。上课会拖堂…给分是年级统一，不予更多评价。这学期整个MOOC，要求学生 >>more

作为中科大人文学院025科技传播系第一门专业课（第一批也许更为准确），本课程是传播学入门课程，主要是自我的认识和人际之间的传播，讲课内容涉及到自我的认知，潜意识，别人说话时的肢体语言，表情等等。由于传播学专业改为网络与新媒体，对应的传播学课程学分学时被消减了（3→2），没有了辩论的部分（其实讲了一些 >>more

23秋和生院一起修读本课程，本课程全部使用英文书写实验报告，有专门的网课，所以本课程花费的时间绝对比中文班多，但中文班有考试，英文班有个最后的pre，而且人少。提前修读的原因主要是想为进实验室做铺垫，实际上基础实验用一堆蒸馏操作在实验室（至少是我在的组）基本上根本不用（如果蒸发溶剂不算的话），除了一 >>more

2023年秋季学期开始，本课程开始增开部分探究性实验，遂给后来人介绍一下。分化实验对结果的要求比无机高，最终误差用‰计算。8‰及格（滴定管多滴一滴就结果不及格了），但是不会因为这个给你个很差的分数，应该还是有3.3保底（态度端正），由于开设探究性实验，所以以后再也不是“唯结果论”了（当然，结果的占比 >>more

省流：大物4.3，但是依然给1分，可见此课之差。下文做细致分解第一：在未学概率论与数理统计及其类似课程的情况下，老师上课时一带而过，缺少举例论证，然后让学生进行不确定度分析，致使本人及身边部分同学完全不理解不确定度分析的情况下进行分析，事实上直至第三次实验，本人才会“算”不确定度（仍未理解）。第二： >>more

给分很好，优秀率给满，而且不卡绩，期末考崩了，也被捞了，上课强度低，作业布置少，一周十题左右，对竞赛生来说这门课收获的可能只有绩点和学分了，什么时候开个英语班化学原理A。化学院基础课程，他的计算得分是平时分和期中末分加权计算和期中期末单独计算取最大值，以后会不会这样我不好说。总之梁老师的课还是很推荐 >>more

李兰兰老师可以说是L2里最好的几位老师了，上课两人一组，坐在固定位置上（兼具查出勤率的作用），上课可以积极回答互动，错了也不要紧，22年秋季，她带三个班，期末平均分最低的比L2均分高接近1分，其余两个高接近2分，平时作业就U校园（提交了就给满），甚至给我们多次延期（后面jwc或者别的什么教学组可能会 >>more