一个朋友，一个思想很奇特的朋友，一个 一边声称讨厌我，一边又比我还关注我的成绩、乃至于量子物理平时分发布到群里以后第一时间替我数了数然后耿耿于怀愤恨地说 “靠，你十三个A+” 的神奇朋友，——如果姑且称之为朋友的话——大概是不愿俯下高贵的身子与我友好交往、而又无法做到无视我，便因爱生恨了罢； 曾经包含贬义地说我 卷 。我是这样驳斥他的：

“卷这个概念的原教旨要素之一是 不创造额外的价值 。但是物理有机也好、量子物理也罢，我尽绵薄之力用不太笨的脑子尽可能地认真学习，就是为了以后更好地创造价值。我学的很开心，至于成绩，只是附加产品罢了。这怎么叫卷呢？区别一个人卷不卷，应该看他是否在物化实验报告上花时间，我都没在物化实验上花时间，所以我不卷。谁在物化实验上花的时间多，那种才叫卷。”

区别一个人卷不卷，应该看他是否在物化实验报告上纹上繁琐的花边让它 看起来 很牛逼、加一些花里胡哨又浪费时间的东西来lick somebody‘s asshole。因为这门课对于修读者而言创造价值的部分非常少。大概每周在课外花一个小时即可，剩下的n-1个小时的提升大概是之前的0.1%，如果不是0的话。很高兴，我在这门课采取的策略是能不花时间就不花，尽量用最快的速度搞完：）

提供一个案例，这门课给分与报告的花哨程度大概是无关的。既然如此学弟学妹们大可以速战速决。

整天惦记你那b操作和报告干嘛😁😁😁 每周都得花一堆时间写傻逼电子论文格式报告 物化实验能不能滚出化院啊😓

看到空间同学发的雾化总结：

供后来者参考 实验一 电脑鼠标使用练习 实验二 移液管使用练习 实验三 冷热水混合调温练习 实验四 机械化精准操作练习 实验五 用擦镜纸清洁折光仪练习 实验六 旋转旋钮练习 实验七 如何盯着旋光仪屏幕度过一下午 实验八 如何盯着电脑屏幕度过一下午 实验九 关于玻璃管下端能否与液面相切的视力练习 实验十 注射器使用练习与秒表反应力测试 实验十一 旋转旋钮练习2 实验十二 学习如何按不同样子的按钮

这门屑课严重降低了我大三上学期的生活质量，12个实验报告，纯纯浪费时间，一写半天就没了，毫无收获，比大物实验恶心多了

实验讲义也写的乱七八糟语无伦次

总的来说，这是迄今为止上过最屑的实验课，比大雾还屑！

疫情被困在学校，为打发时间去图书馆借几本小说看，结果看见物化实验老师在图书馆里用电脑在看教务系统，中午一看手机实验出分了，早知道把电脑抢过来把分数改改了（）

原来一直以为大雾实验写报告很恶心人，结果这学期上了雾化实验发现大雾实在是太好了！（）

每周一个电子版报告，要求还贼多；bb上提交，2/3的助教批改完还不给显示分数，我都不知道自己报告的问题，下次报告也不能改正，也不知道有什么意义。

实验内容基本上都是现代的数字式的仪器，不是讲义上那种老式的仪器了。说到讲义，实验内容换了也不更新，实验报告上复制讲义上的内容，如果和真实实验不符合，要扣掉好多分；许多预习题也没有答案。

这学期每次物化实验预习题写完，长舒一口气；做完实验，赶紧去图书馆new一个文档，写报告，赶着ddl成功提交上去，再次长舒一口气。再想着一下午一晚上好像过的也没什么意义，更恶心这门课了。

光抱怨，恶心这门屑课也没什么用处，说说怎么用最少时间糊弄过去吧。

首先，实验报告都是助教改的，尽管开学会发给大家评分细则，但最好每次实验课上问清楚助教到底是怎么批改的，有的助教不看中英文摘要，只要有就行，那这部分就能糊弄过去；有的助教要看实验内容，直接copy讲义，会被扣分；有的助教说，要看误差分析，那就多编上几条，总之提前问问助教避避雷，是好事。

其次，注意借鉴，学长的，同学的，能直接腰斩（这都算保守了）写报告的时间。在这里，给帮助过我的学长，同学拜个早年！

一些标准数据讲义上一般没有，要去自己找，可以找看看别人报告里面的数据，或者自己去找（图书馆网站上有CRC在线的，http://lib.ustc.edu.cn/电子资源/crc-chemnetbase化学词典数据库/ ，或去http://libgen.rs/下本兰氏化学手册，其实物化书上的数据和这些也差不了多少。）

然后下面是我在overleaf上找的一个模板稍微修改了一下，latex用的不是很好，每次报告就提交了一共两个pdf，一个实验报告，一个附录的数据处理。我自己尝试不知道为什么zip文件直接放到overleaf上不能编译，要是使用的话就手动复制，粘贴吧。

实验报告.pdf

数据处理.pdf

实验三燃烧热的测定.zip

实验三数据处理.zip

首尾呼应一下：屑实验课！

打1分是因为没有更低的分数，

如果物化实验是要教会仪器的使用，

可是他又要反复的使用，以漫长的等待采集足够的数据来分析；

如果物化实验是要教会报告的撰写，

可是他又要规定报告的版式、内容，将你钳制在复制黏贴的范式中；

如果物化实验是要锻炼实验技能，

可是拿开仪器的使用还剩什么，抛开亦步亦趋的跟着实验手册还有什么；

如果物化实验什么也教不了，

那么除了个实验课老师找份工，它的意义是什么？

如果物化实验没有意义，

那么化院学子无数个为物化实验报告熬到2点的夜晚算什么？

四问科大：中国否？科学否？技术否？大学否？

实验九的老师们今年甚至一开始搞错了实验具体的操作，前半段教的操作都是错的。真的早该图图了。

刚开课不久。

就凭这费时费力不讨好的严格按照论文格式的实验报告，这课也就只值1分了。

不明白这种比大物还屑的实验有什么全院通修的必要。

从分化实验，到有机实验，再到物化实验，这些课给我的感觉就是：

你科化学实验课存在的唯一作用，就是耗尽学生对实验科学仅存的耐心。

我对化学实验课的忍耐已经被这些课消耗成负值了。