小更：

看今年新的评课，光头好像要不定期搞签到（虽然会有预告）？

真恶心吧；我现在也不知道“不到课”对3.3的保底有没有影响了。选课的各位慎重考虑吧。

看到评论区有老哥感谢我的推荐，我心里很高兴。

思来想去，为了让这则评课更好地发挥作用，我决定把重要的事情说在最前面：

1. 强烈推荐大四的同学选，因为这门课不用到课不点名，只要编上百来字的个人课程感想，保底3.3。完全不占用各位的毕设或者实验时间就可以轻松凑够学分。
2. 推荐因为绩点比较低所以想多吃几个3.3的同学选，理由同上。
3. 非常不推荐想学知识的同学选，因为这门课上课就是听老师扯闲淡，在底下坐3个小时牢。
4. 非常不推荐想刷绩点的同学选，因为这门课想要拿高绩，要么电风扇，要么投入多到在一门2学分的水课上完全不值得的精力，性价比极低。

以上就是本门课的基本情况和选课建议，希望对大家有帮助。

以下是我之前的评课：

最后一次更新：

出分了，我是4.3，总评95。但我还是维持原1分评分不变，因为这课实在是没用，至少我几乎没从老师那里学到任何东西。详细理由参见后文的原点评。

这次可能是3.3/4.3两点分布。

想拿4.3的话，老师其实上课的时候说过办法，就是“刷脸”。最后的大作业分两个，一个是小组作业，一个是个人作业。个人作业里面，老师要求首先把自己的大头照贴在word文档最开头，方便他认脸。所以，如果你最终还是选择了这门课并想拿高绩的话，我建议你：一定要在老师面前多晃几次，让他记得你的脸，同时对你有一个比较活跃、积极的印象，他就会更愿意给你高分。（字面意义上的给分看脸了属于是）

（反正就我个人而言，我课下跟老师单独交流过好几次，加上我在小组作业里面承担了不少工作，以及我在我的个人作业里是真给老师写了不少建设性的课程开设建议，最后总评能进入优秀率的40%我完全不意外）

不过如果你没有那个精力去刷脸的话，那拿高绩可能就纯纯看脸了（看你非不非）。

我一般不给拿到4.3的课程打低分，但是这门课我并不打算改变我原来的评分。只能说非大四的同学们慎选吧。

以下是原点评：

想学“科研团队沟通管理”的同学建议不要来。这门课没有一点用，甚至“科学与社会”都薄纱这门课。真要学习沟通管理，我的建议是进个组，然后好好观察学长学姐还有老师们的互动。

上课学不到任何沟通的方法和技巧。老师上课非常随便，看似讲课引人入胜，想到哪讲到哪；实则讲的都是一大堆跟课程内容无关的闲侃，而真正跟“科研团队管理”有关的东西几乎聊不到，上完一节课几乎接收不到任何有用的信息。讲的内容空泛无物，但课又要上满3个小时，于是就只有用扯闲话来填满剩余的时间了。

上课也得不到老师的实践指导。在第二节课，老师终于想好了课程的考评方式，那就是小组作业，大概是想让我们体会一下科研团队是什么感觉。虽然有小组作业，但是他不提供任何指导，甚至连最基本的“团队管理沟通”的指导都不给。如果只是想体验“小组作业”这种形式，那么“科学与社会”里的小组合作已经完全足够了，没有必要再来专门到这里来。

上课甚至连沟通的经验教训都学不到。我想，既然是管理沟通课，那么老师至少会给一些沟通做得恰当或者不恰当的案例分析吧。也许老师不那么喜欢理论，而更喜欢通过案例教学，一步步带我们分析各个可能遇到的沟通场景以及应对方法呢？结果发现，没有。

而且老师备课也不认真。上课的时候他在PPT里放了一个视频网址，说这个视频讲的不错，可以听一下。结果放的时候才发现，他自己也是第一次看这个视频，而且视频看完以后跟我们讲，说他觉得这个视频的内容和观点实在是很不合逻辑。

另外，想要刷绩点的同学，千万别来。老师连考评方式都没想清楚就开课了，考评方式还是上课的时候想到的。

从他上课讲自己以前上通识选修课，给分遭到唾骂的经历中，以及以往的评课社区来看，他大概属于电风扇给分，60%人给83，40%的人给85。

他的理由是，他觉得“大家都差不多好”，“也没有谁特别差”，所以“不知道优秀该给谁”，感觉“谁拿了优秀对别人都不太公平，好像在说谁比谁更优秀似的”，于是最终选择了电风扇的方式，以“在保证40%优秀率的基础上尽量缩小大家的差距”。（以上每一句所引均为老师上课原话）

（这一点跟他的“管理沟通”这门课不一样。“管理沟通”是专业课，而且是助教给分。那门课的情况不能用作这门课的参考。）

不过对于既不想学东西，又不追求高绩点，只想拿学分走人的同学，我非常推荐这门课。老师上课不点名，你不来都没有关系，而且保底3.3。

比如已经大四春学期但毕业学分还凑不够的的学长学姐们，我是极力推荐你们选择这门课的。选这比选大心不知道强到哪里去了。

补一下：

看来老师自己也知道自己的课没啥用😋

今天老师上课讲了这么一句话：

“有的人选这门课可能是冲着我来的；有的人可能是冲着这门课好拿学分来的；有的人可能是冲着可以冲高绩点来的（樂）；有的人可能是冲着这门课是在周五晚上来的。”

说了这么多，唯独没有说“觉得这门课有用”来的😋

        开学第一节课，听着非常蚌埠住，就来点评一下，老师讲课一股子意林味儿，先是说以色列家家有书柜，作为对比他家乡家家一台麻将机。。。然后讲德国瑞士人非常守时，让我们反思，这话在现在反意林的环境下让人很难崩得住。。。

持续更新。。。

        接着说他看不惯中国现在有非常多的巨婴这一现象，而日本韩国没有😅（突然拐到日本韩国我是没想到的），是因为我们现在没有成年礼来约束自己（后半句话倒是有一定道理）。反正意思就是对比外国，咱中国各方面要反思。听到这，真的感觉老师是不是以前意林看多了。

昨天刚刚上完课还没有出分，先来评论一下：只建议凑学分的来上毕竟给分似乎是两点分布，整个课程内容让人一言难尽：

1.这门课，老师到底想讲什么？一个学期下来我对这门课的印象只剩下放英语视频然后老师对视频进行一下“中译中”，中译中的内容包括但是不限于：外国人的某些优秀做法，老师当年的光辉岁月，以及频率极高的科大人缺乏xx品质但是很幸运我们还有徐老师这样的人善于发现并向校领导提出问题。那么我请问这和这门课有什么关系？到了倒数第二周我和同学讨论的时候两个人最大的问题还是：这门课到底在说啥？

在科大这么久可以说这是唯一一个单从上课内容就足以让我上到有些生理性反感的课。我不是那种要求所有老师把课上到有趣的人，比如大学生心理学这种课绝大部分情况下它就没法有趣，但是能把一门通识课上到既水又无趣甚至让人反胃的课我是第一次见，主要也是得益于老师有些味大熏的言论，在意林故事都快被编辑成故事会的时代居然还有人坚持如此古朴的意林体是让人敬佩的。

2.下面来讲最难绷的考核形式：科研团队大作业。哇塞做过这么多次大作业体验感最差的一次。老师按照学号给分成了七个人一组。我有认识的几个同学分布在不同的组因此我大致问了一下几个组内的情况，有七个人的组到学期结束也就三个人在参与讨论的；有完全不参与讨论的成员在抢任务的时候第一个冒出来抢走简单任务的；还有有的组中期考核的时候直接全组就来了一个人，反映组里根本没有人讨论他只好分享一下他自己的部分调研情况。那么为什么会出现这么大面积的大作业沟通失能的情况呢？我认为可以归因到第三点：

3.给分方式。从来没有见过一门课的老师会在最后布置期末作业的时候要求附上个人近照的，理由是他要对上每个人的脸。我请问为什么要对上脸？一门有大作业的课不看大作业的完成而是靠刷脸。更恶劣的是有些人为了刷脸已经到了无所不用其极的地步，平时上课你坐在第一排给老师捧哏，让老师每句话都有回音，没问题，但是最后到了期末大作业考核的时候，你的问题比老师的问题还多是干什么呢？我以为您是助教呢，一直追问上面做汇报的同学导致人家都不知道怎么说了，为了刷脸至于到这样吗？除此之外，最后一个汇报的小组从5：45左右开始汇报，到下课五分钟之后，也就是6：25，他21页的PPT一共才汇报了16页，而且即使已经打下课铃了，他还在不紧不慢的两三分钟一面PPT的汇报，好在有人向老师说了其他人有事急着走，老师终于把最后的期末作业布置了放大家走了，最后剩了不到十个人还在听汇报，等到最后汇报完了老师让在场的同学来登记一下，我：？合理的把控汇报所需的时长是不是大学生参与科研团队所需要的技能之一？一个老师是不是也需要把控学生的汇报时间？为什么明明是他把控不了汇报所需的时间结果却是其他人丢分？更恶心的是如果不是最后有我认识的人留下来了，我甚至都不知道留下来的人会加分。

还没出分，但是对这门课的厌恶之心让我献出这篇在评课社区的处女作。

混学分可以来，但是你要是想学点东西那就别来！

我正在倒数第二周的课上写下该评论：

【课程内容：看几个英语演讲视频，做一个大作业，听老师讲废话。这和科研团队管理与沟通毫无关系，纯水课。说是水课都抬举了。】

【废话包括但不限于：人人是否生而平等？不要因为肤色歧视他人？人工智能的发展会加大贫富差距？如何让社会变得更加美好？让自己的心态平衡、不要有仇恨。同学们为什么要买电动车？以前是买自行车，为了谈恋爱的时候带女朋友出去玩。电动车以后会不会被其它的东西取代？某些航站楼的行李箱可以带人跑？但是有安全性问题。买电动车不买自行车，不是为了速度，而是为了省力。（这是课上的实时记录）】

【课程会有一个大作业：开题答辩（两次课）、中期汇报（一次课）、结题答辩（两次课），总共也才15次课，你品，你细品！】

【你学不到任何东西，请注意，是任何东西！课上全程废话！】

【我必须吐槽一个东西：该老师不明白 [ 吃播 ] 为什么会存在？为什么会有人看这个东西？吃播对于社会发展没有任何意义。我就不明白了，一定必须要有意义吗？随后，该老师说他的爱人能背几百位圆周率，他说虽然这个事情没啥意义，但是这世界上你不能保证自己做的事情都是有意义的，总会做一些没有意义但能是消遣的事情。我请问呢？这不前后矛盾吗？严于待人，宽于律己是吧？】

待写，出了成绩再来写。

【这是引用的内容】【最后一个汇报的小组从5：45左右开始汇报，到下课五分钟之后，也就是6：25，他21页的PPT一共才汇报了16页，而且即使已经打下课铃了，他还在不紧不慢的两三分钟一面PPT的汇报，好在有人向老师说了其他人有事急着走，老师终于把最后的期末作业布置了放大家走了】【这是引用的内容】

借用社区某位同学的原话。

我只想骂这个最后一组汇报的那位同学，你一个PPT讲几十分钟，下课了都不知道加快速度，还在那里不紧不慢地讲，天（ni）天（ ma） 开（si）心（ le）！

一言难尽

这门课选的时候我就知道是要刷脸，于是我每节课都坐第一排，全勤（上课不定期会有签到，但是会有预告），希望能给老师留下好印象

但是最后还是只有84

于是这个给分制度就很难绷

然后关于要小组合作汇报的，嗯，基本上没有合作，快到中期和最终汇报了在群里弄一下PPT，也没啥收获，上课基本是放视频，老师时不时暂停然后聊上两句，感觉也没太大帮助

另外今年出分非常慢，（具体什么时候忘了，反正6.27还没出，7.1再看的时候出了），大四的学长都催了好几遍等的非常着急了才出，这对大一到大三虽然没啥影响，但是大四的你看着选吧（大四的学长6.12就催了一遍，6.27又催了一遍。老师的原话是6.8之前提交，一周内可以查分）

最后说一点，如果是为了水学分不在意绩点的，可以来选，毕竟是一个组，有组员带，不至于挂科，但是如果是为了高绩点的，请慎重！！！

刚刚看了一下评课社区，瞬间来气了，最后一组同学不把握好时间，明明已经下课好几分钟了还讲的磨磨蹭蹭的，后面还有课，听了一会后实在等不及了就去吃饭了，结果告诉我说留下来的加分？？？这什么道理啊！而且那么多组全塞一起讲，我请问老师你就没有考虑到万一讲不完吗？嘴上说有事的可以走，结果背地里给留下的优秀是吧？避雷吧，全勤还坐第一排就被这个最后一节课因为没有留到最后听汇报给毁了

给分：今天出分了，84分，基本上节节课都到了，小组汇报上台了两次吧。不过我已经大三下了，成绩对我来说没那么大影响，但还是很好奇老师真的是不是84、85两点给分，有没有高于85分的同学在评论区扣1让我了解一下。另：老师出分比较慢，结课后一个多月才出分，着急要成绩的同学建议在上课期间就和老师说，不然会拖很久的。

上课：水，很水，第一节课名词解释，后面都是放视频or小组汇报。没有点名，适合水学分的人，不太适合想学东东的同学。

老师人挺好的，乐于接受新鲜事物，好说话。给3星主要就是上课水+给分区分度很低。

出分前站坑：

徐老师的管理沟通课程我也参加过，根据我对身边同学得分的观察，应该是两点给分3.3 or 4.3，电风扇可以搬走了。

徐老师的课程主体是老师挑选的ted视频，当然主体是科研，以及沟通，课程穿插着徐老师补充的一些故事和自身的经历来说明沟通的重要性以及如何进行高效的沟通。

前评说对本课程的批评我能理解，因为我观察到一学期ppt好像是66页（）。

下面说说我自己的收获，我在这门课程中主要收获了这些内容：

1.徐老师在课堂上补充了自身生活中遇到的沟通问题以及他的解决方式，这些问题我认为都是生活中容易出现的沟通障碍，比如和师娘的说理逻辑争论，我学到了老师的处理方式，可以在以后遇到类似情景时为我提供一种处理方案。

2.老师课程播放的视频大都是TED精选，其中不乏一些学术大牛的分享，在周五的晚上，坐在五教的教室里听听学术界前辈分享自身的成长经历，对我有一定的思路启发。

3.利益相关，徐老师的课作为一门两学分内容的选修课，课程强度并不高，认真听课，认真完成作业，就可以获得高分，当然本学期课程成绩还没出，徐老师给分比较慢这一点值得评论（）。

4.好玩，由于老师上课引入了很多故事内容，所以课程听起来没那么枯燥。

综上所述，我觉得本门课程值得8分。

出分：4.3

第一节课，这个老师确实同评课社区说的一样上课讲的暴论一堆。

不过第二节课有一个稍微让我改观的事情，老师做了一个小测试。这个测试实际上只需要写个名字就行了，但是误导性很强，很有意思，体现了“纸面沟通的重要性”，终于有一点跟这门课名字有关系的内容了（）

看了25春评论，感觉有点难绷啊，比之前恶心了一点，似乎大家也都知道去刷脸了，唉，上学期几乎都没有这个意识来着。

其他评论也说得很清楚了，反正十人左右的大组，意义不明的要求，没有合作，啥也做不出来，几乎是必然的。我记得我们组当时计划还挺宏大来着，说是神经网络模拟一下共享单车分布情况什么的，最后也没啥数据，组内的哥们捣鼓了几张图上去（只能说反正老师看不懂），就那样糊弄过去了。

上课只能说看看乐子，老师的上课方式和言论，呃。

给分肯定是电风扇了，我天天苟在后面，一学期下来老师应该是对我完全没有印象的，最后84，我认识的一位同学感觉缺了一小半的课，平时也不刷脸，最后还有4.0。不过水水学分的话好像也还行。

楼上说的一点没错! 按照给分方式，GPA降维打击铁定的了。这就是这门课给优秀学生的收获。

出分了再评。