出分前站坑：徐老师的管理沟通课程我也参加过，根据我对身边同学得分的观察，应该是两点给分3.3 or 4.3，电风扇可以搬走了。徐老师的课程主体是老师挑选的ted视频，当然主体是科研，以及沟通，课程穿插着徐老师补充的一些故事和自身的经历来说明沟通的重要性以及如何进行高效的沟通。前评说对本课程的批评我能 >>more
大三人旁听一节，老师的讲课水平在我仅有的这一次课堂参与之中我的认知是：缺乏一定的授课水平。包括但不限于：认知局限，讲课念稿。相信课堂上增加些许实际的内容，而不是完全空喊口号，以及老师适度补充课程核心思想而不局限于喊口号，课程体验会更好。 >>more
很荣幸能在本学期被娜姐认可担任助教，下面我将从我的角度对课程进行评价：关于上课本学期可能是由于老师的课周五是早八，选课人数很少，23级只有10位同学选课，其余100多位都是22级以及之前的重修人，有一天周五7:48我进教室的时候，教室里只有两个人，一个是老师，一个是我。老师的教学经验很充足，上课的节 >>more
前言——正如罗老师所言“本门课我一般不给4.3，上学期给了一个是因为那位同学举报有人代码抄袭，故加分”。对通识课想拿满绩的同学可以绕路了。推荐大三的同学来选，将其他课的课程大作业处理一下，这门课很容易拿4.0.我觉得没必要再大一大二为了这个两学分的课专门花那么多时间从头开始处理一个对自己可能没什么用 >>more
如上所述，老师给分很好，平时到课，作业认真写，4.3到手，作为一个2学分的通识课，再给分这方面方老师无可挑剔。下面我从讲课的角度进行评价：老师上课借助一份类似于自己写的论语解读word文档进行，按章节顺序进行讲述，我上课还算比较认真听课，其中也偶尔能听到几句对我有些许启发的内容，老师的讲课水平我认为 >>more
好！前人之述备矣，下面为以后修读本门课程的学弟学妹们贡献一下试卷回忆：次序统计量密度函数U统计量的定义+例子相关系数的形式，秩相关系数的例子及优点留一交叉验证-基于核密度函数核密度函数的偏差以及方差的渐进表达-Taylor展开统计泛函的形式以及影响函数的计算老师今年没有考复杂的统计量，基于笔记来复习 >>more
期末老师打电话催我交作业，喜提4.3，闭眼选课，老师上课很有热情，对陶瓷文化感兴趣的可以来听，不感兴趣的也别来沾边儿，因为你会犯困（bushi） >>more
我要提醒后来者，注意前面的评论中助教负责人所占的比例，当你遇到一个不负责任的助教加上老师上的很多理论难懂没有太多case的情况下，每次上胡老师课就是在坐牢 >>more
帮它拉点分（）。这门课本身还可以，就是老师真的。。。遇到了两个老师，可能是我运气不太好，真的，这老师，没话说。。。喷这门课的同学大多认为实验报告在一通胡扯，最后只会套模版，没学到什么东西。说实话，除了动手测数据那块还有点意义，实验报告是真的屑，21级搞改革，没有评讲实验报告的环节（偶对，最后实验都做 >>more
考虑到评分太少，帮老师拉一波平均分。对于这门课，我是真的觉得是门屑课，与老师无关，课程大纲的设计真没让我感受到我学会了什么。前半节课是同学们的上节课作业发言，展示，这学期大家比较卷， 勤快，每次展示都用ppt，麻了。给学弟学妹的建议，如果最后选了老师的课，想拿高分，要注意课堂积极发言，多和老师互动， >>more
这门课我想给周老师满分，当然考虑到了评课社区通货膨胀（）。周老师的课上，我认为学到的知识远远比那一个学分重要的多，老师会结合一些具体的例子来教授给我们一些很实用的人生道理，对我来说受益匪浅，每次周一晚上上老师的课都确实如老师所说，从学业压力中暂时解脱出来，享受一段属于自己独特感觉的时光。。。。。。。 >>more