念ppt就不说了，尽管ppt写的远不如clm的讲义，无论是内容丰富程度还是排版合理程度。大量的公式堆积但缺乏有效描述。讲课除了小测之外没有任何互动，如果台下没人在听似乎完全不影响他念ppt，不过似乎如果台上如果没人在讲的话对学习GR的效果更好一点。既然不打算课前发ppt，那就至少在每张ppt停留一点 >>更多

计算物理这个课的存在的不合理性，前人已经无数次的论述过了。这样的设置对于真正从事计算物理的人的意义可能很小，但对于需要用到计算物理但不从事计算物理的人就本身是一种折磨。具体到这个课堂，尽管高阳老师是比较开明的，但是也无法改变这个课在设置上对学生折磨的事实。在作业上，这个课堂还是非常轻松的。每周大概只 >>更多

如果在期末考试之前让我评价，我会辩证的说虽然老师讲的一般但是至少可以使得大家读一下Nakahara。但现在我只会说远离这个课，离得越远越好，但不用远离Nakahara。并不是太认同上面关于Nakahara的锐评，不能用数学的严格性去约束一个目的就是给物理的人补必要的数学的书。仅在必要的数学这块，我个 >>更多