首先，我要反对那些评价“给分不好”的评价者。在期末考试成绩未知、总分计算比例未知、全班成绩分布未知的情况下，如何得到给分好不好的结论呢？如果仅仅依靠自己以及少数几个同学的评价就因此断定给分不好，恐怕有点站不住脚或者有泄私愤的嫌疑吧？评课不应该是发泄个人情绪的过程，每个人的评价应该起到对别人的参考作用，如果没有一点客观性，这样的评价我认为参考价值接近于0。

“给分不好”包括但不限于：a.按照学期前既定比例计算总分、全班优秀率不超过40%，这样的老师不近人情但无可指摘；b.全班优秀率超过40%，调分过于狠辣，导致优秀率最终远低于40%，这样的老师不通世故；我只写这两点，有经验的同学还可予以补充。但我需要强调的是，给分不好一定是基于班内全部学生，而不是针对一部分学生，指望老师在班内优秀率超过40%的同时让大部分挂科的学生不挂科、中等的学生变优秀，是对班内其他学生不公正，是对老师这一职业的侮辱。

我作为上过蔡老师课的学生，有必要为蔡老师辩护两句。基本客观事实：

(1)期中考试助教出卷，共5道计算题，每题20分，其中三道来自例题，都是典型的力学模型，基本都讲过，最后班内有超过20人70分以上；

(2)期末考试共六道题，全级统考的三道题为“滑块问题（动量、机械能守恒）”15分，高考题水平；“悬杆碰撞问题（角动量守恒、功能原理）”20分；“弹簧振子求简谐振动方程问题”15分；三道题都属于力学基本模型，没有任何复杂的解题思路。（我知道这三道题是全级统考题，是基于每道题分数和考查内容的推理，可能有误；但即使有误，这三道题在难度上属于简单题。）另外三道题，其中两道（20分，15分）都涉及万有引力和天体运动且属于同种题型，平时作业题中做过，助教讲过，三大守恒方程范畴内可以解决，尽管需要代入数值计算，但老师也在考试时说给出解的公式就可以，算错不扣分。最后一题考查狭义相对论中原时和非原时的定义，运用洛伦兹变化一步就可以写出答案。综上，期末试卷的难度并不高。看评价的同学浏览其他老师的评课帖子，也都会发现期末分数都较高。

(3)平时作业题来自郑永令《力学》（我是在学期末才发现的），比较有难度，但最后所有交了作业的同学平时分全部满分（助教说的）。我认为这已经是一种调分手段。

(4)老师上课进度问题，期中前讲完“万有引力和天体运动”，这属于正常节奏；期中后流体力学跳过、波了解性讲解，重点放在刚体、振动、狭义相对论（两个课时讲完），所以期末考试范围相比一些班级，小了很多，方便大家集中性复习。

(5)老师讲课风格：我只听了5次课，我的评价是：态度认真、答疑负责；声音较小、全程板书；采用自编讲义体系，课本主体为杨维桢编写的蓝皮《力学》上册，例题来自郑永令《力学》。

(6)学生上课态度：学生基本来自3系，坐在前排的都很认真，坐在后排的风格迥异：大佬自我学习，学渣玩手机睡觉，一般学生没抢到前排被迫坐在后面的由于听不清楚、看不清楚只好勉强听课。我这里不做评价，只想说：上课不认真听、下课还不认真自学的，最后还骂老师给分不好，是在侮辱那些勤奋学生。

以上是我对这门课的基本客观事实陈述。

作为一个大三重修力学的化学院老油条，我对于2018级以及之后的新生，尤其是没有系统接触物理竞赛的那些同学，想给出一些建议，这些建议不止是针对力学，也适用其他的一些课程。下面的是我的“私货”，https://zhuanlan.zhihu.com/p/56314652

学弟学妹有问题咨询，可以发邮件给我：thsus@qq.com.我一定认真回答。

看在老师给我的分不错和上课认真的份上给个5分平均一下吧。 老师很认真的想教我们，但是不知道是不是老师没经验，极大的高估了我们的实力，仍然记得求转动惯量的时候，老师：这不就是个二重积分吗。。。。。。。。。。。 讲课思路非常混乱，作为一名物竞党，在所有知识全学过一遍之后还是什么都听不懂，要不是我之前学过一遍，绝对死的很惨。 作业还行，不多，但很迷，刚讲导数作业布置微分方程，刚讲角动量作业布置刚体 期中考试直接全甩给助教，5道题，也就预赛难度吧，但是因为大家都是化院的，再加上老师带崩了整个班，考的不好。

据说，老师觉得这个班太差，优秀率没给满。 (划掉，不是这个班) 当然，也是因为大家都不会，如果你之前学过，可以来混gpa（我什么都没说～(￣▽￣～)~）。 综合评价:虽然什么都学不到，但是给满优秀率，而且不点名（你懂的(￣∀￣)），还是可以接受的。