深夜阿根廷世界杯夺冠，早八家里蹲上网课犯困，正好拿来写pksq。
不管从课上体验还是课后作业，Thomas Xiao的课都是很值得一选的，课程总评分为Vocabulary Quiz (10%)+In-class Discussion (25%)+Writing Assignments (40%)+Student Teaching Assignment(25%)。
可以把课程分为上下两半学期，上半学期由Thomas主讲，内容是来自外刊的文章（和Thomas的L3班是一样的），选材广泛横跨科学人权生医游戏经济等等，每次课前花上大概四五十分钟就可通读和记生词，负担不大。后半学期是翻转课堂的形式，Thomas会把一个班分组然后每组需要自主选文找background做ppt然后上课。前半学期由于Thomas地道的口音和出色的课堂掌控，上课节奏是很流畅的，上课体验参与度很高；到了后半学期由于同学之间水平参差以及人均心态开始划水，磕磕绊绊的情况变得多多了，很多时候就变成搞定quiz之后要是这节课目测不会点名到自己就开始mind wandering，当然也有presentation做得特优秀的，比如阮同学hhhh。

Academic English Article List.pdf    Presentation Article List.pdf
Vocabulary Quiz在前半学期是翻译题加猜词题，后半学期因为到pre阶段每次都可以现场看课文就变成只有猜词题。猜词题难度真的神鬼莫测，只搞定一半是常态，错得少些都算吃饺子叻。此外对第一次小测就睡过头记忆犹新，之后要是选这门课的同学请记得下课的时候找Thomas申请补测哈。
In-class Discussion最开始几节课是自由举手答问题，老实说第一次课我被班里此起彼伏的举手震撼到了，因为能感受到同学是答之有物而非出于卷而举手。之后Thomas会拿学生名单来点名答问题，不过可以选择提前举手让自己名字在Excel标绿，这样后续就不容易被点到叻，平均来讲每两次课就会被点一次名，要是没答好Thomas会视为没答然后之后接着点你..后半学期类似，但明显能感受到主动答题的人锐减几乎至零，被点到的感觉表现也没前半学期好(?)。
补：正写着课评却突然在腾讯会议被点到名，学号排第一个的我在这个点名环节纯属大冤种，枯。
Writing Assignment分为当堂写作（腾讯文档）和课后写作（瀚海教学网），两者平分总评占比，这学期一共写了7次的腾讯文档和4词的瀚海教学网。腾讯文档基本就是应用当天教的Literacy Device，拼起来的成果就是让我们学会写一篇结构完整的argumentative essay（教到Thomas的QQ邮箱）。腾讯文档可以课后补上，瀚海教学网有时候有ddl的延长但我不清楚啦。

composition hw.pdf   Argumentative Essay.png
Student Teaching Assignment就是后半学期的presentation，可能的给分考量是课堂是否流畅，组内分工是否均衡，问题设置是否合理等等。我们这一组从Economists摘了篇关于英国经济的，pre之前恶补了一大堆关于特拉斯减税方案、债券市场机理、英国养老金暴雷和意英境况对比等等的知识，我们组内把文章讨论明白了，但从上课效果看的确缺少必要且足量的背景知识很难把文章读懂到可以回答问题从程度。pre时候场景一度尴尬，发着高烧的我看着syt全程carry~

Welcome to Britaly.pdf   presentation_group5.pdf
看别人的评价Thomas给分还是很好的，和L3的苦逼搬砖人比这两学分拿得简直不要太轻松，推荐选哈。

为评Thomas老师的课注册了，利益相关4.3 评分标准是课前小测（10%）+课上互动（25%）+分组pre（25%）+writing（40%），开课前查学长学姐测评好像以前是有期末当堂写作的，反正我们这一轮没有 除了第一节课以外，每节课都讲两篇文章，课前小测是从当周两篇要讲的文章里抽生词考，十个英译中，五个看英文释义写单词，只要认真预习基本大部分都能答出来 课上互动，最开始老师是点举手的人，后来改成看着名单按顺序点，当堂发言过的同学会做标记，下一节课优先选前一周没发言的同学回答。老师会针对文章内容，每篇文章提六个问题，答不出来也会耐心引导，非常温柔。 pre的形式是自己找一篇文章，模仿老师上课的方式，出五个英译中+两个英英释义+五到六个问题，完成后老师自己会提问，也会抽台下同学向台上同学提问。我们组不仅ppt有问题，pre当场还少一个人，老师也给我捞到了总评95，可见老师的宽宏大量。 writing有四篇学校布置的文章，一个月一篇，350词起步上不封顶。平时上课讲完文章后老师会讲argumentative essay的写作结构和论证方法，每节课后要用刚刚讲过的方法写一段练笔，期末才会要求写一整篇。老师提前一个月就会催大家确定期末essay的主题（要求A or B式，和练笔一样直接传到腾讯文档上，老师也会看符不符合要求），写作过程中尽可能用上老师讲过的各种方法就好。 总体来说是很快乐的上课体验！压力不大，老师和其他同学选的文章也内容涉猎广泛，有时还有有趣的美国社会文化科普，都来选不会亏。

以及提醒选了这门课的朋友们：第一节课的文章会提前发到学校邮箱里，记得及时打印并预习！

利益相关：4.3

先说一下课程的形式

阅读部分为每节课两篇800词左右的文章，课前会有小测，内容是这两篇文章里的词汇，有英译汉和根据英文意思写单词。上课时会有与文章相关的几个问题，每个问题随机抽一位同学回答，回答过的同学大概率下节课不需要回答。在这个过程中Thomas会对文章进行解释，并且可能会补充一些知识。

写作部分是关于Argumentative Essay的写作方法(Literature devices)，每节课会在上面提到的问题环节结束之后介绍一种。

在后半学期，学生会被分为三人一组的小组，每组找一篇文章并设计与文章相关的问题，按照Thomas的上课方式进行教学，问题是否足够有深度，答案是否正确等影响该小组的得分，同样是每节课两篇文章，也就是两组。

然后是作业

从课程的形式可以看出来，每周需要读下节课会讲到的文章，我本人到后期基本上是在上课的前一天晚上才会去读文章，结果就是小测成绩严重下滑，属实难绷。另外，课后需要用Thomas讲到的写作方法写几句话，提交到腾讯文档（这部分叫做In-class writing但是大家都是课后完成，因为讲到写作部分的时候一般离下课不远了）。

一个学期内会有四次作文，自己在ddl之前提交上就行（不小心超过了ddl也问题不大）。期末任务是用Thomas讲过的写作方法写一篇议论文，主题自定。

最后说说个人感受

这个课程确实对提升阅读能力有帮助，而写作在课程中占比不大，因而提升效果可能不如阅读，但是对于没有了解过Argumentative Essay（结构，写法等）的同学来说还是很有用的。阅读的文章涉及很多方面，有助于拓宽视野，同时也能了解一些有趣的知识。

我个人感觉在整个课程中的表现应当属于中上，四次作文三次90一次95，再加上小测成绩的滑坡，能拿到4.3可以说相当不错了。