2024秋 课程号：MATH5003P01
- 课程难度：困难
- 作业多少：很多
- 给分好坏：一般
- 收获大小：没有
| 选课类别：基础 | 教学类型：理论课 |
| 课程类别：研究生课程 | 开课单位：数学科学学院 |
| 课程层次：本研贯通 | 学分：4.0 |
课程内容与教学水平
张俊老师的《微分流形》课程以抽象定义、定理（一般不证明）和具体例子结构进行授课。这样前沿的授课方式有学生不适应，感到课程难以理解，"只有学过微分流形的人才能听懂"。然而，也有学生认为这种方式有助于理解具体应用。
考试与作业
作业难度较大，有学生表示"每次作业确实要做很久"。没有具体提到考试形式和难度，但从"大三学微分流形最后总评90+，现在研一连讲义都看不懂"来看，复习和理解课程内容可能需要较多努力。
课程体验与给分
有学生形容课程"幽默"且上课内容零散，不容易产生专业素养，课程的包容性和学习效果存疑。课程可能适合有志于深入理解理论及应用的学生，同时需具备较强的自学和思考能力。
总评
总体而言，张俊老师的课程因其独特的教学方法和较高的理论深度，引发了不同的反馈，适合具备较强数学基础的学生选修。
- 课程难度：困难
- 作业多少：很多
- 给分好坏：一般
- 收获大小：没有
- 难度：困难
- 作业：很多
- 给分：一般
- 收获：没有
感觉只有学过微分流形的人才能听懂这个微分流形。
- 课程难度：困难
- 作业多少：中等
- 给分好坏：一般
- 收获大小：没有
- 难度：困难
- 作业：中等
- 给分：一般
- 收获：没有
微分流形班有两个同学，一个是王作勤，一个是张俊。王作勤去年修了该门课并留下了一份满分作业。但张俊想学更高更妙的微分流形，所以选择不抄。然后发现自己学不懂了。
“你不能说，给你一个定义，就来探究这个定义的性质”
“张俊老师强调一定要认真写证明”
这话怎么听起来怪怪的，难道还有一个张俊老师？
纵使我踩过很多研究生课的雷，但这次我是喜悦的。因为我庆幸之前的研究生课授课老师不是zj。
个人感觉这样的课堂难以产生对该门课的素养，不如在宿舍抱着218睡大觉，上课东西讲的稀碎。有人可能会问我为什么不退课，因为我已经没有退课机会了。但还能放弃成绩。我会好好看看这门课到结束会幽默到什么地步。
他是懂揠苗助长的，这样的防御性授课不是误人子弟是什么？
- 课程难度：中等
- 作业多少：很多
- 给分好坏：一般
- 收获大小：一般
- 难度：中等
- 作业：很多
- 给分：一般
- 收获：一般
先给个5分
已经能初步感觉到这课有些幽默了
- 课程难度：困难
- 作业多少：很多
- 给分好坏：一般
- 收获大小：很多
- 难度：困难
- 作业：很多
- 给分：一般
- 收获：很多
老师以抽象定义，定理（一般不证明），具体例子的方式呈现，在讲具体例子之前都会留时间给学生思考，很多同学可能不喜欢这种授课方式（或者是研究方向不同导致数学学习习惯不同？），但于我，特别庆幸能有老师这样讲课的，省去定理证明就可以有更多的时间来接触直观的例子（而且会比较无聊）从而更有效的去理解所讲内容，不过每次作业确实要做很久。
- 课程难度：困难
- 作业多少：中等
- 给分好坏：一般
- 收获大小：没有
- 难度：困难
- 作业：中等
- 给分：一般
- 收获：没有
大三学微分流形最后总评90+，现在研一连讲义都看不懂
