有没有懂哥知道成绩修改大概多久能修改成功呢？自王老师说他将总评修改已经提交已经16天了，还没修改完成诶。改成3.0也是改啊呜呜呜

写在前面，能不选还是不选吧，我们谁都不能保证下一个倒霉的人不是自己。

哈哈哈，被wxm逼疯了

细说一下从给分到现在经历了什么。

6.24日晚上，我听室友说这门课出分了，点开之后发现总绩下降了0.04，当时还没有期末评教大概计算了一下或许是2开头了，后来发现是2.0。

这门课老师第一节课放出的给分方案是：30%平时+70%作业（共5次），每节课会有签到表，后面会看着签到，签到这块我是全勤了的，没有缺勤。5次作业提交前我每次都有和室友大概讨论一下作业效果大差不差我才敢交，我知道的两位都是A-（3.7），当时十分困惑，于是给王新茂老师发了封邮件，看是否存在作业遗漏的问题。

6.25日上午我收到了王老师的回复：

老师的回复还算及时，但是其中的解释让我不太能接受，或者说存有疑虑，本门课的所有作业都是通过邮件系统提交，无课程群及作业反馈，我每次交作业都会在第二天查看老师是否已读，以确保我没有犯输错邮箱之类的错误。

根据我的记录，在我每次交完作业的次日，王老师都会“已读”，大家也都知道ustc的邮件是会显示已读与否的，并且科大内部邮件怎么会被系统过滤？不管是否存在过滤，这些邮件老师确实“已读”。

所以我的感觉是老师登分数的时候给我漏掉了作业，但利益相关，我当然不能揭穿，但是，总评B我按照30%平时+70%作业的计算方法，那样我的作业均分貌似只有71？？？好吧我并不是不能接受低分，但是我无法确保他是否把我的总评改到了原本该有的分数，并且前面“系统过滤”的话术可以说是确凿的撒谎，我并不能完全相信他。

那天上午我赶往本部打算去王老师的办公室当面问一下，但很不巧王老师最近高考招生出差了，我便只能返回继续用邮件进行交流，我询问老师我5次作业的具体得分，但连续三天王老师已读不回。

虽然出差很忙但是连续多天“已读不回”的处理方式确实让人很恼火，于是我给数院的教秘打了电话，教秘却告诉我说

              “我和王新茂老师共事二十多年了，王老师是一个对学生对工作都非常严谨负责的一位老师。”

              ”你还是第一个给我反映王新茂老师的学生。“

关于多天连续已读不回，她说，

             “每个老师有每个老师的处理方式。”

             “你是不是发邮件的时候不太友好，这样的话， 如果是我的学生我可能会做得更绝。”

我当时一味地自证，我每次邮件都十分友好，自己也很怕给老师一种在质问他的感觉，后面我挂了电话之后才觉得这些话很不对劲，怎么比“已读不回”做得更绝。

关于我的诉求，她说，

            “不要只站在自己的角度叙事”

关于我说邮件系统过滤这个理由不可能，所以我仍然对我的成绩抱有疑虑，她说，

           “你不要纠结这个问题。”

教秘说每一句话的语气都很温柔，但是聊起来真的很累，感觉我的每一句话都会被反驳回来，有种被PUA了的感觉。

不过给教秘打了两次电话之后，教秘说她给王新茂老师打个电话，当天下午王新茂老师回复了我的邮件，将我的5次作业得分告知了我：90，70，85，75，80  （哈哈哈甚至是从70到90的等差数列，其中第二次作业是根据课程、教室、教师的情况进行排课安排，主要是转化成线性规划问题，个人认为这次作业是大家差别度最小的作业，用的方法基本相同，包括我知道的身边同学以及课上分享第二次作业的同学，使用的都是这种方法，甚至报告都差别不大）。

我无法质疑这些作业的打分，但是根据这个得分反馈，按照30%平时+70%作业计算出来的总评是86分，我能接受说因为优秀率限制下调一档，但是还是困惑为何最终结果是调整为B，于是我再次提出了疑问：

次日我得到了王老师的回复：

30%平时分 = 20%出勤+10%课堂表现。

何为课堂表现？上过王新茂老师数学建模课程的大家都知道，他有让同学们上台分享自己写作业的思路，但是整个学期不超过5人，此外就是不超过3次的随机点名提问。

那这个是否意味着，如果没有被点到名提问，没有上台分享思路的其余80%的同学，30%的平时分就只能拿到20%的出勤分，平时分只有66.7/100. 

其实根据身边案例，实际给分应该不是如此，也有可能在不出错的情况，你在wxm老师的课程上能取得不错的分数，但是谁也无法保证这种事情会不会轮到自己身上，还是希望以后没有这种情况，经历过之后才切身地体会到了这种无力感。

如果自己的分数和自己预期差别非常大的时候，不要去说服自己否定自己，可以试着去查询一下是否有作业or平时分被遗漏，wxm老师也说自己有错必纠。

毕竟如果不查询，可能我真的就停在2.0了。

啊啊啊啊啊啊啊每次想到这件事情都好不甘啊，本来大数据班绩点就卷，原来的绩还不错也只能勉强占15%左右甚至是16%，我也没想到一门课的杀伤力竟然那么大，感觉rank又要降（估计以后只能说是20%左右了），升学季申请季只能祈祷不要受影响了，本人科研部分啥也不是。

本评论仅针对如何水完茂哥带的这3学分的（屑）课提出个人建议，不对课程内容作评价（因为本人根本没听过课doge）。

这学期一共四次作业，分别是：探究高空抛物危害、分析猪周期、奥运会乒乓球项目运动员最佳出场安排、利用国家统计局数据探究农产品价格对CPI的影响。第一次课布置第一次作业，然后每隔一个月交一次作业并布置下一次作业。提交作业的前一周会让同学自愿上台分享自己的小论文或者思路。最后一次作业可以用九章杯数学建模竞赛的论文代替提交。茂哥在6月14日才开始批改作业，所以之前的作业其实都能拖一拖的。

每次作业拿到题目，我都很破防，跟他讲课内容毫无关系，完全不知道咋搞，不过最后都能在一天内完工。虽然茂哥的课几乎比其他老师的评分都低，而且每次布置下来都很搞心态，但是一学期下来发现自己并没在这门课上花多少时间，而且每次作业打分都还行，基本是85左右。如果你也上的是茂哥带的这门课，不用因为它评分太低而感到害怕，下面我将教你如何混过这门课。不过好像以后这门课变成计算数学专业选修课了，那我唯一的建议就是：快逃！逃得越远越好！

咳咳，言归正传。假如你出于某种原因真的选了这门课，那就请接着往下看吧。每次拿到题目，完全不知道咋做的话，不用担心，先玩几周。课的话想去就去，反正啥也学不到。所以这门课到课人数总是只有20左右（选课人数100），有一次甚至被巡逻的包校长抓到了，把茂哥叫出去谈话。茂哥随即发短信让大家下次都来，说要点名，其实最后也没点，以后的课又只有20多人来了。刚提到的同学展示作业，实在没思路的话可以去听一听。如果你是大佬，可以提前把作业写完，上去展示一下，是可以加分的，只是茂哥喜欢怼人，有一些我看着感觉很nb的时序模型被茂哥怼的一无是处，所以请做好心理准备。如果完全不会写，可以去听一听大佬的思路。本菜鸡每次去看大佬展示，他们都会各种时间序列模型，机器学习模型，我根本就听不懂。不过还是有一些没那么复杂的思路可以参考，下面针对本学期作业简单聊聊。

第一次作业相当于物理题，上网找个物体下落受空气阻力影响的资料，列个微分方程，解出落地速度和下落高度的关系基本就可以了，然后可以画画图，吹吹水，凑点字数。

第二次作业大佬都用时序模型搞（因为除了计算数学专业的，大数据专业也必修建模），但是本计数人啥也不会啊，然后看往年学长的评课，说可以写科普文，就在网上东找找，西凑凑，截别人的论文拼了一篇数学含量为0的科普文交上去，最后也给了83分。

第三次作业去听了同学展示，借鉴了一个建模的思路（运动员团体赛比完一场后体能恢复与时间成指数关系），然后再自己做了一些假设，就把模型建好了。毕竟东京奥运会刚办完，可以根据中国、日本等国家的团体出场顺序，（编造一些理由）作出合理假设。然后就是枚举各种情况，算出每种出场安排的胜率，水完了一篇论文。

第四次作业就更是水中水，我上统计局网站把数据一下载，得到各种农产品价格。每类农产品（一共6类）分成很多个小项，根据它们的产量把价格做个加权平均，这样可以得到6个数组，然后用MATLAB把CPI数据和这6个数组做个多元线性回归，得到个非常不准的模型，拿近几月的数据一对比发现相差很大，然后就直接编数据，把预测值改得跟真实值差不多就交了，吹自己的模型那是相当准确，结果也给了88分。大佬也有用时间序列的模型的，但我没学过，对我毫无参考价值。

总结一下，茂哥带的建模相比于其他老师，啥也学不到，但是比较轻松，因为论文很好水，大不了就当缝合怪或者编数据，茂哥应该也不会仔细看，还是会给不低的分（如果你想卷GPA那当我没说），正常情况混3.3应该不难，想优秀的话得多上台分享。后人如果上茂哥的这门课，拿到作业没思路，也不必破防，看看我上面写的你就知道该怎么做了。多出来的时间可以去学点别的东西，做点有意义的事，我觉得也没什么不好的。

但是如果是选修的话，那请赶紧逃离这门课！

四次作业88,83,88,88，总评给了B+。

~§高♂居♂榜♂首♂§~

（这个码貌似跟没打没什么区别）

从公示数量看来，其实成绩误登的情况并不罕见（暴论），所以如果感觉自己成绩有误还是要查一下的。

结论：毫无收获，玄学给分（指平时作业）。

作业随机布置，想一出是一出，与我们学的东西毫无关联（胡分析既视感）。既然上课讲的东西很模糊很浅显，作业为什么不布置一些基础一点的、能让我们学到东西的题目呢？每次拿到作业题目，都完全不知道这与我们学的东西有什么关联、题目想让我们干啥。

作业评判非常杀，王老师在给分时秉承了他一贯抠字眼严谨的风格，即便论文按照他事后评讲的要求来写给分也很低（玄学）。

一学期下来在建模上耗了不少时间，然而对这门课的认知仍旧一片混沌，成绩也同样惨淡。

数学建模在计算和应用方向是一门非常重要的课，但从修读计划和排课来看你科数院并不是很重视这门课。历年教这门的老师别的课的风评也不差（也都算得上是“好老师”），可见并不是换一个老师就能让多数人学好这门课。

需要声明，本测评仅针对课程不针对老师。王老师是个不错的老师。

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更新（2020-09-14）

今天出分了，三次作业80、83、85，期末83，总评给了A- 。

谢谢茂哥。课程内容给1分，给成绩给10分，因此打6分。

老师上课很放松，讲课就是在吹牛一样，第一堂课人很多，以后就没什么人，100人选课，能有5个人一直听课就不错了，不过老师也不在意这些。

作业，前面同学也说过了，分四次：探究高空抛物危害、分析猪周期、奥运会乒乓球项目运动员最佳出场安排、利用国家统计局数据探究农产品价格对CPI的影响。每次拿到作业，很难第一时间有灵感，实在不行可以等交作业前一周去听听大家怎么写的。

第一次是列个微分方程，可以多分析几种情况，比如物体形状不同，高度不同，多写一点，就差不多了。

第二次跟姜启源那本书题目的一个思考题几乎差不多，是简化版本，用python实现一下，跟书上差不多就交了上去。

第三次一点思路没有，是听到大家有各种方法，然后缝合怪一下，加了一点点自己的想法。

第四次作业特别巧，正好那段时间刚写一个机器学习程序，用了最简单的神经网络，改了一点读数据部分，就直接用了。

这四次作业我都用了python，把程序贴上去也能给文章水很多。

给分，老师说作业占80%，台上讲文章20%，不过最后肯定会调的，我一次也没上去，作业个人感觉除了第二次都算不错的，最后给了3.7。

拙作不知道有没有人愿意看，愿意看的话，到时候可以贴上去。

课程1分，猫猫9分，做差得8分。

上课摸鱼，报告划水，总评A-，超出预期。

这门课存在的意义到底是啥

上课漫天乱讲，老师讲不通，学生听不懂，作业批改布置极其草率，有几次作业根本看不出来和建模有啥关系，就搁哪口胡分析，我们这学期网上授课，比其他课至少早结一个半月，每天都是老师不情不愿地上播然后6点不到提前恰饭，学生不情不愿地上课然后一脸懵逼直到下课。助教一直到学期末都毫无存在感，总的来说这门课不好教，内容不合理是事实，但是这个老师真的不走心。一学期下来跟自己看了一遍书没啥两样，整个学期都在思考垃圾，制造垃圾，反思垃圾，怀疑垃圾，自诩垃圾得过程中循环。尤其是期末作业，甚至你都写不出一行代码，完完全全写了个科普文。给分倒是很好，作业随便写也有85，总评还没出但应该不会太差。令人无语的是还有很多不明所以的吃瓜群众慕名来蹭课，结果也蹭了个一脸懵逼，真是墙外的人想进来，墙内的人想出去。奉劝各位想选这课刷分的，不是必修就别报了，虽然分不错，但是没啥收获不说，一学期下来你的心态整个都是崩的，甚至怀疑自己是不是个废物。

总分已出，心态爆炸，大三的课貌似还故意卡了优秀率，84一堆一堆的，不知道后续还调分不。人生有梦各自精彩，大家再见

给分和作业设置莫名其妙

看到了这条评课，wxm还是太逆天了，难道23计算方法又重演了么。。。

评课

写完茂爷线代的点评突然想起来本学期还修了他的数学建模，补个小点评

本人除了巨佬的作业展示，一节课没去上过，当然也没上过台，最后喜提3.7，只能说感谢茂，茂是我的超人（

四次作业是什么不说了，上面有人说了，我四次作业得分是95 88 88 88，其实也基本和我认真程度成正比，倒没有那么坑，顺便我发现自己平均分是89.75，怀疑被卡绩点ing

就我个人看来，本课拿高分的一大要点是如何熟练使用latex，本人感觉自己除了latex的版调的好看一些之外，内容没有任何新奇之处，基本都是在ddl前一周听完巨佬讲的思路之后照着他们的思路小改一点再自己做一遍，然后就次次88，唯一一个自己认真做下来的是第一篇的高空坠物，最后茂爷也给了我95，这很合理

所以选这个课的同学，写什么不是最重要的，最重要的是要让你的内容看起来有b格，要有规范的论文格式，要有目录，要有大标题，要有很多小章节，要有一串引用文献，要有比较正式的书面语

然后就算你的文章是做一套高中物理题的解析，我觉得大约都有80分起步（

如果有人需要一个简单的latex模板的话（虽然我也没改什么就是了），我可以把自己的几篇tex文档发在下面

这课存在的意义到底是什么？上课不知道在讲什么，ppt也不知道在讲什么就简简单单的几页。这倒也罢了，最迷的是作业，首先基本和数学建模没什么关系，和他上课讲的也完全没有关系，其次从我和我周围的同学的得分情况看，得分高低完全取决于报告的口胡程度的高低，至于里面的技术含量完全不看。比如我有一个实验写了一个很完整的代码，并在报告里说明了一下怎么用，结果性能如何，结果只有83；但另外一个实验几乎纯口胡，遇到数据就在随便编结果拿了88；所以这门课是语文课吗？完全看报告的写作水平？？？

anyway，这种课妮可要么就直接别开，要么就好好讲点有意义的东西。这样老师讲课/布置作业/给分像混过去一样，学生听课/写作业也像混过去一样有什么意思吗？？？

先给4分，后面看总评如何再更

有一说一，数学建模本身确实很有用（我不是数院的，但是是必修），但是这门课存在的意义不知所云，据说是妮可四大屑课之一

上课：40学时的课，除了一次老师的系统出故障之外，其余时候都是5:30下(qia)课(fan)，而且只上了11次课，刚开学时的通知竟然是让我们在上课时间在讨论区里讨论，简直是老师不想上，学生不想听。。。

作业：三次平时作业+一次期末作业，我们平时称写作业为制造垃圾，三月份交的作业拖到五月份才改出来，而且没有助教，这批改速度我也是醉了。。

给分：（不知道，从前两次作业分数来看感觉还行）

p.s.数学建模完全可以看书自学，为什么还需要这门课呢？

总评B+，不知道分怎么算的，4-1=3