数学建模(王新茂) 2020春 2015春 2014春 2011春  课程号:00113901
2020春 2015春 2014春 2011春  课程号:00113901
4.0(5人评价)
  • 课程难度:简单
  • 作业多少:中等
  • 给分好坏:一般
  • 收获大小:没有
选课类别:计划 教学类型:理论实验课
课程类别:本科计划内课程 开课单位:数学科学学院
课程层次:专业核心 学分:3
课程主页:暂无(如果你知道,劳烦告诉我们!)
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Epsilon-79th 2020春

结论:毫无收获,玄学给分(指平时作业)。

作业随机布置,想一出是一出,与我们学的东西毫无关联(胡分析既视感)。既然上课讲的东西很模糊很浅显,作业为什么不布置一些基础一点的、能让我们学到东西的题目呢?每次拿到作业题目,都完全不知道这与我们学的东西有什么关联、题目想让我们干啥。

作业评判非常杀,王老师在给分时秉承了他一贯抠字眼严谨的风格,即便论文按照他事后评讲的要求来写给分也很低(玄学)。

一学期下来在建模上耗了不少时间,然而对这门课的认知仍旧一片混沌,成绩也同样惨淡。

 

数学建模在计算和应用方向是一门非常重要的课,但从修读计划和排课来看你科数院并不是很重视这门课。历年教这门的老师别的课的风评也不差(也都算得上是“好老师”),可见并不是换一个老师就能让多数人学好这门课。

需要声明,本测评仅针对课程不针对老师。王老师是个不错的老师。

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更新(2020-09-14)

今天出分了,三次作业80、83、85,期末83,总评给了A- 。

谢谢茂哥。课程内容给1分,给成绩给10分,因此打6分。

2020-06-14 12:17 1 0
三人的季节 2020春

我就想知道,为什么你们都说随便写有85,我感觉自己写的还算有点认真然而每次都严格小于84......

2020-06-06 12:28 1 1

这门课存在的意义到底是啥

上课漫天乱讲,老师讲不通,学生听不懂,作业批改布置极其草率,有几次作业根本看不出来和建模有啥关系,就搁哪口胡分析,我们这学期网上授课,比其他课至少早结一个半月,每天都是老师不情不愿地上播然后6点不到提前恰饭,学生不情不愿地上课然后一脸懵逼直到下课。助教一直到学期末都毫无存在感,总的来说这门课不好教,内容不合理是事实,但是这个老师真的不走心。一学期下来跟自己看了一遍书没啥两样,整个学期都在思考垃圾,制造垃圾,反思垃圾,怀疑垃圾,自诩垃圾得过程中循环。尤其是期末作业,甚至你都写不出一行代码,完完全全写了个科普文。给分倒是很好,作业随便写也有85,总评还没出但应该不会太差。令人无语的是还有很多不明所以的吃瓜群众慕名来蹭课,结果也蹭了个一脸懵逼,真是墙外的人想进来,墙内的人想出去。奉劝各位想选这课刷分的,不是必修就别报了,虽然分不错,但是没啥收获不说,一学期下来你的心态整个都是崩的,甚至怀疑自己是不是个废物。

总分已出,心态爆炸,大三的课貌似还故意卡了优秀率,84一堆一堆的,不知道后续还调分不。人生有梦各自精彩,大家再见

2020-06-03 10:11 1 0
llx 2020春

这课存在的意义到底是什么?上课不知道在讲什么,ppt也不知道在讲什么就简简单单的几页。这倒也罢了,最迷的是作业,首先基本和数学建模没什么关系,和他上课讲的也完全没有关系,其次从我和我周围的同学的得分情况看,得分高低完全取决于报告的口胡程度的高低,至于里面的技术含量完全不看。比如我有一个实验写了一个很完整的代码,并在报告里说明了一下怎么用,结果性能如何,结果只有83;但另外一个实验几乎纯口胡,遇到数据就在随便编结果拿了88;所以这门课是语文课吗?完全看报告的写作水平???

anyway,这种课妮可要么就直接别开,要么就好好讲点有意义的东西。这样老师讲课/布置作业/给分像混过去一样,学生听课/写作业也像混过去一样有什么意思吗???

2020-09-14 17:30 0 0
_(:з」∠)_ 2020春

先给4分,后面看总评如何再更

有一说一,数学建模本身确实很有用(我不是数院的,但是是必修),但是这门课存在的意义不知所云,据说是妮可四大屑课之一

上课:40学时的课,除了一次老师的系统出故障之外,其余时候都是5:30下(qia)课(fan),而且只上了11次课,刚开学时的通知竟然是让我们在上课时间在讨论区里讨论,简直是老师不想上,学生不想听。。。

作业:三次平时作业+一次期末作业,我们平时称写作业为制造垃圾,三月份交的作业拖到五月份才改出来,而且没有助教,这批改速度我也是醉了。。

给分:(不知道,从前两次作业分数来看感觉还行)

p.s.数学建模完全可以看书自学,为什么还需要这门课呢?

总评B+,不知道分怎么算的,4-1=3

2020-06-03 19:22 0 1

王新茂

教师主页: 暂无

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