众所周知L3是科大的4个英语level中最苦逼的一级: 别的不说, L3是唯一一级在大二还有英语课的level. 建议读到这里的有L3能力同时又没有道德感的学弟学妹们开学考时大放水, 尽可能考去L2或L1. 这样能刷绩点不说, 任务量还能轻上不少. (不过真的会有人在开学考前就有看评课社区的习惯吗? )

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内容简介

这门课没有课本, 上课内容也与交流进阶I和II大不相同: 对学生的英语口语能力不作要求, 改为主要讲public speech的技巧. 比如讲稿的论证逻辑论点引用, 台上的肢体动作之类的东西.

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讲课

Edmond Morton讲课给我的印象不错. 讲课比较平淡但言之有物 (由于个人性格原因, 相比于Colm Orourke那种很外向的讲法, 我还是比较喜欢这种) . 不过众所周知, 英语交流课的讲课内容可谓完全没有用处, 有用的是 逼自己每星期听两堂课的地道口语 这个训练过程本身. 如果不感兴趣可以不用听, 就我所见听了对应对作业也没什么帮助.

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作业&考勤

@Wloner0809🤟 的评课里已经给出了具体的作业要求, 此不赘.

每节课签到, 何况作为小班的英语课也没有翘的可能. 反正一学期6节课总共只要求到场4节, 去摸鱼也不会太消耗精力.

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考试&总评

没有交流进阶I和II那样的口试, 成绩主要就是看平时的演讲.

给分方面没看出任何规律. 我自认为演讲还算用心准备了, 英语口语水平也不差 (作为参考, 我的前两个英语交流绩点是4.3和3.7) , 结果只拿到了3.0的绩点.

不过我的speech2安排在22秋学期将近遣返的那段时间, 彼时我由于感染了新冠实在没法上课, 向老师申请了延迟一周 (由于申请延迟的人过多, 那一周本该进行的上台演讲都推迟了) . 不知道这件事对打分有没有负面的影响.

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学习

我对学习公开演讲完全不感兴趣也不觉得有什么用途, 所以这个部分改为讨论我对本课程内容的一些看法:

我对交流III的内容主要有以下几点质疑:

1. 为什么要把锻炼演讲能力的一门课作为必修课? 暂且不论它的用途和意义如何, 如果它真的有意义, 为什么只对L3的学生作要求?

2. 既然不学习英语口语能力, 给分时也不看这一点, 为什么要把演讲课与英语必修课关联起来? 难道水平居于L3与否与演讲能力高低有什么必然联系吗?

3. 按这门课这个讲法与这个任务安排, 学生真的能培养出演讲能力吗? 如果能, 这些能力在没有锻炼场景的将来又能保持多久?

据说教学安排上格外 "关照" L3学生们的目的是: 为他们即将到了的雅思或托福口语打下基础, 使他们在英语口语任务的锻炼下不致完全丧失英语口语能力. 且不论这个说法真实性合理性如何, 至少它理论上解答了质疑1与2. 那么质疑3呢? 这门课的这种上法, 究竟能使我们学到多少东西, 学到一个怎样的程度呢? 这些东西在结课后能存留48小时吗?

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其它补充

总的来说这门课的收获是无穷小量, 但消耗的时间和精力成本也不多, 而且1学分的课对绩点的影响也不大 (前文提到过给分迷惑, 不过那指的是3.0和3.7没有区分度. 我个人感觉老师还不至于给出1.7这种迷惑的绩点) . 算是无功无过吧, 和量子物理大物实验这种同侪相比, 也谈不上有什么大害处.

英语课向下调分真有你的。

给一分都嫌多

1学分的b课弄两个video hw和两个pre

给分还tm巨杀，喜提来科最低分79，我自己按他给的比例算都没这么低😅😅😅，而且第二个pre我也不知道他为啥给分这么低😅😅😅

要不是Colm走了谁tm选你这b课😅😅😅

😅😅😅😅😅

😰L3的课为什么给分能这么差，真搞不懂，同样是开摆，这学期多了好多演讲，然后进阶1和2都是随随便便混3.7+，这b课能给到3-我真的会谢，不知道的还以为我tm是在上L2的鸟课呢😅

给分真nm震撼我心😅，为什么pksq不能打0分警示后人，快跑，快跑快跑！任务量是交流1和2的114514倍，给分低到地心。

L3英语交流进阶3，nmsl！！！

给分比预期低了一些 不太理解(edmund人我觉得还是不错的

speech1是 29/30

speech2是 38/40

video两个都是95

算出来大概是95多 最后给分是93

估计适合另外一个同学一样*0.98了吧

不是很理解英语课为啥要这么调（可能外国老师数学不好bushi

不知道为啥评分这么低，抬一手，作业多是所有班都有的，不是Edmund的问题吧。。。

至于给分，以我托福90的渣渣水平都能4.3。我的两个pre准备时间都不超过2小时，视频录了一遍直接开摆，给分也没有很差