化院培养方案不能失去分化实验下，就像西方不能失去耶路撒冷。

做实验不做分化实验下，就像四大名著不看红楼梦，说明这个人文学造诣和自我修养不足，他理解不了这种内在的阳春白雪的高雅艺术，他只能看到外表的辞藻堆砌，参不透其中深奥的精神内核，他整个人的层次就卡在这里了，只能度过一个相对失败的人生 。

每一个没有经历过这门课折磨的同学人生是不完整的。

李玲玲老师和姜助教人都超级好，这10分是给他们的。什么？少的两颗星是因为这门课的庞大的任务量倒扣的。采访了身边这一届和我一样做分化下的学生，“天下苦分化下久矣”。

本人做实验比较慢，每次几乎都是最后一个走的，有时能到八点多，在这里感谢每次都陪我到最后的姜助教🙏

和分化实验上不同，这门课几乎用不到滴定，取而代之的事分光光度计，有点像无机实验。（得了一种看到比色皿就会晕古七的病）

相比之前的分化实验下，今年的分化实验从5个实验改为了4个实验，从以前的每个实验2周（验证1周+自主探究1周），改为了3个3周的实验（验证1周+自主探究2周）+一个1周的验证型实验。老师说是为了减少我们的任务，但感觉任务更多了，因为每个实验的后两周都要查各种文献设计实验然后做PPT和pre。而且实验报告要写论文格式，这对大部分大二同学应该还是初体验，刚接触时多少有点不适应。对于设计实验，老师希望我们不要简单的复现文献，说“体现不出来科大学生的水平”。可事实上是，别说自己设计的实验做不做得出来了，复现文献都是一件极其困难的事，一整个实验室第二周全都做不出来结果是常有的事。经常对自己下一周要做什么实验完全没有头绪，好在老师和助教都会给予一定的提示和帮助。李老师甚至某次实验时给我发些文献帮助我设计实验。

这学期经常晚上睡觉做梦都在写实验方案设计和pre和论文格式的实验报告。

座谈会上大家反应了这门课任务实在有点多，李老师承诺以后会改的，还在群里发了调查问卷来调研我们课后任务所需时间，可能明年会改吧。

希望这门课以后越来越好吧。

顺便吐槽一下最后一个实验含铬废水的绿色处理，这个实验是纯设计实验，设计的时候没有什么提示和指导，导致大家都有点无头苍蝇。以及含铬废水的废液是上个学期分化上留下来的，里面含有很多未知的物质，导致要么铬含量严重超标，要么根本就没有六价铬，大家做实验状况百出。（谁能理解含铬原液加入DPCI不变色的崩溃。。）不过和李老师反应过后，李老师表示明年这个实验应该会进行一些改进，说明老师们还是很听大家的意见的。

最后一周是汇报答辩，就是在这学期做过的所有实验里面挑一个做出来有所收获的实验进行分享和汇报，要求是20min汇报+10min提问环节，本人汇报的是含铬废水的绿色处理，最后班上8个同学3个汇报的是含铬废水，3个是SDS，1个是海藻酸钠。（个人感觉老师并不希望你的汇报就是简单的把那个实验两周的pre合起来，而是通过各种查文献或做表征等方式有一些自己的实验结论等等。）

最后来讲讲实验报告，这个地方要再赞美一下李玲玲老师！老师改报告非常的详细，几乎每一段中有什么优缺点都会指出来，并且在最后会给出详实的指导意见。本人在看完老师的评价后收获很大。评分+2分

早上起床看见李老师发了条消息，嘿嘿✌️

最后说一下给分，感觉是相当好的。本人所有的实验结果都不是很理想，但老师最后最后给了一个很不错的结果。

实验一（3周） 探究SDS改性氧化铝对铜离子吸附 得分22.74/25

实验二（3周）海藻酸钠微胶囊的制备以及药物封装缓释效果 得分23.15/25

实验三（1周）PEG-硫酸铵-亚硝基R盐体系用于Co（Ⅱ）的分离 得分9.45/10

实验四（2周）含铬废水的绿色处理 得分18.21/20

期末pre虽然有点紧张，但是个人感觉还可以。

最后总评4.3 本人实验课的第一个A+

写在最后

科研是一个漫长的过程，分化实验下有点像带我们体验一下科研的模式。而一个实验只做两周，想出一个比较好比较创新的结果是极其困难的一件事情，所以即使没有做出来很好的结果也不要灰心，只要你认真花时间去做了这件事，老师一定不会辜负你的努力，同时自己也会有不少的收获。

打10分不是给这门课打的，而是给00老师打的，很有幸在分化实验英结束后的分化下依然分到了00老师的班。

这门课与分化上不同的点就在于，不用滴定，使用分光光度，实验为探究实验。在每次的PPT汇报中，00老师总是能非常关心学生，不过多做指责，哪怕我们提出的方案有些不切实际，或者说没有用处，她都鼓励我们完成。由于几乎每个实验都要交论文型的报告，对我们有压力，00老师每次都会考虑到我们其他课的安排，给我们延长交报告的时间，真的是非常关心学生。

在最后一节课做大汇报的时候也没有严格要求汇报的时间，我当时大概汇报了20分钟左右。每个人汇报以及制作PPT的手艺都不一样，自然是有些人的要差一点，有些人做的非常好，但是00老师，对那些做的不好的同学也没有指责，很认真细致的提出问题，提出建议，非常考虑到学生。

唉，没拿4.3，玉玉了，感觉还是我写实验报告的手法不对

实验需要用到大量缓冲溶液，一般一个人配全班的（配了一个学期的怨种），浓度一般在0.01M~0.1M，个人习惯是0.1M。近日来发现我配溶液似乎非常厉害（配出了4%海藻酸钠溶液），海藻酸钠的实验需要用到壳聚糖溶液，壳聚糖是一种含有大量氨基的多糖，其在水中溶解性较差，因此使用醋酸溶液溶解（变成盐，提高溶解度），但溶解在醋酸溶液中容易结块，因此，可将其溶解于水中，略微加热，形成悬浊液（加热可能不必需），再加醋酸酸化搅拌，可得到澄清透明的具有粘性的溶液，降低配置溶液的浓度。海藻酸钠就没啥好办法了，分人，先加水后加海藻酸钠会相对好一点。

套皮无机下，大量调研＋海量报告，想摆倒也容易，报告注水严重，大家都不知道其他人写多少，只能自己拼命灌水，导致大家都不开心（内卷害人啊），期末一个PPT汇报，没有考试。全是分光光度计测定，助教系统上都写主要需要较强的抗压能力（乐），非19系慎选，事多，建议想去3系的学生修有机下＋无机下。

概况：

课程由4个实验组成，三个为大实验，需要自己调研方案并做出改进和拓展，分别是SDS改性氧化铝净水，海藻酸钠缓释探究，含铬废水处理，一个为对照课本做的实验，PEG双水相萃取。最后是pre，选择这学期的一个实验谈谈自己的感悟和收获。实验报告为论文格式。

课程不仅实验过程需要耗费大量时间，而且课后的调研和汇总也需要费一番功夫，总体来说，非常耗时间，投入和学分数严重不符。但是比分化上好的是结果不需要精度，主要都在用分光光度计测吸光度进而表征浓度。似乎也没啥好改的，感觉也就这样了，反正感觉就是一周一次的坐牢。

然后调研文献也让我看到了科研的艰辛，同时也适当锻炼了一点文献检索和筛选的能力，因此我认为相比如履薄冰的分析化学基础实验上，下反而更有意义

刘红瑜老师人非常和蔼，给分也很好，对学生和很关心，指导的时候也很耐心。助教也很耐心和善，经常为同学们找试剂。

总而言之

来化院不学分化实验下，就像玩游戏不玩()()(差不多得了，怎么你了😡)，对不起，后面忘了🥺。

总之，不学分析化学基础实验下的你，将注定读过一段失败的科生！😍😍😍

欢迎来19系体验化学实验全家福🥰

写在前面：

这门课程与分化实验（上）有着很大的区别，我希望有更多有志于科研的同学看到这门课较高的自由度，也提醒部分想混学分的同学看到这门课繁重的任务量。

接下来是一些吹水时间。

这学期的三个设计实验都有不小的任务量，尤其是最后一个实验，在事先对含铬废水的组成毫不知情的情况下就要设计试验方案，导致设计了光化学除Cr(VI)的我在看到实验废水是绿色的后心情开始复杂……而且几乎每次实验都要做到七八点，整个实验坐下来身心俱疲。

（P.S.：此处感谢范文苑姐姐的面包，避免了我胃病发作。）

但是，整个实验下来，我真的感受到了科研过程的一点小乐趣，用自己的努力，真的追上了一点科学前沿，比如改性、催化、各领域的交叉（怎么听上去像是水论文的优秀方法……），虽然只是在前沿留下了一点垃圾（。查阅文献设计实验确实是一件比较头疼的事，尤其在我们班设计出来的实验还比较卷，但老师也会给我们提供很多中肯的建议，在学校没有我们需要的试剂时帮我们联系实验室去借甚至单独买一份，在我们需要做仪器表征时申请理化实验中心的设备。

期末是一个汇报，挑一个实验上去汇报就好。自己挑了光化学处理含铬废水的实验，结果可见光部分实验一塌糊涂，复现实验果然没那么简单，大爱紫外光。

如果每个实验都认真做下来，其实是能学到不少东西的，比如文献的查阅，实验的设计与操作，以及在实验出现问题时如何及时解决问题的能力。这些都是以后科研中的常态。老师一开始也要求写论文形式的报告，但后来考虑到我们的时间，只有第一篇是最终以论文形式上交的。在此感谢李玲玲老师。我自己设计的实验是Cu吸附的动力学研究、Ce-MOF掺杂包埋材料的缓释与催化（感谢助教提供的探究主题和Ce-MOF）和光化学除Cr(VI)，如果有感兴趣的学弟可以联系我，我可以提供自己的一点建议。

最后，这门课可以使用大量的仪器分析，自己想要看点什么一定要跟老师说让老师帮忙申请，不然只能看到一点实验现象而不能深入探究下去岂不是很亏。

9月29号补充：

最近与化院学弟聊天，提到这门课程，想起自己当时为这门课程找文献写pre的日子，深感怀念（虽然我现在润去化学物理打算做计算搞理论了）……科大像这门课一样兼有科学气氛和人文关怀的课程还是太少了一点。