88.4->96。感觉就是大雾得分跟你选的老师/助教、同组同学的卷度有关，很大程度上看脸。 >>更多

浪费我时间。。。。。 >>更多

帮它拉点分（）。这门课本身还可以，就是老师真的。。。遇到了两个老师，可能是我运气不太好，真的，这老师，没话说。。。喷这门课的同学大多认为实验报告在一通胡扯，最后只会套模版，没学到什么东西。说实话，除了动手测数据那块还有点意义，实验报告是真的屑，21级搞改革，没有评讲实验报告的环节（偶对，最后实验都做 >>更多

做了以下几个实验及分数如下：单摆法测重力加速度 86粘滞系数B 92密度测量B 放假表面张力B 87匀加速运动B 84半导体温度计B 96示波器的使用B 97声速测量B 89（对应实验报告：82）可以根据给分参考是否选课。粘滞系数与半导体温度计都由一位助教（忘了叫啥名字），一股柯男气息，好在给分不错 >>更多

最离谱的地方还不是分数，一分两分的课内容太多，虽然给分差距也巨大，但是起码学时少。 为什么要在我实验做完了再开始讲评，早不讲啊，你只告诉实验报告我该怎么做，我做错了你早讲啊，设计的什么玩意啊，什么报告你能改八周啊？ 还有，有的老师确实何不食肉糜，点名那个叫示波器的实验和那个叫范闻达的助教，第一：给分 >>更多

给四分估计有人要攻击我了，但我觉得这课给分还不错，如果选的助教比较善良（比如zlw），做的越认真实验分就越高。给分不是linear的，大概均分88左右的人能拿到4.3，但是总评随均分衰减得特别快）可能80出头的人就只能拿3.3了。我给孔亮的课打了三分，原因是尽管课程依托答辩，但给分还挺好。考虑到大物 >>更多

首先，关于课程本身，一门1学分的课其付出与回报完全不成正比，每次实验要花费3个小时，处理数据和写实验报告更是要花费4、5个小时，而这种课程对于非物理专业可以说是毫无用处，纯粹耽误时间。最大的收获便是掌握了怎么用excel画图以及latex排版。这也是大多数人为什么反对大物实验的原因。作为计科的学生， >>更多

来拉点分吧，总得让一教和jwc看到他们在进步，万一开倒车回去就麻烦了 >>更多

这学期的大物实验要比以往的任务量少不少，这样的话感觉这个一学分的课还是蛮好的，本人的初高中很少有机会做或者观看物理实验，所以感觉还蛮有意思的，经过一通处理后结果真的和理论计算差不多时感觉很神奇很兴奋，这或许就是物理实验的魅力之一吧 >>更多

一个学期一共8个实验（本人有一个实验遇到假期取消，只做了7个）+2篇实验报告（单摆报告不算总评，另一篇在允许交报告的实验里面任选），给分80%实验+20%报告，任务量略大但总体感觉还好。给分上实验分取平均*0.8+报告分*0.2算出来是84.97，最终总评86，3.7，给分还好。 >>更多