老师是新老师，当初就是抽签掉了，正选阶段又因为教务系统卡了，没选到东区课，最后赌新老师好说话给分好，选的渠老师。

    结果就是，老师人确实挺好，上课内容也宽松，太极拳扣分很少，但导致拉不开差距。我跑步2750米（正常应该是29分吧），引体向上因为手术伤的原因暂时做不了（因为也不确定寒假复查之后医生会不会让我恢复力量训练，所以也就没申请缓测），太极拳以前学过点（令人哭笑不得的是这是因为高中选体育课也没选到想要的，被迫选了武术），认真练拿了满分。平时分理论上没有扣分的理由。理论上总评是87，最后掉到3.3了，大概就是优秀率超了反向调分了。这意味着只要引体向上做不到5个，就一定没有3.7。

    虽说这种荒谬的结果可能有渠老师刚来，不懂调分的原因，但我想渠老师其实做的够好了，本质上还是体育中心规定的这个考核方式就不合理，就难以给出一个让大家心服口服的给分方式。虽然我因为太极拳的给分差距不大而吃亏，但我不认为在太极拳上拉开分差，让大家去卷太极拳的动作，越标准越好，会是更好的评价方式。因为这既违背了太极拳的精神内核，也违背了体育课帮助同学建立健康意识、掌握科学锻炼方法、养成运动习惯的核心理念，只会树立“技术优先”的错误标杆。

    但当弱化太极拳考核时，另一个问题便出现了，也就是像渠老师班一样，引体做不到5个，总评就一定没有优秀。有的同学可能会说，这挺合理的，上肢力量不过关说明体育不够“优秀”理所应当。但我觉得这至少存在两方面的问题：

    首先，体育“优秀”一定体现且只体现在12分钟跑和引体向上吗？我想，综合力量、速度与灵敏、柔韧与平衡，专项运动技能等等方能的素质都属于一个人的体育硬实力，而非只有跑步和引体向上。引体向上高度依赖上肢力量、体重、肌肉情况等先天条件，虽然完全可以通过科学的锻炼来提高成绩（然而学校也没教什么是科学的方法，我以前练的时候也是B站上找了视频才避免了一通乱练，重标准轻教学是绝大部分地区基础体育的通病了），但我以前就见到不同体质的人练习引体向上，进步的速度天差地别，所以这本身就不是对所有人都公平的，体育中心试图简单地通过两门考核内容达成“公平”实在是痴心妄想。体育教育追求的不应该是这样单一化、绝对化的评价体系，而应该是多元化的考察，完全可以在综合考量之后多给出一些可供选择的考核项目，让学生有更多的机会和选择来证明自己的体育能力，这样才能更好地反映学生的综合体育素质，也能一定程度上避免因故暂时无法完成某一项目的同学遗憾离场，毕竟缓测也最多隔一个多月。

    其次，哪怕就是现在这样，除了太极拳只考跑步和引体向上，其分数标准也不合理。体测引体向上10个才开始给分，显然会使很多人望而却步。而体育课5个以下只给基础分，同样也会有“反激励”的情况出现。众所周知，标准引体如果要练的话，从零到一是一个重要突破，一个到五个是一个阶段，五个到十个又是一个阶段。如果只要没能完成前两个阶段的练习，就和没练的分数没区别的话，是无法起到激励同学锻炼的作用的。有人可能会说，如果像跑步一样循序渐进的给分，就无法拉开较大差距了。然而，用引体向上不能做到5个来一票否决是否能达到优秀本就不合理。现状是，理论上引体向上要求做得标准才算，但实际上大部分老师看到做的不标准的会酌情算个数。因此，我觉得可以把评分标准改为分段线性拟合，也就是0个拿基础分，1个标准的就能拿比0个多不少的分（如果真这么执行，估计大部分老师对于不标准的两三个也就算作一个标准了，这样仍然合理），然后1到5个线性给分，6-10个更陡峭地线性给分，11以上可以给分更多。我觉得这既能激励同学去尝试去练习，也能让高手拉开差距。有人看到这里会疑惑，我这看着像在提高满分，反而会导致想拿同样的分数，对学生要求更高了。不是这样的。在上文提到多元考察时其实就可能有人会认为会导致平均分提高，更难优秀了。这恰恰是我最希望改革的一点，即体育课没有理由限优秀率，而应该做的是让更多的同学们能通过自己在体育上的努力，便能获得相应不错的分数。与此同时，通过合理设置多元考察中每一个项目的高分段，让4.3这样的高绩点会相对难拿，作为在某些方面突出的同学的嘉奖，让想卷4.3的就去卷吧。这样做，是因为我认为体育考核的理念不只有通过竞争给学生的能力评判高低，而更多在于尊重个体差异的前提下，考察学生的运动意识和体育习惯。当一个学生愿意在学习之余进行一些自己喜欢的体育锻炼，增强了体质又收获了乐趣，虽然也许选择的几项考试的成绩不够顶尖，但达到了一定的要求，为何就不能给予优秀呢？

    当然，以上建议是基于体育课一定要占总评绩点的情况下，基于怎样给分更符合体育教育的理念，更能让大部分同学服气，给出的自己的一点拙见。但根本上，我还是希望能有更加合理的体育的考评方式，以及更完善的基础体育教学方式出现，真正达到体育育人的目的。

    课上会干什么已经有同学说过了，常常会玩玩小游戏，踢踢球之类的，内容很轻松。如果不是很在意绩点，就打算开心地上体育课的话，渠老师还是值得选的。

昨天体育分好像就出了，但是没来得及写。今天有时间了来写一个评价。

先说背景。我体质一直比较差，在这门课的成绩是3.3，感觉是捞了一点。这位老师的主业是足球。

我记得是抽签没抽中，开始抢课的时候发现这位老师人没满，就选了这位老师。后来发现这位老师当时没有任何评价，所以我猜测这位老师是新来到科大的。因为后来没有了解老师的情况，所以我接下来的评价都是基于这个猜测的。

先说说老师的上课模式。本学期的内容基本相同，老师会先让所有人集合，随意排好队后（不固定）松散的跑一个400米热身，回到原位置后由老师指导做一组拉伸（我原来不会，现在运动前就按他说的做），之后一般先学三式太极拳，再进行一些训练或者玩，比如有过三次上肢力量训练（可能有偏差），也有过玩飞盘，踢足球，抓鱼游戏。老师不太喜欢不认真听讲，主要体现学太极拳的时候他会点和旁边人说话的同学，会把他叫到队伍前面学，似乎没有显性惩罚。其他时候感觉老师比较活泼，上课的时候气氛比较放松。

再说说老师的考试方式。测试内容：12分跑，太极拳，引体向上，平时分（以后会和阳光跑有关系）。老师选在教学周中间的位置测12分跑，形式是两两成对（每次随机成对），为对方记录长度，里程向上取整，2800满分，及格线忘了。太极和引体一块在倒数第二节课考。太极是一式一分，云手和左右揽雀尾（好像是，记不清了）一个动作一分，四个同学背对站在一个正方形的四个角上，听中间的小喇叭放音乐做，老师在一旁评分。引体是0到4个都是基础分，5个及以上开始多一个加一点分，10个满分，认为有把握做五个以上的同学去尝试，其他同学一律记4个（反正分也一样）。最后一节课我们没事干，踢了一节课足球，老师也半道上加入了，一起踢到最后了。

我有看到在我之前的评价，评价中情绪还是很重的，展示的内容也不是太多。老师应该是新来的老师，所以对于一些调分之类的内容不太熟悉，这一点在其他新老师身上也有体现（我记得在一些大心老师的评课社区看见过老师的“成长”）。我觉得感觉本届感觉自己被坑了的同学确实应该气愤一下（但最好留下更具体你气愤的理由），以后的同学们也要考虑自己被坑的可能性，但也要考虑老师的“成长”这一要素。我觉得以这位老师做保底还是可以的，应该不会太让你失望。但如果你真的被他伤害了，最好还是理智大声的说出来吧。

希望我的评价能对你有帮助，也希望你能留下对更多人有帮助的评价。

老师不会太极拳，一通瞎教。不过做成他那样也就行了。

期末应该不调分，对很多同学很不友好。

有天下雨，老师13:48才通知正常上课，14:03解散，14:04到不让补签。似乎以此为乐，这件事足够我给一分了。

如果是真的很想学太极拳的话，最好别选这个老师。

我不会太极拳啊。        ——渠思源

如果是本身体育不算好却想要拿比较高的绩点，那你也许可以考虑本课程。

所以，如果你体育水平很好，就不大适合他的班，因为菜鸡可能抢你优秀。

我单杠也拉不上去。        ——渠思源

首先是人性化的期末分数占比，据我们同学交流情报称他的期末总评占比与大部分老师相比很友好。

二是充分给学生尊严。太极拳，给分特别宽松，而且错误一处扣的分还少；引体向上，0个也有60%的分；12分钟，距离向上取整······

非常人性化。

扣的一分扣在他几乎不会太极拳。别的班飘逸优雅，我们班像跳僵尸舞。