2020春 2019春 2018春 2017春 2016春 课程号：02216208
- 课程难度：中等
- 作业多少：很多
- 给分好坏：一般
- 收获大小：没有
| 选课类别：计划 | 教学类型：实验课 |
| 课程类别：本科计划内课程 | 开课单位：物理实验教学中心 |
| 课程层次：通修 | 学分：1.5 |
科大特色，国家精品课的含金量
评分 评分 125条点评
大物实验我***
据20级学弟说, 大物实验废除了手写报告制度, 故上调一分.
居家大雾实验，让多少科浪的未来消失了？
让教务处痴迷的大雾实验，居然是国家级精品课程？网友看了，一瞬炸锅：值了！
教务处：可怕的偏见，我来告诉你大雾实验背后隐藏的真正力量
为何三本学校的学生，在家还要做大雾实验？“科学家”的话一针见血，可算明白了
心理学家：若你不愿意做“大雾实验”，说明你骨子里“很自卑”
最近居家大雾实验很火，小伙伴们都在谈论。居家大雾实验是什么意思？居家大雾实验是什么梗？这个梗又是从何而来？为什么一瞬间就有好多人使用这个梗？为什么大家都在居家大雾实验？大雾实验相信大家都很熟悉，但是在家做大雾实验是怎么回事呢，相信不少同学都很想了解这个居家大雾实验的详细内容，下面就让小编来为大家介绍一下居家大雾实验的详细内容叭。
辩 证 思 维
内 卷 之 道
死 亡 诅 咒
真 的 猛 士
涡 振 与 共 振
午 夜 凶 铃
(11)4514年2月30日，凌晨1点23分，一教。
惨白月光穿过重重树影，在黑墨无边的地面上映照出一个个浅白的斑点。
路边萧瑟的树林，一棵棵屹立着，透着露水的湿痕，反射出月色的银白光。
幽静无人的一教，默默流露出孤寂的味道，示波器大概是短路了，从黄旧的灯罩中时不时闪出微弱的光，那光有些奇异，一会儿白，一会儿黄，总是黯淡哑光。
原来是一只蛾子在追逐灯源，不断拍打在灯罩上，弱小的翅膀有永不放弃的毅力，追随那可能令它死去的光，它无法放弃的光亮。
露水渐渐加重，湿冷风息从路面上逐渐铺开，带着孤冷与冰凉好不留情的裹走仅存不多的体温。
不一会儿，足音渐渐靠近，她惊恐地回头，见到模糊不清的黑影正对着她，她似疑惑的眯了眯眼，仔细一瞧：“爬？”。
科大的白天，很美很漂亮。白色的墙壁，金黄色的栅栏，绿草如茵，花草遍地。睡不着，看着窗外的月光很好，壮着胆子，走下一教的楼梯，真的是静夜只听见她的脚步声回荡在空空的大楼里。等等，怎么会有另一脚步的声音一直跟随着她！头皮有点麻木了，顾不得什么脸面了，拼命的跑出别墅，可是后面的脚步似乎也跟着她，越来越急，越来越急。
忍不住回头，什么也没有，只有别墅在月光的照耀下发出阴森的白光，草地上的花朦胧的似点点血迹。大门怎么打不开了，天！忘记了拿钥匙，夏夜是凉爽的，而她只穿了睡衣，冷，彻骨的冷，身上的冷汗打湿了后背。怎么有人叫她的名字，遥远的飘忽的声音，啊。。。。。。
恐怖的黑，一寸一寸的逼近，一点一点的吞噬着她的视线，她试图找到一点生命的声音，却只听到加剧的心跳，扑通、扑通。。。。。。
“爬什么？午夜凶铃啊？半夜不睡觉，你妈不打你？”
“爬！”
居家大雾实验，其实就是复制粘贴抄袭编数据，大家可能会很惊讶居家大雾实验怎么会这样呢？但事实就是这样，小编也感到非常惊讶。
那么这就是关于居家大雾实验的事情了，大家有没有觉得很神奇呢？看了今天的内容，大家有什么想法呢？欢迎通过电子邮件和教务处一♂起♂讨♂论♂哦！
6月14日第三次更新：
一级居家大雾终于在6月14日的ddl中落下了帷幕，在此发表一下个人的看法（以下内容仅个人意见）
我认为居家大雾最重要、同时也是唯一具有价值的部分，那就是独立完成实验报告。抛开大量无聊重复的体力劳动不谈，独立完成实验报告对下面的前两个方面有一定的帮助：
- 信息整合能力。众所周知，2333个课程群，ppt与视频中114514个不断更新的实验要求，课程群里1919810条聊天记录（有时不同的群里通知的消息竟然还能互相矛盾），因此很有必要尽量用最短的时间，从中快速提取有用、有效的信息，并完成符合要求的实验报告。
- 独立思考能力。发现问题、解决问题是一切的关键。刚拿到Tracker不会用，其实认真刷一遍影像追踪的视频，半个小时就可以掌握追迹的方法；第一次打开Origin，面对纯英文的界面和各种统计学的terminology无从下手，只需百度亿下，一两个小时也能掌握简单的统计手段和非线性曲线拟合的步骤；不确定度分析，其实对照着书就可以自己写了；做实验报告，同时也能学一波Latex排版（因为这学期数分作业也是用Latex打的所以简单的排版还是比较轻松hhh）。
- 人际交往能力。有一些热心助人同学提前完成了实验报告，并把自己的报告发出来供别人参（chao）考（xi），这事值得赞扬的行为；与此同时，也有不少是在ddl前挑选简单的实验，不断地参考别人的报告来完成自己的实验报告，这样也能为自己节约不少时间。
由此可见，大雾不仅能锻炼信息整合能力和独立思考能力，同时也能提升社交能力，何乐而不为呢？（当然，对于花钱请人代做大雾的不予置评）
以上就是我能想出的大雾实验的一些优点吧（实在是编不下去了），尽管这门课有一定的帮助，但这门课确实没有必要全校通修，因为它的性价比实在是太低了。相同的时间，如果拿去刷点有意思的题，或是听一些高年级的课程，比花在大雾上，对个人的长远发展有利得多。For instance, 大一没有修大雾实验的数院同学，大二已经修完十多门研究生课辣！（逃.jpg
最后，希望每位同学都能拿到
\(\)炸毁一教 必有道理 不要质疑psc
与其做大物实验，不如看看远方的丁真吧家人们！
各位女士们，先生们： 大家好！ 今天我很荣幸，作为一个青藏高原的孩子，能来到联合国，讲我和动物朋友们的故事。我的村庄叫rarika，小小的， 但是隔夜山和横断山脉却很大。 这个世界不但属于我，也属于我的动物朋友们。我家乡的附近有水路，藏语叫Hawaii，藏语叫lawa,和艳阳，藏语叫rua。我骑马放牧时，曾经遇到过狼，藏语叫xiangke ，藏狐，藏语叫wa。夜里有雪豹，踩 在冰雪中出现。天空中有云，草丛中有小虫。我们藏族说 每一滴水中都有十万寿命。 我最近一直在努力学习，在书本中学习，也在这里学习。我想告诉大家， 在这里也教会我们很多很多。 我希望大家，提别是小朋友们，能来到我的家乡中学习，让我的野生动物朋友们来教会你们。今天我还带来了礼物，这是理塘的环保工业和自然读本，是政府、我的乡亲们、同事们一起制作的我的动物朋友们，我希望把它们的声音它们的未来，信任的交到你们的手中，我也相信，每个人都可以保护生物多样性，捍卫自然。 再次谢谢大家。
炸毁一教的元凶找到了,就是你@带带大师兄
别人已经喷了很多了，也就不在喷了，只能说要是妮可继续这样一意孤行，祸害的只能是自己
“大雾实验是经过很多权威论证的，培养了很多优秀学生，不要质疑！不要质疑！”
这年头还要这种洗脑方式，真当学生傻？
今年这居家实验，我每天用8个小时找东西，8分钟做实验，80分钟写报告，一个实验就是一整天，而且好多实验ppt都不知所云，极其难做，就单摆那个我前后做了3天，还自主设计实验，设尼玛
对了，大家不要忘了每天晚上12点一起爬
新·叶公好龙
叶公特别想开学，水群都是“快开学吧”“我在家里快发霉了”云云，空间里转发的都是云赏樱和学校的猫猫狗狗。他这样想开学，被大雾实验知道后，便从天上降ddl到叶公家里。叶公一看是大雾ddl，转身就跑，吓得他像失了魂似的，惊恐万状，不能控制自己。由此看来，叶公并不是真的喜欢学校，他喜欢的只不过是没有大雾实验的学校
这个大物实验还有一点非常恶心，就是他的要求每天一变，ddl前一天晚上还在变
根据以下录音，在每个小题的A,B,C,D四个选项中，选出最恰当的
老师A：要求设计一个单摆实验，就是算不确定度下要测几个周期
n天后
老师B：设计单摆实验肯定要有实验数据啊，你肯定要重做一次啊
n天后
老师C：要求的是设备的照片，不是你和设备的合影！你觉得自己很帅嘛
n天后
老师D：有些同学只给我交了设备的照片，那我怎么知道这是你的？我们要的是合影
n天后
老师E：实验都是要写反思和总结的！你们高中没写过吗？
ddl前一天晚上
助教F：我只是要求正文全部小四宋体，标题黑体四号宋体，很严格吗？
你能否写出一篇满足以上所有要求的实验报告？
A：能 B:能 C:能 D：能
PS：据说合工大也做大雾实验，老师开会的时候挨个给学生作思想工作，直到他们说出：我能完成大雾实验为止，由此看来，大雾实验似乎也是一种合肥地域特色呢。但是转念一想，合工大的学生还需要作思想工作，妮可只需要不要质疑就能解决，由此看来，妮可的洗脑教育还是成功多了。
顺便说一句，我有个实验入围优秀论文了，虽然很开心，但是细细一想，我还得把那个废了我整整三天的实验重做一次，不知是喜是悲呢
你们可能不知道全校学生都要用家里的锅碗瓢盆做物理实验是什么概念
我们一般只会用四个字来形容这种课：国家精品！
我经常说一句话，当年万户他能用20个窜天猴做出火箭，我LBW用油盐酱醋写实验报告不是问题。
埋伏他一手，这个不确定度不算，那个不确定度也不算，他期末总评死定了。
反手给一个实验报告，闷声算大数。他让用LaTex？但是不用怕，他的报告写不死我。Origin、Matlab，很nb这个图，如果把这个图用mathematica画，我这个实验报告将得90+，但是画不得。
单走一个excel画图，傻～逼，直接糊弄过去完事。
实验报高写了20页顶他。国家精品课给分好点，国家精品课，国家精品课你20页实验报告都不要吗？国家精品课你给分好点啊！国家精品课别磨磨蹭蹭的。
给国家精品课倒杯茶好吧，国家精品课给你倒一杯卡布奇诺。
给国家精品课倒一杯卡布奇诺！开始你的改要求秀，绿我绿我。漂亮！
在家做实验你能秒我？你能秒杀我？！你今天能在家做实验把LBW秒了，我！当！场！就把这个节拍器吃掉！！！
2018春情况，无法反映最新变化！——2019.12.29
↑以上这一点大家绝对不会质疑↑ ——2020.6.30
一些无意义的话说多了也没用，干脆普及一下大物实验课到底是什么、怎么上。
地址是东区第一教学楼。大部分院需要做一、二级（基础实验&综合实验），化院要做三级（现代技术实验），其中化学物理、物理化学专业以及物院、地空物理还要做四级（研究性实验），物院还要做五级（物理学专业基础实验）和后续专业实验（理论物理专业没有），还有一个电子线路实验。（来自公共查询，可能有疏漏）
课程上的老师只是负责人，不一定是真的老师。真正带我们的老师有一部分还是高年级或研究生助教。
第一、二周没课（一、二周允许换课，所以老师要在大物实验时间不能换后才排班），第三周先上理论课，大概就是老师讲一下大物实验的意义（事实上对别的院不大），然后就是一些安排，接下来讲误差分析。基本上误差分析就是大物实验中最核心的一点了……其实我感觉好像并不怎么能马上懂，最后还得依葫芦画瓢。
接下来就有预习任务了。实验报告用纸，以及坐标纸可以从小卖部买，第一个实验都是“单摆的设计和研究”和“自由落体实验”。预习就是抄书……抄实验目的和实验原理，原理可以省略些，老师说了不能超过两页。
第四周再上一会儿理论课，然后到实验室开始做这两个实验。做完实验写实验报告，就是数据处理，有一些实验需要误差分析，最后完成思考题。有一些实验的数据处理工作量很大，比如硅光电池的伏安特性、光电特性，需要一个个数据输进电脑，然后算出功率，最后还要作出图来，基本上用的是Origin，科大的正版软件网可以下载。少数数据量不大的实验老师可能要求用坐标纸。
第五周到下一个实验的实验室交实验报告（第四周的老师会到那里），之后每周一个实验。第六周会讲评这两个实验，同时发回实验报告看第四周两个实验的得分，然后再交回去（难怪有人说跟没做似的）。听老师说每一次只能给一部分85以上，因为优秀率限制（要从每一个实验抓起？）但似乎有些老师不怎么喜欢把分给高，但我这学期没碰上，这得看运气了。
那么，从哪看自己下一个实验是什么、到哪做呢？
理论课老师会告诉大家这个网站，也就是大物实验的登录网站，输入学号和密码（默认是什么忘了，反正之后可以改），然后可以看到自己的课表，然后还可以下载讲义（那本发的书《大学物理实验 第一册》除了误差分析可以看看，别的可以被讲义替代，甚至有些要做的实验本来在二级实验，即在书的第二册，结果被改到这个一级实验了），讲义有可能会随着课程进行而更新所以一开始可能没东西下载。
课表会先按照实验时间区分，然后按照学号分成不同的课表（但前两个实验都是一样的）。这是我的课表：
| 实验级别 | 实验顺序 | 实验名称 | 实验室 | 实验编组 | 实验时间 |
| 1 | 0 | 单摆的设计和研究 | 1419 | 801 | 五下 |
| 1 | 0 | 自由落体实验 | 1419 | 801 | 五下 |
| 1 | 1 | 光电效应法测普朗克常数 | 1419 | 801 | 五下 |
| 1 | 1 | 密立根油滴实验测电子电荷 | 1419 | 801 | 五下 |
| 1 | 3 | 硅光电池光电特性 | 1428/1433 | 801 | 五下 |
| 1 | 3 | 配色实验 | 1428/1433 | 801 | 五下 |
| 1 | 5 | 匀加速运动与碰撞 | 1322/1324 | 801 | 五下 |
| 1 | 5 | 声速测量 | 1322/1324 | 801 | 五下 |
| 1 | 7 | 分光计的调节和使用 | 1303 | 801 | 五下 |
| 1 | 7 | 透镜参数的测量 | 1303 | 801 | 五下 |
| 1 | 9 | 直流电源特性（注：这个实验不需要预习报告） | 1402 | 801 | 五下 |
| 1 | 9 | 整流滤波及应用 | 1402 | 801 | 五下 |
| 1 | 11 | 密度的测量（注：未做） | 1413 | 801 | 五下 |
| 1 | 11 | 钢丝杨氏模量的测量（注：未做） | 1413 | 801 | 五下 |
一开始几次实验可能会有人提醒下一个实验是什么，但之后还是要看课表。有一些实验是光学实验，而大一是不上光学的，做的时候就会感觉就是稀里糊涂地做，按照给好的公式分析数据。甚至有一些实验，如密立根油滴实验的原理其实也很含糊，比如阻力的修正公式就给个结果，最后书上推了个很长很长的公式，再给我们一堆常数值，算就是了，意义何在？
但是，我发现第14周实验就结束了，意思就是没有做表中最后两个实验。第14周的实验报告老师另行安排如何上交。第15周是补做周，中途因病因事请假的同学需要在第15周补做未做的实验。
最后总评应该是每次实验得分的平均值。最后一次课老师会说那个网站上有一个问卷调查，做完了视为做了一次满分的实验进行平均，是不是真的就不知道了。
总评似乎会卡绩，比如84成群……我也不知道调分怎么调的
大概就是这样。
看到实验报告的ddl我气得浑身发抖，大热天的全身冷汗手脚冰凉。一教空荡荡，大物在居家。这个学校还能不能好了，我们非物理专业到底要怎么制定培养方案物理实验教学中心才满意？眼泪不争气地流了下来，这个学校到处充斥着对非物理专业的压迫，非物理专业的学生何时才能真正地站起来？
原来排版丑就不能评优秀实验报告呢，真是绝妙无比的评分标准呢（棒读）
朗报：
1. 2020级起一级大物将分为A、B两种。
2. 25系似乎自2020级起取消了物理通修。
3. 据新增专业的培养方案设置推测，部分专业有望取消二级大物。
教务处将2020版培养方案中大物实验的决定权交给了院系，结果物理实验教学中心紧接着就在绪论课上写一句“培养方案经过多年教学实践凝练而成，不要质疑！”，物理实验教学中心亲自下场不让学生质疑本来不由他们决定的培养方案，果然这个科大已经被物院架空了呢（笑）
弃暗投明（？）的教务处惨遭物理实验教学中心背刺？
为什么说是弃暗投明呢，因为上学期二级大物的一系列改革就是教务处要求的，物理实验教学中心哪来的这份好心……（逃）
这么一说，难道“不要质疑”其实是写给教务处看的？考虑到刚线上开课那段时间教务处安排了老师随堂听课督导，一教与教务处反目成仇可能性微存？
纪念一级大物实验平均评分达到4.3。（2020.6.14）
恭喜一级大物喜提4.0！（2020.6.15）
终于降到3.7了。（2020.6.27）
梦 幻 联 动（2020.6.27）
立即登录，说说你的看法
本学期的居家实验最大收获是：
掌握了如下能力：
1.最基本的数据处理能力；
2.软件使用（如tracker、origin等）；
3.信息整合和提取能力；
额外收获：
获得了如下能力：
1.内卷能力；
2.内卷抗压能力；
但令人遗憾的是：
对物理素养的提升没有任何帮助。
（附图：需要通过爬群来解决问题
大雾实验ddl续后
爬 群 联 动
成功完成
大物实验我艹你妈[1]
自去年开始，考虑到同学们的课程体验，大雾实验展开了一系列有益的改革，如删减预习报告、将大雾实验的决定权交给院系等。
然而，2020春的大雾实验却狠狠地开了一把倒车。混乱的课程通知、不停改变的甚至互相矛盾的实验要求、迷惑的评分标准、以及人人皆知的“不要质疑”已然激起民愤。
上述问题与居家实验无关，纯粹是管理混乱和部分教师不负责任导致的，这没的洗。
看到cosmos同学的高赞评课之后，我产生了一种想法：倡议每位被傻逼大雾实验蹂躏过的、对大雾实验感到不满的同学在评课时打上“大物实验我艹你妈”八个大字，直到这门课产生根本性的改变为止。
教务处、物理实验教学中心应该想一想，妮可每学期开的课有几百门，开的班有上千个，为什么只有大雾实验能得到这种被成千上万人唾骂的待遇。
参考文献
[1] cosmos.大学物理-基础实验（韦先涛）[EB/OL].合肥：USTC评课社区，2020.
专门注册账号来喷大物实验！！！ 废理兴工，势在必行
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以上是19年暑假写的评论，一行字居然也离奇的收获了6个赞。。。。
现在站在1级实验结束1年后这一时间节点上（20年夏），积攒了一年的人生经验，我也逐渐明白大物实验并非一无是处。依我所见，它有下述几个重大的作用：
1、提高同学们对校友群体的归属感与认同感
正如“会念诗，才是交大人”，没做过大物实验，怎能算做科带学生？
大家想必多次遇到过下述情形：你遇到了一位陌生同学，不知道他的爱好、性格、专业，然而由于诸多原因迫于社交礼仪不便一直保持沉默，这时候一句“大物实验傻逼”就能帮你打开话匣，也就是break the ice。接着你看到，这位同学紧锁的眉头舒展（终于打破了尴尬），嘴角露出一丝赞同，朗声应道“一教司马”。但这欢快的语气并不长久，话音尚未落至“ma”，语调却溢出了落寞和哀伤，仿佛弗兰克-赫兹实验里飘忽不定的电子又映入眼帘。接着，你说起大物实验里的糗事，双方的心被拉近了，稀薄的校友情谊顿时深厚了起来。在说完jwc倒闭后，就可以再度回到令人窒息的尴尬中了。。。
综上所述，大物实验拉近了心与心的距离，也许居家实验买设备还能拉近心与鑫的距离，无愧于国家精品课程之称，已是科带文化的糟粕！
2、
3、
4、
5、（都写不出来了）
贴一段ftn的说说：
“有了一个沙雕想法，与大家分享。
妮可如果有一个宗教，可以命名为“一教”
教义是维护妮可全校学物理的传统
大教堂是第一教学楼
第一个圣徒是张力
每周做礼拜，就是去一教做实验， 牧师=助教
圣经的话，用大物实验教材代替
圣物:各种大雾模板
教徒需熟练掌握各种实验操作以及仪器的调试方法，并尽量克服一教下面的金矿带来的干扰
然后"一教"内有几个教派
原教旨派:认为大雾实验报告必须手写，且不确定度要手算
改良派:实验报告向圣徒(如张力)的模板致敬(抄模板)
异端:以cwk为首的flxg派
欢迎大家补充 ”
本人改良派，全程参照模板（并不都是zl学长的，实际上zl学长的模板只占了很小一部分，我觉得他只是大雾模板系列的一个象征），88飘过
我在一开始的六个实验安排下来之后，两周之内就把他们做完了。后来增加了两个实验，一周之内我也把它们做完了。然后我心安理得地提交了报告，屏蔽了大物群，开始了幸福的时光。然而幸福总是短暂的，两星期后，借鉴我实验报告的同学向我转达了蔡骏的原话：
"实验要求有所调整，建议没做完的同学按照新要求做，做完的同学再做一遍。"
见你的鬼，你这该死的畜生！
我要是不做，那就是他傻逼；我要是做了，那就是我傻逼。
泻药。
本人6.10开始做大物实验，6.12就做完了。
感谢群友提供的实验报告参考。
实验确实都是我自己亲手做的，数据也是自己测的，除了一些没法考证的和没有数据的，我测出来的精度还是很高的。
大家都在为1.5学分的0.3绩点浪费时间内卷，我在摸鱼。这相比于大家正常学习我摸鱼，减小了我和大家的差距，感谢大物实验！
美中不足的就是我家材料太少，我看了所有实验才选出刚好4个我在家就能做的，这里比较费时间。
然后我自主设计属实爪巴实验，难度大概顶1/3个自选，不知道会不会严重影响成绩。
写报告的时候锻炼了latex和打字速度，感觉还可以，正好赶电磁学小论文的ddl的时候很多东西不用再查一遍了。
为什么大物实验恶臭呢？我想了半年，最后给出下面的答案：
它最恶臭的地方，就在于人。老师们没有对学生的人文关怀，在各个课程群里面，非但没有以一种和蔼的教员的角色面对第一次接触大物实验的学生们，而是恶语相向，活脱脱的就像是骂街妇。作为老师，您们不就是应该谆谆教导我们吗？不就应该和蔼地面对学生吗？怎么到头来反而是对我们下毒手了呢？
我怀念那种老校友手中或笔下的那种建校之初的中国科学技术大学，它是一个师生友好互动的平台，更能帮助学生学到知识，而不是像今天这样，吵来吵去；它是一个学生自我锻炼、培养中华民族之自尊心的平台，据说当时的辅导员还是上过朝鲜战场的将军，他们对学生们提起当年战场上的事情，无形中培养学生们的民族自豪感，而不像今天，又有多少人重新患上“恐美症”了。
当然在今天，让部队领导做我们的辅导员是不可能的了。我只希望，这所学校的老师们能真正为我们学生考虑，师生氛围融洽，恢复以往之校园风气，使之成为一座名副其实的大学，正如梅贻琦先生曾说，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
***，哪个领导讲要全校做两级大雾的，我去泼他一瓶矿泉水
——
半年多过去了，我的态度还是没变，带雾实验一生黑
——
已经2020年6月了，看到学弟学弟们都这么讨厌司马大雾，我感到非常欣慰，爆破妮可一教势力势在必得
我的(应该是)最后一次大物报告
实验报告：2021年春季学期同学对“大学物理-基础实验A”课程的感受调查
By 某统计者
注：以下“大学物理-基础实验A”课程简称大雾、大雾实验或一级大雾。
调查原理
本学期大雾实验进行了改革。不考虑放假、缺课等问题，每个同学需要做6组实验。一般而言，一组实验包括两个实验，在一个教室，在连续的两周完成（除去每个人都要在课程开始时，完成的一组两个重力加速度的实验，需要在一个星期一次做完），并对其中的一个实验（由教学中心规定）给出一份实验报告，另一个实验一般没有要求，或者要求数据处理。实验实验报告可以手写也可以打印，不得抄袭。
一级大雾课程总共15组实验，包括两个重力加速度实验，每个同学需要做其中的6组。学生按不超过20人的数量分组，每组内完成相同的实验。具体哪一组需要完成哪些实验，需要根据课程安排后小组所在的循环来决定，比较复杂，再此不多进行叙述。本次统计时，对包含两个实验的组进行标号：
00 重力加速度
01 磁力摆/数字体温计
02 显微镜使用/衍射实验
03 密度的测量/钢丝杨氏模量
04 切变模量/固体比热
05 分光计A/干涉法测微小量
06 半导体温度计/示波器的使用
07 粘滞系数/表面张力
08 生活中的物理实验
09 光电效应/密立根油滴
10 硅光电池/RGB配色
11 匀加速运动/声速测量
12 分光计B/透镜参数测量
13 整流滤波/直流电源特性
14 IYPT系列实验
问卷设计
本次调查计划调查100个人。本人不关注特定人的具体选项，不会泄露个人隐私。但是会根据选择情况删除无效问卷。（无效问卷指：第一题选择多于7个或少于6个或没有选第一项，第二题选择多于7个，第二题选项不在第一题范围内，第三题输入违法内容。满足其中任何一项即判定为无效问卷，该问卷所有数据均被舍弃。）
本次调查使用的问卷有三道题：
Q1.请选出你做过的大雾实验（多选、必填），选项为以上15组实验。
Q2.请选出你觉得最屑的若干大雾实验（多选），选项为以上15组实验。
Q3.可以在这里进行有关吐槽（简答），要求：可能会被公开到评课社区，公开时不会公开你的名字。不想公开的可以注明。请勿输入违法内容。
利用这个问卷的Q1和Q2，可以得出同学的意愿。预计Q3的作答率在20%左右。
统计数据与数据分析
利用以上问卷在各个群内进行为期15天的调查，得到调查结果如下：
实际收到问卷：113份；无效问卷：13分；有效问卷：100份，有效率88.5%；
对Q1和Q2的统计如下表，数字代表选择这个选项的人数，比例为Q2占Q1的百分比。
实验名称 | Q1 | Q2 | 比例 |
00 重力加速度 | 100 | 23 | 23% |
01 磁力摆/数字体温计 | 44 | 26 | 59% |
02 显微镜使用/衍射实验 | 45 | 8 | 18% |
03 密度的测量/钢丝杨氏模量 | 44 | 8 | 18% |
04 切变模量/固体比热 | 48 | 16 | 33% |
05 分光计A/干涉法测微小量 | 50 | 26 | 52% |
06 半导体温度计/示波器的使用 | 37 | 10 | 27% |
07 粘滞系数/表面张力 | 28 | 11 | 39% |
08 生活中的物理实验 | 28 | 2 | 7% |
09 光电效应/密立根油滴 | 30 | 15 | 50% |
10 硅光电池/RGB配色 | 32 | 7 | 22% |
11 匀加速运动/声速测量 | 35 | 5 | 14% |
12 分光计B/透镜参数测量 | 37 | 12 | 32% |
13 整流滤波/直流电源特性 | 43 | 11 | 26% |
14 IYPT系列实验 | 10 | 5 | 50% |
▲表1 对Q1和Q2的统计数据
这样看来，同学最反感的四个实验是：01 磁力摆/数字体温计、05 分光计A/干涉法测微小量、09 光电效应/密立根油滴、14 IYPT系列实验，其比例都达到了50%；考虑循环实际情况，每个同学都至少在以上中沾上一个，少数运气不好的同学会沾两个。
对以上统计结果给出统计图如下：
▲图1 根据Q1和Q2的统计数据制作的统计图
注：受制于表格规模，同时也是为了考虑美观程度，实验名称简写。
调查结果中，Q2没有作答的有7个人；作答1项的有30人；作答2项的有44人；作答3项的有14个人；作答4项的有2个人；作答5项的有1人；作答6项的有2人。平均每人选择1.85项。
▲图2 Q2选项情况统计
而自由发挥的题目Q3，实际上有40个人作答，占比40%，远远超越了我对Q3作答比率的预估。
先抄题：
Q3.可以在这里进行有关吐槽（简答），要求：可能会被公开到评课社区，公开时不会公开你的名字。不想公开的可以注明。请勿输入违法内容。
作答统计如下：
关键词 | 人数 | 关键词 | 人数 |
特定实验或步骤的吐槽 | 10 | 讲义看不懂、视频太老了 | 4 |
炸毁一教、取消大雾、废理兴工 | 8 | 设备不行 | 3 |
你没事了、蚌埠住了、我吃柠檬 | 7 | 数据处理难 | 3 |
瞎给分、给分差、标准不一 | 6 | 出分慢 | 3 |
实验难度高、用时长 | 5 | 恶心、想吐、无语 | 3 |
老师上课不说要求 | 5 | 形式主义 | 2 |
老师水平、耐心不足、联系不上 | 5 | 终于摆脱大雾了 | 2 |
▲表2 Q3作答关键词统计
其中，“特定实验或步骤的吐槽”出现了10次，包括：密立根油滴*2（思考题）、磁力摆*3（线性拟合太差、搞人心态）、光学*2（眼睛瞎了）、分光计*2（操作分乱来）、数周期、硅光电池；
“瞎给分、给分差、标准不一”的回答中，则出现了3次“莫名其妙扣分”，和一次“按用时给分”的神奇操作。
“实验难度高、用时长”则主要集中在磁力摆、硅光电池、密立根油滴等实验。
根据身边日常听到的口述，“老师不说要求”则像是一种常态。比如说本人在显微镜的实验中，老师不讲要求，而是到做完实验验收的时候强调要求，还专门对着这个要求扣分，属实是恶心人的行为。
根据课程安排，多数同学不再需要做二级大雾，因此有一些人因为摆脱大雾而很开心。
“你没事了、蚌埠住了、我吃柠檬”则被宣泄了7次。
（摘自评课社区）
其他的评论还有：
“违法内容”
竟然有两个人这样写。
“生活中的物理实验真的好水啊太水了，完全不知道学校开这个干什么。”
确实，这个实验是被吐槽的概率最低的。
“其实还好，只不过有的时候做不出来就很着急。”
我怀疑你在讲分光计。
“？我挺喜欢大物实验的，只准喷不准夸吗？”
此处应有经典图（经查，给出上面这句话的人不是Charlleway）：
另外，这样看来我的问卷确实有这方面的缺陷。
“word用熟练之后收货还是挺大的 赞”
我这学期的实验报告和数据处理也是用word和Excel写的。另外据某同学口述，“这学期熟练掌握了original的安装和卸载。”
“好，建议全校通修3级大物！”
“大雾实验真的太棒了！强烈建议从下一届开始全校通修六级大雾实验。”挺好的（逃
“给分就离谱 还有分光计助教把我仪器调乱了就不管了。”乱调仪器这事似乎并不少见。
实验结论
多数人对大雾实验很不满意，有强烈的吐槽欲望。虽然多数实验相对正常，但是每个人都不免会碰上少数不正常的实验。
这次实验报告的文件：实验报告-1：统计分析.pdf
我的其他电子版实验报告：某个人的大物实验报告.rar
废理兴工，炸毁一教
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写于出总评后
1.关于给分：我们这届规定是送每人一个满分的实验，我自己算的总评在85，86之间，实际总评87.
2.绝对是一门极不公平的课程，有同学说女生成绩普遍比男生高（这点我没调研），难道这就是为什么被称为大学物理——硬笔书法？还有每次老师都说不要改数据、凑数据，然而我身边一大堆人这样做，老师助教也没什么反制的措施。如果测量数据误差比较大，你又不愿意改数据，不要指望你写一大堆误差分析就能混过去，很多老师感觉误差太大直接扣分。再有，这门课程主观因素太大，而且你会跟着第一个老师做4次实验，如果第一个老师是杀手你就亏了。
3.管理也是一坨屎，物理实验教学平台发布了一个所有学生的姓名学号表，查询每次实验成绩时，账号是学号，密码默认123，然而90%的人都不会改（别问我为什么知道）。我想说的是我知道90%的人都不会改密码。
4.要求计算时先写待求量，再写公式，然后代入数值，最后写结果。都9102年了，都用电脑处理问题了，还非要代入数值，把所有数字抄一遍？你还活在上个世纪？既然你们规定没有代入数值这步就扣分，那你们让我们学习使用matlab、mathematica就是为了让我们装逼？
最后建议一组两个实验成绩出来后一起看，这样你不会带着对老师助教的怨恨做第二个实验
好像有人把居家大雾实验举报到学校保密办公室了。
某些地方的地磁场好像是军事机密数据lol
希望人没事.jpg
我是为了把大物实验平均分拉到4.3的大三老咸鱼
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算了还是给一分吧，大雾爬
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恭喜大物实验喜提3.7，且有“85”人评价
压线的大物实验事屑
可以说。。除了熟练了word排版，origin、Excel、matlab的使用，毫无一点收获。。居家实验更是形式主义，走形式就完辣。
还有妮可大雾老师的讲课水平：实验项目的讲解就照着ppt硬念，念就完了；不确定度我本来看书、看助教发的note基本懂差不多了，结果绪论课硬是给我听蒙了，乱七八糟。要说可取之处也不是没有，有的老师备课还是很用心的，不过掩盖不了大雾老师整体讲课水平差的事实。
再吐槽一下。。我四月初做完“用视频追踪法测量加速度”这个实验，结果五月份去看，老师把整个提高实验部分全改了。。。全改了。。。
我当场懵逼，满脑子？？？？？？？早做完的同学还亏了是吧？我懂了，下次做大雾一定当个ddl战士。
不得不承认，大雾还是给我枯燥的周末生活带来一抹亮色的(手动狗头)。本人的习惯是每逢周末水两个大雾，所以10个大雾五周水完。水完后不禁开始反思：这鬼东西真的和物理挂钩吗？我们大雾实验真是太厉害了！
最后附一张要素过多的图：
某个写的很水的报告莫名入选优秀实验了。。（大雾日常迷惑操作
学长的报告确实没什么用...只能用来参考一下格式
尽管实验已经能水则水，难度也一降再降，就算没学过相关内容也能照样做实验，也确实学到了东西
但是每周花四五个小时写报告？认真写反而低分？臭脾气爱搭理不理的助教？仍然不影响我给4分
每周去实验室的那几个小时我暂且可以当做一种休闲娱乐，但写报告真的是重复的体力劳动
还有在第二周做分光计的时候亲眼见到同院的机油被打手手：“我不是说了不要碰吗？不！要！碰！打你三次长记性，啊！”
？？？？？？
你们都在想屁吃？？？
我见过数据全编报告全抄出分以后87 也见过自己认真写反复琢磨卡84
所以说啊 这门课不在于得了多少分 反正大概率看排版随机给分
亏不亏是在于花进去的时间
4个省队相互carry，60%的实验之前在高中都做过，有几个之前来过科大培训的人还做过一样的。我做实验的时候都在想：这原理他们都没学过，这群高考生怎么可能设计得出来哟。然而……每次成绩连85都吃力。我看以后谁还敢嚷嚷中科大文化课少。大物实验之硬笔书法，真香。
一直不明白为什么工科狗也要学大雾实验，虽然老师说大雾能提高动手能力，让我们更好的认识自然，然而对于大一工科狗，很多原理都没有学过，所以很多东西并看不懂只好硬着头皮照抄模板，并不能有什么提升。如果要锻炼动手能力，为什么非要做物理实验？设置一些更加有工科特色一点的课程比如机器人设计和制作什么的有何不可？ 而且作业量太多，对格式的要求非常严格，是实验报告的最主要扣分点，每周要花上一晚上左右来写大雾作业，学分还少，简直对不起付出。 最后祝废理兴工早日成功。
yysy，虽然大雾死的马的数量已经溢出了，但带雾做完以后的感觉真好呢，好的就像你便秘了半学期，在最后一天突然把直肠都拉出来了一样，我已经完全爱上大雾啦[微博表情][微博表情]
不过助教xgg人还是很好的，也学到了origin和matlab的安装和卸载。
一口新锅：单摆不确定度实验，线长和摆球直径分开测的扣五分。。。
有了我，大雾评分就3.7了啊（手动滑稽
居家大雾，让你体会到被甲方爸爸支配的恐怖。
你他妈改实验要求是什么几把意思啊，在推迟了ddl之后改以前的实验要求，真他妈培养ddl超人是麽？
改也就算了，还特么的不通知，谁他妈会天天看你群啊？？？煞笔煞笔煞笔！！！
我只想说废理兴工，很多认真自己写实验报告的同学还没别人抄模板拿得分高？这门课的意义何在？前半段大雾还是认真真真做了，发现并没有什么卵用，有些助教极其坑爹，幸好最好一个助教给分不错，勉强上了优秀，反正必修，大家也冇得拣啊，系唔系？
还差三个屑就做完了，1星预定，等总评出来了再调整吧。
到目前，做过的最辣鸡最屑的实验——磁力摆。
没错这就是此行的目的。毕竟是科大，毕竟是大雾，所以我应该在此留下一点足迹（bushi）
骂的娘已经溢出银河系了，现在倒不想骂了
大物实验你妈死了
不确定度设计单摆实验
我不仅设计了还他妈重新做了
我为了加大单摆的精度还专门卖了傻逼游标卡尺
结果就因为分开测这个实验给个奇低无比的分
我全程按照要求做了，更何况分开测的要求根本没说
结果这个实验给我70
数据编的报告抄的给95
那我也不多说什么了
祝乱给分的傻逼不得好死吧
一教的临时工什么时候全开了？
说说自己感觉吧，因为大雾逼迫学会了origin. tracker. excel. phyphox等等软件的基础使用。因为大雾信息不透明，学会了自己到处整合信息，到处找往年学长的实验报告以及同学间互相交流。但是，我想说，居家大雾，做不做没两样，编数据的比认真做舒服多了。我用了4个小时测了液体表面张力数据，最后结果是标准结果的一半，你说我用还是编? 的确，大雾让我们学了不少东西，但是它形式太僵化。居家大雾直接拆成origin，matlab，tracker软件使用教学多好。
我记得我好像之前评价过了，但是那会给了4分。现在，看到这门课只有3.3分，我就有点后悔，因为我拉高了这门课的评价。所以我打算再评论一次，这回只给一分。
但是二级实验更加恶心，有一个助教脾气贼差，摆着一副司马脸，sb玩意
大 物 实 验 给 👴 爪 巴
我给一分是因为这个系统没有给0分的选项了。大雾实验本来就是xx，在家的一级大雾更是xxxxxxxx，唯一的收获就是锻炼了我们就地取材的能力。但是我想问，真正搞科研做实验不都是用专业的仪器设备吗？怎么可能就地取材？说说选题吧，向心加速度差点把我家电风扇拆烂，气体实验因为手机phyphox功能不行结果本来要做，后来放弃了。不要说“居家大雾实验培养学生克服困难的能力”！！！难道实验室真的会什么器材都没有？还有自选实验是真的lj，搭进去800块钱不说，写了个4700字的报告居然没给多少分。。。我这800块干点啥不好？一级大雾实验改到大二大三不香？matlab是考验我们自学编程的能力？你们能指望一群除了C语言什么也没学过（而且还是最基本的）的萌新很快精通matlab?再吐槽一句，“单摆半径和绳长分开测的扣5分”为什么不早说，想“欲加之罪，何患无辞”，找各种扣分的理由？还有各种ppt和要求，记得一个学长跟我说过“大雾满足老师的所有要求很少人能做到”，我现在知道为什么了。不说了，希望大家告别这门投入与产出远远不成正比的ljljljlj课！qswl
今年大雾体验真的极差！！！ 分数出来以后有一个实验的分极低，自认为没有太大的扣分点就去找老师和助教，结果qq也发过了，邮箱也发过了，等了两个小时只等到老师说会帮我看一下给我回复，我就和助教说不麻烦他了，结果两个多小时都毫无动静的助教在我发完不打扰之后的两分钟内就回了一个ok！！！这也没什么吧，反正老师已经应答了，但是吧，两天过去了 我仍然没等到老师的回复，问助教助教也一直不吭声，现在十分绝望，那一门低分不知道会拉我总评多少分，但是一个负责的都没有。。。。。。
居家大雾实验太tm坑了，一教原地爆炸吧。 本来迅速做完六个，就不想管了，只想快乐神tm又加两个cupt，一教内部要求也不统一，隔一段时间改一段要求，怀疑一教的老师都是拍一下脑门提一个要求。 最气人的是，返校还没定，搬寝通知没下来，直接在课表上要补4个大雾实验。 nm是脑子里只有大雾实验了吧。
来晚了，但还是来了
前面各路大神各显神通已经整了很多好活，在此便不赘述
只想***地喷一波评分细则之一，神tm摆线长摆球半径分开测扣5分？？这有啥影响不用多说了吧，私以为这可以提高精度，万万没想到盲听老师要求比提高精度更重要，大物属实biss嗷
下学期还有二级，希望人没事
一般老师还是很负责的，做实验的过程也不算无聊，写了那么多的报告我也认了... 但是蔡某两个七十多分下来谁顶得住啊！！！ 就算最后送了个满分，某骏的两个分数直接就把分数拉了下来，自己算了下差不多83的样子(算上最后的100)，最后出成绩时也没再调分，就是83了。 辛辛苦苦一学期，一个蔡骏毁所有。 (七十不是下限，我还见过同组拿了个50分的)
怎么能不给一分呢？要不就太对不起老师了。所以后来人，不要质疑，实验报告果断上网抄，但要手写，否则会被查重，被判抄袭。我的十个居家实验报告全都是上网抄的，哈哈哈哈哈哈哈哈哈，只有一个被pass，其他全部八十来分，哈哈哈哈哈哈哈哈……我就这样，只要觉得没啥用的，果断给你糊弄，哈哈哈哈哈哈哈……
大物实验真的没什么可洗的了，一句不要质疑其实已经代表了它自身的无用。我不知道一个数院学生为什么要做大物，方便转物院？其他学科要学的东西是太少了吗？还要靠大物来填补空虚？ 大物的课真心辣鸡，但是几个助教相当有趣。总之大物早早改革吧，存否则在的价值基本没有。 不过倒是被逼着学了origin，打字也熟练了，但这并不能改变它的辣鸡形象。 大物实验好， 物理原理妙。 去日无多矣， 死后人皆笑。 (一首瞎写的打油诗送给去日无多的大物实验)
其实做实验挺有趣的(真的，如果你不讨厌物理的话)。虽然每次写实验报告都能写两三天，一篇报告动辄十几页，但是只要认真对待就会有收获的。。。助教老师们都是挺认真负责的，尽管只有两次报告上了90，但到最后居然调了分，很幸运。另外要注意往年的报告基本没什么用，如果是抄的老师一眼就看出来了
大雾一直是科大饱受争议的课程，，确实作业量大，学分完全配不上一周几个小时的时间，就是抄模板，对实验完全不理解，物院好好学学，其他院就好好抄吧，只要没有杀手助教，抄的好还是会给优秀的。
特别讨厌的一门课。。。也许因为觉得自己付出也挺多但收获却很小，内心有点不平衡？只能说唯一的作用是体验物理大学的清奇校风了。不过认识了很多助教，虽然没啥用，并没有师生情。。。提醒：助教算报告分其实是看你哪里没做好扣分，一般不会因为你板块多加分，给一分因为也许可以练字。。。
我的建议是直接借鉴以往的材料和同学的材料。
你拼死拼活做实验，从0开始写报告，反反复复测数据。有用吗？你学了个戢？
有的朋友数据瞎填，报告借鉴，手动控制误差，可斩4.0。有的朋友认真做实验，数据出问题，无可奈何，绩点低低。
怎么说，一定要找到版本答案！颅内实验，前期估算实验数据，报告多加借鉴。
疫情的到来是无法阻止的，学校不允许返校，大雾实验组也没有办法，但是规定的课时必须完成，这才必须线下实验。面对环境的改变最好的是改变我们自己，我不说我自己得到了很多知识，但是我凭心而论，大雾实验组也用心了，正像老师说的，没有哪一所学校有科大这样每个实验都专门安排老师讲解和PPT。我只想说，顺应趋势改变自己，做的更好。 也许我们可以私下调侃一下大雾，但是没必要恶语相向，我不是圣母白莲花，我只是说出我的心话。
给分稀奇古怪反正比我算出来的平均分要高 但有的同学是调低了 不知道怎么调的
好好写实验报告 感觉学长的模板是好但是能照抄的也不多 自己慢慢写就行了 实验做快一点 那些预习分操作分都给的很迷 看运气吧
就当练字
我只是来尽量拉高平均分的hhh
这东西做的时候挺有意思，写报告的时候挺烦。
要说有什么用，那好像真没啥用。。。
建议减少周数或提升学分，这就是我的看法。我也写在平台的反馈里了。
但是说到他们会不会接受我的提案，呵。
2019.7.10————我被卡绩了。难受。
居家带雾屑中屑；
只是它给我调到了85（原均分似是84.4或84.5）。。。
别带着抵触情绪上课，这课并非学不到东西，只是性价比太低（对非雾院尤其）。。。
给个8分拉一下平均分(均分太低了，来拉一下，8->10)，毕竟个人觉得一级实验还是比较有必要的，主要在于提高了动手能力（
另外，对于喷大雾的，想想为什么要把大雾的锅甩给jwc（逃（bushi
大物实验，名副其实的硬笔书法课，砸时间就vans了，给分比较看人品，有些助教就是喜欢给84也没办法hhh，不过总归付出就有收获(
好像有一部分操作分是看你的速度???尽量不要拖吧，有些助教也不会看你的完成速度。
理论知识上的收获趋近于0，都说了是书法课啦hhh
我想吐槽也不会让大物实验取消，讲点心得吧。比较好做的实验可以自己认真做，多参考几份往年模版，避免错误，容易拿高分。不好做的实验可以直接用模版的数据（当然你要稍微验证一下，分光计亲测有效），可以避免翻车，不过一般也就83、84。重复性的数据可以不重复测，把第一组的数据改一下就行，反正目标就是节省时间拿高分，
谜之调分，89变94。。，
这门课其实没什么好说的，毕竟所有班级最大的不同可能也就是时间不一样。
做的实验，遇的助教会不一样但其实没什么影响。
这门课上你会做很多和你的专业毫无关联，做完就完，再也不见的实验。
助教两周一换所以摸清助教批改报告的套路这样的操作也是不存在的。
数据处理和思考题很烦，每周会占用掉一个晚上的时间。
但数据处理的要求可能会让你学一点Origin（以及Excel），对后续学习可能有帮助。
模板可以看一下，但其实错也挺多的，方法搞懂以后还是尽量自己写比较好。
可能是分数最没区分度的通修课。
4.0？tan90o。
