过了一个学期之后回来追评。

看到大家都得到一个比较高的绩点，回头看看自己的3.0，多少有些唏嘘，有些想替一些像我一样的同学发声。这个学期请假一次，上台也认真准备了，论文也认真查资料写了。相信3.0对于我或者一些人已经还可以了，老师也在尽力给出高绩点了，但是想到自己在这种非专业课上被拉低GPA，况且眼睁睁看着别人（≥40%）比自己的绩点高就感觉心态多少有些难绷。

大家来看评课社区大概目的都是来选课的，我回来评课也不是来向大家劝退何老师的大心课，其实何老师的课也已经非常不错了。但是就是有人得不到一个较高的绩点，毕竟他也说了，40%的优秀率上限就在那里摆着。想给大家一些选课思路上的参考。大学的教育不管怎么样就是要给你分出个三六九等，特别是在这种课上都要产生区别就很扯淡（据我所知科大在这方面几乎已经是最不严重的了）。但是回头计算了一下，就算何老师给了我满绩我的gpa也多不了多少，对于排名几乎无济于事。

但是如果之后的同学看到我的评价的话其实也不必感到有压力。平时不要翘课，保持全勤，认真完成老师的任务，还有积极当组长，这些就是你所能够做的，谋事在人，成事在天，就算辛辛苦苦到最后还是没有能够跻身那40%那也是没有办法的事。正如大心一次作业，换一个角度看问题，与其说自己太菜了，怎么卷都卷不过别人，不如想，就算这些大佬再厉害还不是跟自己一样上同一所大学？

对于其他课也是类似的，比如我数分1最后差一点挂科还不是不影响我正常学习数分2和数理方程？到了大学可以唯分数论，也可以不唯分数论，另辟蹊径。擅长考试的可以把分数当作敲门砖，不擅长考试的也可以去学一些其他用得上的东西，例如编程、建模等等，可以在一些竞赛上大放异彩。其实很多时候，特别是在大学，得到60分就足够了，90分当然更好，但是如果再怎么样努力也得不到90分，不妨得到10个60分，多方面发展，以量取胜，即有自己的一个优势，也照样不会太影响之后的继续学习。依我看，科大的考试不同于高中的考试，几乎是完全没有送分题的，我说60分足够是因为方法自己其实已经掌握了，只不过不太能创造性应用（当然不是真正卡点得到60分，而是把一般人能拿到的分都拿到手，或者刚好能保研）。

还有，请大家还是善待同学，给分都高一些，尽可能都打95以上。

最后想以《三傻》的一句话结尾：追求优秀，而非成功

出分后速来写点评，午觉都不睡了（）

选就完了！

以下是推荐理由和我个人的感受，可能不代表全班所有的同学，不过绝对真实。

（upd: 一编的时候竟然有人顺着网线过来diss，说拿了A不配写评课社区，我理解但不赞成，那么多9.0+评分的课难道都是优秀率100%吗）

课程内容：

第一节课给大家分组，介绍本学期所要讨论的问题板块，每小组选择一个板块，搜集资料并依次汇报。22秋涉及到恋爱心理、拖延心理、心理障碍、自我探索等等，可讲的东西是很多的，在做PPT的过程中经常还能自己查到很多有意思的东西。每节课小组的同学汇报完之后，何老师会用50min左右讲他所准备的东西，一般理论性更强，也是和同学讲的东西互为补充。

鉴于22秋第一个小组汇报的时候PPT加了好多表情包，整个学期我们的课堂上都充满了表情包（）

汇报的内容也不限于PPT，可以找相关的视频放给大家，这学期我倒是没发现有同学这么做，我当时ddl压力山大，rush完PPT也就没管了（）

给分标准：汇报+平时分+期末大论文

每次小组汇报的时候，何老师会在课程群里发一个收集表，百分制计算下每个上去讲的同学的评分即为汇报得分，组长不用讲，但是要组织安排整场报告，报告的总评分即为组长的汇报得分。（所以组长需要制作精美的PPT统筹整个组的时间和风格~~在此对我的组长表示蟹蟹（倒茶））

平时分应该是小作业，10min就能写完的那种（啊啊，不是在水qwq)，问了几个应该都拿满了。

期末大论文其实是自由选题，但内容要翔实科学，不知道怎么入手的话何老师会给出模板示例，还有可选的参考方向。因为我个人对心理学某方面本来就感兴趣，论文写什么倒没有成为问题，难的是用问卷星在各个群里求爷爷告奶奶请大家填问卷（）（也有不发布问卷的论文方式，看个人啦）。字数要求不用担心，只要好好写，肯定够的。实际上心理学课程，只要认真对待，都能拿到不错的成绩。上课写其他作业老师其实理解的，但至少表示对同学的尊重，报告好好听，打分客观认真，别谁都打个89就完事，报告还没做完呢打分表都提交了……我个人认为这样不好。另外，课堂上、写报告和论文的过程中，都能学到很多东西，解决一些困惑。

最后给分还是不错的，何老师优秀率拉满了，论文的比重比较大，但上述三者都挺重要的。

个人感受：

心理学这门课就是给了我们时间，去了解这些神奇心理现象、科学心理理论、回顾自己生活。有一组的同学我印象非常深刻，他讲心理障碍的时候说到自己以前的朋友因为心理障碍 完全变了一个人，进而他完全脱稿地呼吁我们关注这方面的问题，成为一个有责任心的温暖的人。这不是很棒吗？希望大家不要觉得心理课是水课，看到自己给自己学点儿东西的快乐。

老师风格：

真的没人觉得何老师长得像加菲猫吗？

何老师是一位特别可爱的老师，不仅因为他长得像加菲猫（），他上课的时候课堂氛围是非常轻松活泼的，不过讲到严肃的问题（如自杀心理）也非常认真。何老师年轻有为，有娃有科研有头发（），写论文的日子里有同学发现了何老师的作品：↓

发到了课程群里，何老师嘿嘿一笑：被发现了！

虽然还没出分但是先来个简短的评课

何老师本人的讲课其实是相对来说挺有意思的，不过这学期身为🌸园人课有点太多了，导致没有心情听课😭😭，按往届来说给分应该是相对不错的，等一波出分了

总之，选就完了

出分了，何老师事我跌😭😭😭😭，我印象中是有一次缺勤的，于是很认真的写了论文，最后给分真的很好。

我的论文认认真真自己写了大概3000字，参考了心理协会学姐的推荐选择了几本书作为自己的参考文献，下面会贴出我的参考书目😇

另外我是没有当组长的(组长有一个额外的加分)，提醒选课的朋友，PPT展示的时候要注意衔接(主打一个团队协作)，其次就是内容的趣味性，内容枯燥无味吸引不了大家可能会相对有一个小的扣分。

最后感谢大家的陪伴，在这门课上其实通过团队协作还可以认识不少朋友🥺🥺

还是留一些可看的资料给想要参考或者对心理学感兴趣的同学（基本是我从z-library下载的）：

A Triangular Theory of Love.pdf

幸福的方法 ([美]泰勒·本-沙哈尔 ) (Z-Library).pdf（挺有意思的一本书）

社会心理学 (戴维-迈尔斯) (Z-Library).pdf

乌合之众 (社会学经典名著) (古斯塔夫·勒庞) (Z-Library) (1).pdf

最后送给大家一句话：欢迎加入微笑心理协会（群号：495437098），官号的中之人就是我哒哒

“内在的价值观是一种去接受的态度，一种去接受幸福的态度”——《幸福的方法》

      本人不是小组组长，所属小组的主题是人格健康（鄙人做ppt时出于个人兴趣举了学园孤岛和寒蝉的例子，后续才反应过来似乎剧透了一些，很抱歉）。每次评分和签到都有做，最后结课论文写的主题是关于ACG文化在妮可较为流行的现象及原因分析，采用的是面对面采访的调查形式。一共写了9k字左右，采访部分大概4k，最终给分是满绩。（论文采用LaTeX加妮可博士毕业论文格式来写）

      以上是给分方面，课程方面，毋庸置疑，何老师上课幽默风趣，对待每一位同学都很友善且耐心，最后一节课还给我们讲了他研究的方向。真的很好的一位老师。

出分了，来评一下。

没有想到这这学期最后出分的一门课竟然给我了惊喜，拿了4.3，略微拯救了一下我的GPA。既然身为“既得利益者”，我就大概说一下这门课的情况。

估计这门课和上一学年差别不大，仍然是50%平时(15%考勤+20%课堂展示+15%作业) + 50%论文。

 第一节课会分组（课堂展示就是按组来），我们是按照座位依次报数（可以说很随机了，毕竟认识的人如果开始坐在一起几乎就不可能被分在一组），每组选出一名组长（组长加5分平时分），然后是组长上去抽签决定课堂展示选题的顺序（本人作为组长，幸运的抽到了1号签，第一个选题）。主题的顺序是确定的，所以第一个主题在开课第二周就会展示，准备时间较短，因而组里每个人都有10%加分。（主题如下图）

每堂课都是先同学展示，然后老师讲。开始前老师会在群里发一个收集表，用来给展示的同学打分，一定别忘了打分！因为这也是考勤的一部分，不过老师也会发名单让同学们互相传着签字，事实上我也不知道老师具体是如何计算考勤。展示是组员依次上台展示（这就不得不提组长的好处，不用做PPT，不用讲，还能白嫖加分😝，当然不排除我这个组长不太称职这一可能），就我个人看，貌似只要整点活，大家打分应该就不会太低(当然该有的还是得有)。

平时作业不多，这学期一共布置了3次，都是很快就能搞定的，至于给分我不太清楚。

论文自由选题，老师也会发几个题目供你参考，要求有标准格式(老师会发)，字数是要求2000字，上不封顶，但老师明确表示多了他懒得看，不提倡卷。

我的情况上面也说了一点，是组长，有一定加分，作业也都按时交，全勤。论文自己选的题，没写调查类的，文献倒是引用了不少，奈何写作水平有限，硬是编了2400字交了。所以最后拿了4.3还是挺惊讶。也许是论文选题比较新颖？当时确实是选了一个在我自己身上也比较明显的一个特征来写的，所以感觉大家如果有感兴趣的主题也可以大胆地写。

还是谈一点个人感受。

这门课给我的感觉还是不错的，上课的氛围很轻松。上课水一水老师也不会管，当然，出于对其他同学的尊重，我认为还是应该认真听同学的pre，不要敷衍了事。同学们的PPT上经常出现梗图和某些经典语录（），课程群里大家都畅所欲言，老师也经常在群里和大家聊聊，有问题老师也会第一时间回答。老师虽然专业是生物，但对这门课的教学还是不含糊的，而且在科大这个懂的都懂的地方(老师本科也是科大的，上课时也会说一些他个人的经历)，老师尽力地向我们传达了一些理念，不希望我们陷入精神内耗，想让我们能够保持心理健康，开心地度过大学生活。从去年开始大心从核心通识中独立出来，这样一门"水课"成为了必修课，应该很多人都不太乐意。但我想，这或许就是它的意义所在吧。

7.19终于出分啦，分数相关：4.3

课程相关：何老师会在第一节课把同学分为11个小组，然后抽签选小组报告的主题，后面每周都会有一个小组上来做报告，组长需要负责做ppt，找资料，组织小组成员把ppt做出来，不需要上台讲，组员需要上台讲自己做的部分。其他同学需要给台上讲的每位同学打分（相当于是一种签到）。

每节课的后半部分是何老师自己讲。上课风格还是非常幽默轻松的，比较符合我心中对于“大学生心理学”这门课的印象（至少我觉得是这样）。

关于给分，老师明确说了当小组长会有加分，因为小组长要干的活比较多，当时我们组没啥人愿意当，我就自告奋勇喽（）。看上去老师给分还是相当不错的。

成绩组成：平时签到+小组报告+几次bb平台上的作业+期末论文。小组报告的分数应该来源于所有同学打分的平均值，作业的话认真写了满足要求应该就是满分。期末论文比较重要，老师期末改论文的时候改的很认真（改了很久），所以最好不要糊弄甚至用GPT生成完了还不知道修改（×）。

总之非常非常推荐！！选就完了！！

23春上的这门课

  1.老师人性格很好，对大家很热情

  2.课程内容不多，作业要求也不严苛

  3.给分很好，本人组长+论文8000=4.3

  4.建议：有组织能力的可以试着做一下组长

  ps:我当时置课zxc，非常幸运换到了hxs。

  最后很推荐何老师

这门课我是大一上选的。选课的时候还不知道大心是2022级的必修课，只是抱着喜欢心理学和拿核心通识学分的心态选的课。

这门课的教材是《大学生心理健康》，我只粗略地看了一下，感觉没什么有用的内容，上课也不需要用，就没有再带过。

课程内容：第一节课先分组，每组选定一个主题，然后从下一周开始先由对应的小组做主题汇报，接下来老师讲解，有条不紊。这门课对我而言，趣味性有余，专业性不足，所以我上课基本都在写其它科的作业。

平时作业：一个学期下来只有几次简单的小作业，还是很轻松的。

课程给分:这门课的区分度主要在于期末写的论文，不过平时给别人打分最好认真一点。论文可选的主题和方向不少，自由度还是很高的。我不擅长发问卷，所以写的是我的自我同一性之路，一不小心就写了近八千字。由于是打字，所以论文修改起来也很方便。总评A,是大学第一门出分的课程。何老师给分似乎挺好的，认真完成任务的话，没有优秀应该也有3.3。

课程收获:这门课主要锻炼了我做PPT和写论文的能力。

总之十分推荐何老师。

利益相关:3.7 翘了将近一半的课

老师人真的很好，话都会说的很明白，诸如给分情况，课程内容，作业也会反复提醒

课程结构大概是分若干个小组，每个小组抽签负责一块内容，准备ppt进行汇报，然后讲完之后老师再来讲一节半课

每次会有互评环节，老师要求实名，而且不允许给太低的分，很强调尊重彼此

上课很幽默轻松，还能写作业

大概两三次小作业，每次写个一二百字就够了

最后一次大作业要求论文格式，不过有点小问题老师也不会计较，我写了大概8k字(调查问卷和调查结果就有5k字hhh)，最后3.7可能是因为两三次没打分，平时分扣了点点

总之很满意了，是从上学期的同学那里被推荐来的，也同样推荐下学期的同学选择

老师人超好！上课的时候曾经公开说过允许大家写作业hhhh

上课时间，一半是小组汇报，另一半是老师讲课。课上除了大心专业知识外，还会有很多帮同学们认识自己、调整心理的小技巧，还算比较实用。有一次还发了16种人格的测试表供大家自己自测，很有趣。

每个人都被分配在一个小组里面，进行小组汇报。同时有3次平时作业，内容都不多。最后会有一篇小论文。

大心虽是水课，老师也在尽力减轻同学们的负担并增加课程的实用性和趣味性。

给分应该是很不错的，选就完事了！

懒得写了，反正满分，具体哪好请看别的答案。

唯一的苦恼：老师讲课太好以及分享的同学PPT里梗图太多，以至于没时间写作业

老师给分真的别太好

4.3救我于水火之中 感谢何老师 无脑选就完了！！

有点惭愧，本觉得何老师讲的很好，但是实际没怎么听课

有时候突然想听了，稍微听一下就会戳中我心里一个放了很久的问题，或者又可能稍稍抹平了我心里的伤疤，就那么几次听课体验都让我收获良多

最后小论文写得很水，主题有点怪，格式也不大对，毕竟是大学生涯中第一次写论文

最后能拿3已经知足了，要是有机会会再来一次：)

（如果能老师先讲同学后讲就好了，这样听完就跑，也不会磨我性子）