创新实践课程个人感想    

苏凤贤      PB2305xxxx

这门课在课表上叫“创新实践”，但回头看，它是我进大学以来跨度最大的一段经历：从2025年9月到2026年6月，整整一个学年；从合肥到斯坦福，跨了半个地球。

先交代背景。这门课由中国科学技术大学开设，与斯坦福大学合作，北京大学、安徽大学、合肥工业大学的同学也共同参与。我们组成了一支十四人的联合队伍：四名科大同学、四名北大同学、一名安大同学、一名合工大同学，加上四名斯坦福同学。课题由通用、联想等企业方命题，主题是兼具美学表达的可穿戴智能设备。项目分上下两个阶段：上半程我们在国内做方向探索，10月做出了智能猫窝，12月年底汇报前后又完成了智能笔的实物原型；下半程从2月起，我们与斯坦福同学一起开发MatchBox——一款带有社交属性的智能胸牌，配有腕带。6月，我们带着原型在斯坦福完成了试点和展演，现场二三十人同时佩戴使用，反响非常好。

MatchBox也直接给了我灵感。它的核心是基于大模型的匹配，让“遇见”这件事变得更容易。我很快想到了学术会议这个场景：一方面，光靠会议手册很难判断哪些报告对自己真正有用，选场次带着很大的盲目性；另一方面，会议社交也有困难——你不知道在场的谁对自己有价值，更不知道该怎么遇见对方。基于这个判断，课程之外我又拉上三位同学，开始开发面向学术会议的匹配软件“科遇”，计划用暑假两个月完成开发，并在一场真实的学术会议上试点。这是后话，先写感想。

这一年里触动我最深的，是那四位斯坦福同学。“优秀”这个词我从小听到大，科大也从不缺聪明人，但他们四个让我第一次看到，“能力出众”和“待人极好”可以同时在一个人身上做到极致。他们对所有人都好——不管对方对自己有没有用处，都全心全意替人着想。这种不带功利心的友善，是我过去二十一年里没有真正见过的。

具体到每个人：Eli是优秀的组织者，我一直在观察他怎么带领团队——他习惯站在白板前，把信息全部写出来、摊开讨论，让每个人都清楚我们在哪、下一步去哪。Joonwon技术很强，却对每个人都谦虚、温柔、有耐心，从不让你觉得请教他是一种打扰。Laura特别会表达，同一件事经她一讲就清楚、有说服力，非常擅长演讲。Marisa做PPT的功力更是让我叹服。他们四个人，是我认识的最厉害、也最让我敬佩的人。我很清楚，等我读研究生的时候，我想成为他们那样的人：能力很强，同时对身边的人非常好。

第二点感触来自斯坦福本身，也来自这两次出国——那是我人生中的第一次和第二次出国。第一次去时我几乎全程紧绷：日程满，又赶上面试，整个人处于高度紧张的状态，体验谈不上好，但收获是实打实的——我拿到了加州大学伯克利分校的暑研offer。第二次去待了三个星期，时间宽裕，任务也轻了很多。MatchBox后期的软硬件大部分由斯坦福的四位同学扛了下来，说实话我们能帮上的实质性的忙有限，他们却待我们极好，带着我们到处玩，那三周我几乎像在度假。也正因为这份松弛，我才有余裕去看斯坦福：人开放、友善，环境从容，学习节奏和生活方式与国内完全不同。这种“原来大学还可以这样过”的冲击，比任何一堂课都来得直接，也让我对那样的学习生活生出很深的向往。

第三点想写身边的同学和老师。第一次孤身去异国他乡，紧张和不适应在所难免，是队友们让我很快安顿了下来。两段在美国的日子，我们住在同一栋大房子里，一起做饭、一起上学、一起出门玩，晚上打牌聊天，无话不谈，女生朋友们甚至张罗着给我介绍对象。没有太大的压力，人人互相照应。我心里很清楚：在可见的未来，大概不会再有和好朋友们住一栋大房子、朝夕相处的机会了，这两段时光会是我记忆里最珍贵的部分之一。老师们也一路提供了各种资源和支持，让我在项目之外学到很多。

第四点回到课程本身——创新与设计的方法论。从开学初的paper robot开始，这门课其实一直在教两件事：怎么开发一款产品，怎么让一个团队高效运转。说来惭愧，一开始我对这些内容是有点不以为然的，觉得讲得官方、抽象。真正上手做项目才发现它们非常管用：need finding教你先把需求挖透，benchmarking让你知道自己站在哪，从paper prototype到dark horse，一轮一轮做原型、做用户测试，最后走到final presentation——这就是一款产品正常生长的完整过程，只是过去没有人替我们把它总结出来。这一年，我做用户测试的能力得到了极大提升，也第一次体会到“彻底放弃之前的产品、推倒重来”需要怎样的决断。完整走过一遍这个流程，给了我做产品的底气，也给了我创业的信心。

最后一点，也是这门课在我身上留下的最深的印子：它把我创业的念头点燃到了顶点。第二次在斯坦福的三周里，我在MatchBox上出力不多，却一直在筹备科遇的开发，反复打磨这个想法。就在那段时间，我想创业的愿望达到了前所未有的强度。我开始认真地问自己：我的综合成绩在工程科学学院排第一，也发过两篇国际会议论文，可我的天赋难道只该用来刷绩点、发文章吗？我不这么认为。这些能力同样可以支撑我去做一份属于自己的事业，而这款产品，是真正有意义的。

人生中很少有这样的时刻：你发自内心地、主动地、执着地想做一件事，背后是强烈的信念感和探索欲。我上一次有这种感觉，是对骑行。那时我连自行车都还没买，就每天在健身房的骑行台上枯燥地蹬一两个小时，坚持了一两个星期，发现自己还是想骑——于是我确认这是我真正想做的事，买了车，后来还当上了自行车协会会长，管起了一个很大的社团。这一次的感觉如出一辙，甚至更强烈：期末复习那么紧张，考前一晚紧张得睡不好，我情不自禁想的还是创业的事，而且这种状态持续了很久很久。于是我确认了：这就是我现在要做的事，甚至可以说，是我的使命。

现在，它已经从念头落成了现实：我们注册了公司，建起了工作室，找到几位志同道合的同学，正在一家一家地对接客户，准备暑假在真实的学术会议上完成第一次试点。而这一切的种子，都是这门课埋下的。

如果要用一句话总结这一年：当一件事让你在考试前夜都放不下的时候，就去做它。感谢课程组的老师们，也感谢一路同行的每一位队友。

2026年7月

这门课是我在科大一年级收获最大、也最意义非凡的一门课，真后悔直到大一下学期才选了（大一上半学期参与了设计创新思维，那门课相比这门课简化很多，我认为不如直接选这门课，虽然花的时间多一点，但收获多很多），推荐完整完成1 2两部分课程！如果你只是想轻松拿个学分，那这门课可能不适合你；但如果你渴望真正学到东西，锻炼自己，我真心实意地推荐你选择！

在这门课中，我和科大、合工大的同学们组队，从零开始完整地经历了一个创新项目的诞生：从初期的头脑风暴，到多次的讨论、方案修改、汇报和迭代，再到最后的项目汇报展示。我们的项目最终在旧金山进行最终汇报。在旧金山我们也和其他国家的学生进行了大量的交流，结交了深厚的友谊。

2025年秋季的课程还提供了与国际顶尖学府合作的机会，国际合作小组与斯坦福、北大等名校的同学合作，我认为这种跨地区，跨国家，跨文化的合作一定对大家是大有帮助的。

总而言之，这门课极大地锻炼了我的想法表达能力（设计项目用语言是表达不出来的，必须要有设计原型）、团队协作能力和将想法落地的实践能力。如果你从本科生涯中留下一些真正宝贵的东西，我强烈推荐这门课！

这门课是设计创新实践一的继续，如果你在上个学期选择了实践一，并且选择跟进这门课，那么请好好珍惜实践一“相对轻松的氛围和相对无害的时间安排”，因为你马上就要来到一个更加坏的状态。

选择实践一的人有二十二个，然而选实践二的只有十一个人，这足以证明它的含金量，伟大无需多言。

实践一和实践二都是小组为单位进行课堂活动，我能感觉到，虽然我们科大学生中间弥漫着个人自由的氛围，但是为了全小组的绩点也好，为了充实自己的生活也好，所有的小组内部都十分团结，那种万物竞发、勃勃生机的劲头仍记忆犹新。在选课的时候，我们采取积极斗争的态度，认真对待这门课，即便有jwc优秀率限制的传奇背刺，也永！不！妥！协！

然而，学生的努力换来了什么？十一个人啊，才十一个人！你科还在卡着那40的优秀率，只有4个人可以拿优秀，如果这门课时间正常，管理正常，那我不会抱怨优秀率的。

可是，jwc原定的上课时间是周六的6789节，学期刚开始这门课还正常，按照时间来，但是后面渐渐地把周六的10节给吃掉了，加上校内小组会议、三校课题组的共同会议和去企业参观，这就花了很多的时间，学生没有功劳也该有苦劳吧！

再后来，这门课肆无忌惮地侵犯着不属于它课程表的周末时间。由于后期它经常在校外开设，所以一来一回又侵占了非常多的时间。

最后是结课展出，6月7日全天和6月15日全天分别是彩排和正式展出，但是6月7日有史纲机考，6月15日有热学和史纲的期末考试，14号有6级考试，但凡你选择一个合理的时间展出，我都不会说什么。但这是考试，考试！你只是一门核心通识课，说难听一点，拿什么和通修政治课和通修物理课比较，这俩什么地位，你又是什么地位，人要认识自己，课也要认识自己。

我花费如此多的时间，将我的成绩和命运交给了期末随便写的个人感想，优势在我，优势在我啊！

优势在我，吗？展出完了还有结课报告，原来助教说的是一个课题组一份，应该是没说清楚，改成一个课题组内每个学校都要交一份，最后才说每个人都写感想，其实到这时我的心已经死了，很明显，助教试图找到一个标准去给绩点，但总之没有好的方法，只能主观绩效评价。

不建议选，就这。