我本来一分都不想给。

心理课，你能给我上出抑郁症也是个人才。

也亏有自知之明，上课前说允许我们写作业，还算合理，从来没有指望过能在这种课上学到什么。

别说我没听课在这里乱说，我在上第二次课的时候曾经听了一节课，给我的感觉就是非常没有逻辑，东拉西扯，想到哪里说哪里，你要说他全面，那倒也是挺全面的，说的不好听一点就是一点都没有章法，可能他自己都觉得没人会认真听这东西。

三次作业我也不说什么，至少是人能写的，但还是很难评。

最后那个期末的论文是真的离谱。一篇三千字的论文，你要百分之十以内的查重率，也就只能是三百字的重复，你在想什么？什么时候写篇论文这样就能写了？本科毕业论文查重率都是在百分之二十以下，你是不是很看得起我们，想把我们的论文拿去发在什么Nature和Science上？要求大一的论文写到优秀毕业论文的水平？再加上脑瘫的AI（我实在是忍不住要骂），我写一个“我认为两者可以同时进行”能给我打上严重抄袭，这东西论文里面是完全不能碰的是吗？那以后论文是不是得是着发明一种新语言来解释这个意思？照着样的标准看三百字的重复还得被这样那样的东西吞了一半，再加上必要的数据引用和说明，你能保证不会超出三百字？

别说我查重系统有问题。我知道有很多查重系统，可是你能不能给我们指定一个，或者是推荐一些啊老哥？有的标准是脑瘫，有的标准还是合理，我们第一次用怎么会知道？啊？结果你只说了，啊，某宝上有什么什么，很便宜的，你听听你说了跟没说有什么区别？我的那个系统改了一些重复的结果查重一次比一次高，把引用的全部删完都没达到百分之十，我是有多大能耐抄袭出我根本没看过的论文？

总之，这门课给我的印象就是，老师和学生都完全不负责，一个完全没认真在上课，另一个自然也就完全没必要认真听课。

利益相关，3.7，略超预期。 大心貌似从22级开始是大一的，但我是大二春自己选修的这门课程，一是本身对心理学有点兴趣，二是久仰韦老师在科大足坛的大名，想来听听老师上课是什么样子。

对于一门选修课，我的标准从来都是屁事少+给分好＝优秀的选修课。先说上课，韦老师上课的第一小节课是留给同学们做分享的，以小组为单位，每人都要上台做5min左右的报告，然后由同学打分。接下来两节课是老师自己来讲，基本都是讲ppt上的内容，总体而言中规中矩。

平常的事情除了上述的报告，还有每天的考勤加上三次作业，作业量不大，大概300字左右，半个小时左右就能完成，但是迟交就只有及格分，横向对比其他班应该也算还好。

期末考核是一个2000-3000字的大作业，查重率要求15%以下，我写的是论文，制造学术垃圾还算比较简单，但是因为有大段定义类的内容参考百度，还是要在降重上下一番功夫。写调查报告的同学应该不会有字数和查重率的担心，就是处理数据会比较复杂一些。 给分而言，我签到全勤，个人感觉课堂上的报告做的还算ok，作业全部按时交，做的还算认真，但是最后的小论文写的纯粹是学术垃圾，除了格式严格按照要求之外没有太多可取之处，最后获得一个还行的分数，推测应该是课堂报告所占的比重挺大。

最后说说这门课存在的一些问题。首先是在课堂报告所占比重（应该是）较大的情况下把打分权交给了（大多数不听课的）同学们。我是第二周做的报告，所以比较幸运可能还有相当一部分同学在认真打分，再往后的报告，据我的观察同学们大多都没怎么听，可能凭第一印象甚至随机地给出了自己的分数，导致了最后的成绩可能受到了一个很随机的波动。

还有是根据群里的反应，可以不完全统计推测出总体给分情况并不是很乐观。韦老师是第一次带大心课，同时他曾经也是在科大读的本科，曾经向我们提到过当时生院的保研线是2.4，可能他还不大了解这几年GPA通货膨胀的有多厉害，所以给分比较保守一些。这一点希望老师能和心理中心的其他老师交流一下？（当然也有可能是统计样本不够，分数不太高的人恰巧是在群里活跃的同学，但是根据我的经验这种情况的概率不大）

总体而言这门课的体验对我而言还是超过及格线的，毕竟是韦老师的第一次开课，希望老师以后的大心课能越来越受欢迎！

啥比课，纯靠个人感觉：比整治课啥b五倍，纯纯浪费时间精力。老师还行，挺水的，比别的班貌似轻松点。但这课就是啥b

才发现出分了，3.7，论文写的还算用心，不知道整体情况。跟这个煞笔玩意拜拜了。、

给分貌似不太行，总体都低，慎选。

听说23级大心单拎出来不算通识学分了，只能给一分了

大心学就学吧，但是能不能学学整治课，找好自己的定位啊……给分还这么恶心人

填大心问卷抢了很多红包，评分提高一分。

杀手，快跑

全勤加认真写论文和大作业，给了2.3，重修大心了解一下

近年大学生由通识课变为必修课，很多原来不是心理专业的老师也不得不走上大心大心讲台。韦老师就是其中之一，他是搞生物的，上课时会讲很多与生物有关的内容，涉及心理学的内容也显得不太专业，对想学心理学知识的同学没有什么帮助。不过他上第一节课的时候就说过可以不听课写作业啥的，属于是自我认识清晰了（雾

老师每节课都会以签到的方式考勤，以在教室里传名单签字的方式考勤，想操作也是很容易的。平时有三次400字左右的小作业，还有一次小组pre。期末考核是2000-3000字的论文，要求查重率低于15%，有一些限定的题目可以选（应该是课程组统一要求的）

关于小组pre的问题：老师将班级同学分为9-10人一组，人数过多的小组必然出现混子较多的情况，虽然老师也要求每个小组提供两个工作量较大的同学的名字方便加分，但个人觉得这个方式不是很好，毕竟决定哪两个人有资格拿到这个加分可能会带来一些新的问题。每个小组的pre都会由其他组打分，但其实这门课根本没有几个人听，小组互评也没能起到它应有的作用。

出分之后再来补给分情况（14周就结课了怎么现在还没出分）

出分了，苯人小组pre工作量较大有加分，论文写得还行，老师给了个4.3。估计给分是好起来了罢

大心课程本身是水的，而韦老师的大心体验并不很差。

讲课中规中矩吧，没太多亮点，也没有坐前几排多互动加平时分这类变相强迫互动的机制，可说是来去自由了（本学期每次签到都是一张新的名单传一遍教室，自己签，操作空间挺大）。主要任务是三次小文章（300字/次左右吧）+大作业（2000字以上论文或调查报告）+配PPT的小组演讲（5min/人）。演讲是同学计分后统计给老师，当然越到后面的组听的人越少，同学往往写个“全满分”就交上去了，我觉得老师应该也看出了这个趋势，所以猜测这一项的总评占比很小。给分我觉得略超预期了。

再提下课程内容，这门课不重视理论（事实上我认为即便有理论知识，这门课上也往往只是通过孤立的例子、鲜少的数据支撑、过度简化的结论呈现出来，所以没啥区别），主要是老师和同学分享心得，可能对心理健康有点启示。

最后，希望之后的同学能不能不要总是举数分线代力学的例子试图渲染科大的内卷氛围和把自己表现成一个卑微的受害者了！！！这种东西偶尔来个人讲一下引发引发共鸣就行了结果次次都有人讲，每次还都有骂科大男女比的，有本事当年别来。

感觉给分挺随机的…不像其他老师一样两点给分

有听说3.0/3.7/4.0 老师本人第一节课也说了不会两点给分

因此建议能不选就不选（）不过事少也是真的 适合摆烂（？