食堂的菜不太好吃，但我总会安慰自己道："大学就是这样的，做大锅饭难免味道不足，但至少它很便宜而且便利。"这是实话，对我这样的学生，大都吃食堂的饭菜来填肚子。不过也可以是假话，因为关键时候总是要自己去找东西吃。但今天有点不同寻常，学东生区食堂新出了一道名字很高大上的菜，说是什么前沿科技、世界潮流。我不及细看，就被工作人员推到了座位上，放眼望去，满食堂的都坐着学生，大抵和我一样，等着上菜。没一会儿，菜就来了。它好像一盘屎，我不敢相信，毕竟怎么有人能强忍生理的不适去做一盘屎呢？又怎么能把屎一本正经地端上来？而且食堂怎么可能会有屎。我并没有闻到什么异味，正准备拿起餐具，忽然有人高呼，这是一盘屎！大家顿时嚷嚷起来，左顾右盼，面露难色。有人叫到道：大堂经理在哪？可知是没有人回应的，因为经理要下午两点才上班，那时会有个午后菜肴质量反馈的采风，虽然离学生开饭已经很久了。这次是个明眼人都能看出来这是一盘屎，也就无人下筷了，我和大家一起等到了两点，希望讨个说法，学生总是这样。

经理可算是来了，他满脸笑着说，食堂是想让科大学生营养全面嘛，不过放心，我这就向厨师反映。经理便又匆匆地走了，好像他只能上三分钟班似的。不过厨师马上就上来，说这食材是什么山珍海味云云。看着这盘写满算符、矢量的屎，我想大概也是。但为什么就变成这样了呢？那名为凉子的山珍我也见过，断然不是如此的，这分明是一盘屎，于是我问他："你是用你那粗浅的胃和狭隘的肠道做菜吗？"他突然气鼓鼓地，劈头盖脸朝我骂下来，问我能不能有点素质，说我要是只是想吃饱肚子，满足这种低层次的需求，那确实不用来食堂，还不如去肥西路算了。可是国家给食堂拨了那么多补贴，而且肥西路是大街，这里是食堂，我才来这里的。但我没和他说，只听他喃喃道什么这道菜我们没吃过，定是能提供更全面的营养，又或者什么微量元素、蛋白质对人有多重要…“可这是一盘屎，先生！”我说。他没听见，又继续说他做这道菜如何仓促不易，花了多少功夫。“先生！”，我试图站起来，更大声地重复一遍，可不知道是饿太久的缘故还是那一声喊叫耗尽了氧气，或者是对他充耳不闻感到气氛，刚站起来，就有一阵眩晕感袭来，我下意识地去扶桌子，匡的一声整个桌子瞬间散架，连带我倒在地上，那盘屎无意外地，扣在了我脸上。厨师不再嘀咕了，只顾着笑我，经理也不知道什么时候又出现，因为没人再提意见，一身得意。但我却感觉舒服多了，不用听着烦人的话，发现其实食堂也没那么糟，庆幸国家的钱没有白花。

就这样我躺了一会儿，然后走出食堂，有几个外校的女生看见我，一脸惊愕地跑开。我只好不知所措地往回走，却有一个和我一样、满头是屎的同学迎面走出来。我们两个都忍不住大笑，终究是没人吃下那一盘屎。不过学生离开后，经理和厨师都很高兴，把这道菜写入了食堂创新改革成果当中。或许这道菜的意义本就不是给人吃的，而是给人扣一头的屎！听闻某些神秘教徒会把牛粪抹在脸上，看来是学完西洋学不明白，转而去学南洋，但南洋找偏了，学到了某个次大陆上。似乎也说的通，我只好洗把脸，干别的事去了。

—————————————6月19号更新———————————————————

看了大家的评论，对文章内容稍作修改。我想大部分人在这里找乐子，是因为对课程组、信智学部、教务处彻底地失望，这种失望来源于他们所做的每一件既成事实。

周老师是一位中规中矩的老师，虽然没听过一次课，但我尽量每节课都去了，看见他面对不多的学生，依然清晰的声音、不断推进的板书、还算充实的PPT，我想我们的心情可能是一样的。上调了课程评分，主要是不想让老师垫底。量子物理一分都不配。

深感抱歉在这里写下没意义的评论，做这样没有风度的事，尤其是对评课社区的创立者和维护者，再次表达我的歉意。

如何才能理解一门课，花费大量时间和精力掌握的技巧配不配登上真正知识的殿堂，不断地根据考点做题究竟能获得多少有关知识的信息量，如何判断自身的价值，如何选择去做更有价值的事…

很遗憾，量子物理与上面的每一个正确答案背道而驰。

老师讲课真的不好。

助教作业分数按照算错一个扣0.5计算，作业多的时候分数就很惨。他妈的这不合理啊。

另外这课也是真的屑，不表。

这两分送给每次对着20+人讲课的老师。

总评3.0（但被卡了）

虽然大家都挺摆（除了那群傻逼核p）

很满意了

最后一句话见我昵称。

教学方法：6/10

老师讲课以板书为主，ppt为辅。可能是学理科的原因，老师上课常常会卡壳在组织语言上。一些语气词使用得过多，可能一句话里冒出五六个"这个"，听课体验很差。我大概只认真听了前面几次课，后面就没咋听过了。

不过老师对知识，例题等的推导都会在黑板上写清楚，看回放的话还是挺不错的。

老师只发了第一第二章的ppt，后面的ppt都没有发出来。不过似乎老师的ppt就是把书上的内容重新整理了一下，并没有太多额外的内容。

课堂内容：1/10

对课程内容的评价似乎应该放在那个全1.0评分的课程下面，不过因为周老师负责教材第三到第五章，所以这里还是点评一下这三章的内容。

教材里的这部分内容应该是参考了很多别的教材。但一个问题是定义的缺失，很多名词都没有一个明确给出的定义，而是直接就对举的某个例子说xx就是xx。个人是感觉不太好。另一个问题是书上的有些符号本身就打得有问题，自己看书很可能受到困扰。同样的内容，在书上的某个部分是这样的，过个几十页又变成另一个样子。而看到有问题的地方再去查别的书，又会发现符号定义又不一样，很难自己判断正确的形式是什么样的。

对信智学部讲量子物理是不是应该从薛定谔方程开始，直接硬解复杂的数理方程？我是觉得这没有任何意义。老师曾提到过连量子物理课程组里也曾经讨论过这个问题，也有老师认为没必要讲，可惜还是有老师(大概是传统派)认为既然这门课叫量子物理就该讲(那你讲光原干什么呢)。

其实最大的问题还是这门课教学的内容太多了。名为量子物理，第一章讲光学，第二章讲原子物理，第三到第五章讲薛定谔方程/氢原子/自旋，第六章两能级体系，第七章量子信息。信智学部开这门课大概是想让大家了解量子信息和量子计算(应该不是让大家去学薛定谔方程吧？)，但比较相关的内容只在最后两周四节课上草草带过，光原的内容讲了四五周，剩下的内容都是让人听得云里雾里的量子力学部分。

作业考试：7/10

老师几乎每节课都留作业，两三周收一次。不过每节课的作业都不算很多，三两道题，还算比较简单。

期中半开卷，期末闭卷。期中期末的题型分配差不多。

收获如何：6/10

不管咋说，这门课还是能学到点新知识的(假如算知识的话)。

总体评价：6/10

有人说周大厨也并非不是一个好选择，但这学期上下来，感觉这个班的付出与收益比应该属于一众量子物理课堂中较低的一个班。

以下不计入评课：

助教：两个助教，一共两次习题课，有一个应该是本科助教还是不错的，讲习题课也很清晰，另一个相对讲得就不是很好了。

给分：应该是捞人的，不过似乎有人觉得高分段的奶力不太足。

似乎老师之前也不知道这门课是信智学部的必修课，甚至还在课堂上说出“你们这门课也是选修”这样的话来。要真是选修课哪可能有那么多人来选。

有次有个督导来听课，大概是看课堂上没几个人听课，下课问了坐在最后一排的我一些问题，似乎督导也不是很清楚这门课的定位。

去年的学生代表大会优秀提案看来确实是没有什么作用的。

期末考完了，来点考试题目回忆：

7道判断1道选择，每题3分；3道简答，一共22分；3道大题，一共54分。

判断选择题就不回忆了，大概考了量子比特，有限高方势垒是否反射透射啥的。

简答题：

1. 写出自旋假设的内容

2. \(n=3\)的氢原子，不考虑耦合的简并度；考虑耦合，写出\((n,l,j,j_z)\)的所有可能取值

3. 两自旋为\(\frac{1}{2}\)的系统，波函数可能交换对称可能交换反对称，写出可能结果，用狄拉克记号表示；哪些是可分态，哪些是纠缠态。

大题：

1. 主要是求一个算符\(a\sim (\hat x+i\hat p)\)的厄密变换（系数啥的省略了），给出了\(\hat p=-i\hbar\frac{\partial}{\partial x}\)，然后求\([a,a^{\dagger}]\)，再去用\(a^{\dagger}a\)算点别的值。

2. 给出\(\psi(x,y,z)=N\frac{x}{a_0}\exp\{-\frac{\sqrt{x^2+y^2+z^2}}{a_0}\}\)，求归一化\(N\)；然后求\(\hat l_z\)的测量值和几率。

3. 混合态，\(\frac{3}{4}\)概率\(\mid\uparrow\rangle\)和\(\frac{1}{4}\)概率\(\mid\downarrow\rangle\)，给出哈密顿量\(H=\frac{\hbar\omega\sigma_x}{2}\)，求演化\(t=\frac{\pi}{\omega}\)时间后的状态，并在\(\vec{n}\)下投影测量。

当然这8分并非是对于量子物理课程的评价，完全是基于对老师的评价和我的主观感受。

至于量子物理课程的逆天程度，我现在不想在这里去写，有时间专门开骂。

这里简单聊一下周老师的讲课。

量子物理这门课的逆天，导致同学们有非常高的缺课率，当然我也不例外，我的出勤率其实相对较低，也正是如此，我错过了两次点名，这也可能是我最后总评卡绩的原因吧。

对于这一门课，我认为老师想要讲好也是困难的，毕竟这是一门课后没有老师的PPT，甚至教材都是期中考试前仅仅两三天才赶制出来，还能要有什么样的质量呢？然而至少周老师还是在面对仅仅人数不多的课堂一直在板书讲解，我认为周老师也是很辛苦的。

考核方式每个班级都不一样，个别班级无期中考试，考试开卷闭卷与否，全开半开与否都不同，取决于老师的安排。

周老师的班级考核如下：

期中考试全开卷，包含判断题和解答题，

期末考试半开卷，包含判断题，简答题和解答题。至于这个半开卷，其实很考究自己小抄的整理能力，我觉得我考的不错，有很大程度上小抄也立功了，自己每一章整理的内容比较精准，且还缩印了一部分教材的内容。

量子物理这门课程，只通过科大这样的课程安排学习是肯定不行的，肯定要看别的教材，别的教材写的相对通俗，对我来讲，通过学习别的教材，我至少明白了量子物理这个学科到底在干什么。从心底来讲，量子物理还是挺有趣的，然而科大的这样的一个课程安排，实属让人崩溃。

而且今年课程群里助教也佛系的一批，也不太管，有些问题得不到回答。课程群里也因为混入了一些莫名其妙的人，总是转载一些xx莫名其妙语录，搞得好恶心，课程群也乌烟瘴气，更是让大家对这门课充满厌恶。（这属于我们班级的个别状况）

今年量子物理出现了这么大的节奏，我认为已经属于是严重的教学事故了，我认为学校上级不可能不重视这个问题，一定会进行一定程度上的改进，如果我们这届这样的冲塔反抗沟通，能换来未来的课程的合理改革，至少我们的努力不是白费的。

我认为至少短期内，这门课程仍将成为学弟学妹们必修的课程。所以这泡shxt还是要吃，无非是选择哪个老师的课程，选择味道相对还算可以的那泡shxt去吃罢了。

我认为周老师的给分还算可以，我问了身边的几个同学得分，都是那个绩点档位的最高分，而且出分后群里反响也还不错，没有出现特别大的节奏。

所以非要选择一泡shxt品尝，周大厨也并非不是一个好选择。

躺了一学期也能水3.3，老师奶量实为惊人。

老师也很敬业，在到课率奇低，闷热潮湿的3A也能照常讲课（而非念PPT）

总结：屑课糟蹋了好老师

出分了！老师给了4.0，对于我期中之后的摆度感觉已经非常奶了，故而上调一分 考完了，老师是好老师，课是屑课。。

期中开卷，所以准备的比较多，写了满满一张纸。期末闭卷，直接开摆，这种课不值得画什么时间，尤其是前面有概统和代数结构的我。

作业

反正作业都是问Chatgpt，自己写一个不会。允许pdf交也允许纸质。

周老师班的作业反正不少，两周交一次倒也还好，就是这傻逼书太令人破防，不仅没有答案，而且题跟书本没什么关系。

考试

考试比较难，楼上（下）有大佬回忆了试卷我就不写了，期中期末题型差不多，几道判断，三四道简答，三四道大题。

期中开卷准备的比较多，所以最后期中成绩还不错，大概90分左右。

期末准备的很少，反正就背了背公式，只能说大题基本都会，判断和简答没几个会的，看能不能给我个卷面60+，给个总评3.7。

老师

老师人还不错，一学期两次小测也可以接受，每次小测占一节课，大概四五道题，可以查书查手机，算分应该还行，最终总评应该是433或者424，作业小测占40%，不想挂的话还得把作业交上。

助教

章助教比较利索，赵助教反正我线上交作业没怎么回过我。。。最后作业解答赵助教做的也不大好感觉，不如章助教的作业解答写的清晰详细。

老规矩，我所搜集和自己思考的资料放在这里：https://github.com/Melmaphother/ustc-course- resources/tree/main/%E9%87%8F%E5%AD%90%E7%89%A9%E7%90%86

反正我的书考完就扔。。。。。。

周老师是好老师，物院量信导也是他带的课，也和郭光灿老师出过一本量子光学，足以看出老师对于量子是有很深刻的见解的。但是第一次开课对学时的把控确实不够精确，前半学期进度太慢了导致一直压缩后面量信的内容，感觉没有学到很多。量子物理这门课还是有待改革吧。

给8分是因为3A112蚊子太多了