这门课的任务量实在是太大了，课程安排过于紧凑，老师在ode讲到连续依赖性定理的时候即开始飙车，pde整个部分的节奏非常之快，4个学分的知识量远远超过同期的线性代数与数学分析。据闻p大将pde开做一门给大三大四学生上的方向选修课，也即知这门课的难度。1. 老师是非常好的老师。 全程板书，讲课流畅，几乎 >>more
先占个坑吧，考后再补，很难不评价在科大最为有感触的“课”，或许这门课远远超过了“课”的定义。与其说刘老师开的这门“计算机图形学”是一门课，更不如说是一个方向，一种人生。很幸运今年能选到刘老师的这门课程，毕竟这门课开课的频率也是有目共睹，上一次开课还是20年的时候。目前为止上过的所有课程中，在这门课中 >>more
24春助教先来占坑并做一波广告，相比于隔壁班的课堂，邓老师的课程内容更加紧凑（会比隔壁班进度快1-2周），时间安排更加合理，给分（尤其是高分段）也会更好，不过作业会多一点，对平时要求略高一点，大家可以按需选择？对于本年度小测与期末：第一二次小测难度都不大，是最近几年最简单的，计算量有一些但是证明题都 >>more
今年给分感觉额外的好（？）感觉可能是因为教务系统神秘操作导致老师回去又看了一遍普遍提高了分数。作为一门水学分的课好到爆炸，非常推荐。不过如果要对成绩很有要求，建议大四再选（毕竟教务系统也不会年年出问题）。我这学期只去了一次课，对于给分感到非常愧疚。 >>more
感觉普班的实分析课程还是能总结出一条线路来的？ 从测度论开始，这个概念是怎么产生的呢？首先最直观的感受是“体积”，再利用闭方体的覆盖定义出外测度（事实上可以证明开方体闭方体覆盖的等价性，矩体覆盖的等价性，在chapter 3还会涉及到球覆盖），最简单的方体和矩体“体积”即“外测度”，这个证明并不算很 >>more
感觉两个班的老师都很不错，都可以选？（复分析是李老师班的，觉得讲的也不错）但是左老师不点名，不小测，相当利好逃课人；给分不卡G，算出来88.5就可以拉到90（不过由于卷子太简单了可能低分段不太友好，简单也是22-23疫情的特例，不保证年年简单）；讲课很舒服，课堂容量稳定，大概就是1-2节sjh；上课 >>more
这个作业 感觉有点过于难写 和课程考试关系也不太大 深夜补作业破防了感觉助教出题确实也有些辛苦 但是我们确实做起来也有点痛苦叶老师讲的还是蛮有热情 可是个人感觉貌似准备不如线性代数充分期末更加是统考 准备开盲盒 分割线 期末考完了，果然是盲盒，和作业a.e.没有关系 给分依旧采取叶老师独有的max（ >>more
春季学期这门课要求在12周内上完，第七周周末组织期中考试，第十三周周末组织期末考试，以该内容量来说，时间非常的紧张（而且在那之后期中考试接连到来，后半学期难度陡然提升，导致很容易不消化）dz的课程组织感觉很好，感觉本门课后半学期完全建立在实分析的框架体系内，和实分析一起学习可能相得益彰？但是和实分析 >>more
这是一门较为有趣的心理学课程，对社会心理学做了一个“大纲”式的介绍，课程特点如下：1.课堂较为轻松。本课堂上课氛围较为轻松，老师讲课会讲一些有趣的小故事，给出一些有趣的阅读材料，也会播放一些有趣的视频，内容是充实且有趣的。老师喜欢以小组讨论的方式点名，在第三周会利用报数的方式分组（所以如果认识的同学 >>more
我在22春修读（划水）了本门课程，最近实在学习动力--多来评一下课，廖老师的课堂具有如下的特点（有的甚至是从隔壁热学B搬过来的）：1.平时几乎无压力。作业为少量课后习题（有答案，是官方出版的），若有小测会提前通知，貌似进行了两次小测，甚至可以查手机，最后也没有对成绩有影响，平时不点名。2.非授课型老 >>more
上学期选了吴老师的健美，本身运动能力就比较差，健美课全程摸鱼，连老师都在说我“别划水了”，在1km只有5min多的情况下最终还是得了3.3；本学期选了羽毛球，初高中练了5年，基础的打法还是掌握比较好的，最后在12min跑2km的情况下拿了4.3。足以见得吴老师给分有多好。这门课的考核非常简单，相比隔 >>more
个人认为，数学分析A2课程主要分为四个主题。第一部分对应教材第八章，提出开集、闭集、连通集等概念，证明有界闭集的列紧性和紧致性，定义了多变量函数的极限、连续性等概念，研究连续映射的性质。第二部分对应教材第九章，考察多变量函数微分学，先定义方向导数、可微的概念（务必区分任意方向导数存在、可微、连续可微 >>more
感谢宋老师给予我本学期2学分4.3本课程对理论性的知识大部分进行了框架式的说明，而“交往”应该是一个极具有实践性质的主题，理论性的知识只能起到抛砖引玉的作用。若要提高自己的交往能力，一方面应查阅有关书籍了解心理学知识，另一方面应立足生活，放下社恐，尝试“交往”。显而易见不能只依赖课程尝试将自己的交往 >>more