2023.10.15未选课, 旁听过一次, 更多时候是自己在跟着看讲义和作业题.由于换了老师, 相比于往年的同名课程感觉教学内容大改革. 之前买的指定教材完全没用上, 用的是老师自己的讲义. 具体知识上我还没看完, 但感觉也大有不同.另外还值得一提的是这门课的考核方式: 作业分不计入总评, 但只有作 >>more
这是我见过的唯一一门 学生都已经大三了, 还能在课堂上大规模和老师讨论题目甚至是争辩起来的课: 一道题三个人做出四个答案, 每个答案听上去都像是有道理的.如此科大课堂上不多见的奇观, 想来非组合学不能有也.10.29期中考后正所谓高超的魔术师会让观众感到自己的手法有迹可循, 一尝试又会发现自己完全无 >>more
申了下学期 (24春) 吕敏老师代数结构的助教, 先占个坑. 过去几年由于课程难度+课本质量+学习反馈等因素, 这门课在计科学生中的风评一直不是很好, 希望能够做一点事情改善后来学生们的学习体验.一些资源:algebraic_structure_note&answer.pdf代数结构_历年期末.pd >>more
能期末批量补交作业的课就是可以接受的课.老师讲课很平淡, 无亮点亦无槽点. 个人感觉学下来收获最大 (也最有趣) 的地方是刚开学几周的概率论公理化, 把自己以前学概统时脑海中许多不清不楚的认知都刷新了一遍, 使人兴味非常. 其余的收获基本等同于重温了一遍概统的概率部分, 收敛, 大数定律这些原先不会 >>more
22年春上的这门课……记得22年很多学生都对这门课有很大的意见, 不知道为什么评课社区上22年的评论反而很少.·内容简介这门课的1, 3, 4章讲的是集合, 置换与关系, 基本是数学中的基础工具, 其适用范围远超代数结构这门课甚至远超数学本身, 基本是一个理工人有条理思考问题的必备工具. 第2章初等 >>more
这门课在大部分时候和组合学一样平淡, 但今天 (2024.1.4) 上课时马杰老师讲 3-progression 时发生一件很有意思的事情:对于集合 [n] 的子集 A, 考虑其中是否出现长为 3 的非平凡的 (即不能三项全相等) 等差数列. 很自然地想到, A 在 [n] 中占的密度越大, 越难以 >>more
1.10, 总评还没出, 补作业补到天昏地暗, 来评个课权当中场休息.按理说B3在整个B系列中是最硬核的一门, 看似课本比B12要薄, 实际上其中理论程度很大, 而面向非数学生的直观计算完全消失了. 不过大概是我这个学期过得太魔幻了, 这门课在我的生活中居然没什么存在感, 不过是每周看作业能写多少写 >>more
作为一名非数院出身的选课人, 感觉拓扑学起来的感受与近世代数颇有相似之处: 忘掉在先前数学课中学过的东西, 完全用集合与命题的语言引入每一个概念, 定理的证明大多也都是验证定义; 但如果能够结合其它课程的一些概念与定理, 理解起来又别有体会. 期中考均分不高但说实话不难, 尤其是第1大题虽有10道判 >>more
关于线代B1的课程设置 (从上课到教材) 存在什么问题, 以及作为普通学生该怎么在这样的线代课下自救, 又怎么为将来其它课的学习打下足够的线代基础, 已经有很多评课讨论过了, 可以说是前人之述备矣. 以我目前的水平在这方面也补充不了什么更深刻的观点, 这里就随便聊点别的吧.我第一次上线代B1是大一上 >>more
我第一次见到侯新民老师是在3C102, 2023年春季学期第一周的星期二上午第3节课. 作为一名统计专业的新生, 线代B1是我大一春季学期的必修课. 入学时初面向全校同学的讲话中, 一位我已经忘记了名字的老师向我们展示了科大挂科率前十的课程, 而线性代数以恐怖的数字高居第二名, 这使得我早就下定决心 >>more
本人在2023年春季, 2022年秋季和春季学期分别修读了计算机科学与技术学院开设的数理逻辑基础，图论，代数结构课程, 有幸担任2023年秋季数理逻辑与图论课程助教. 我的邮箱: eastwind@mail.ustc.edu.cn, 对课程有问题欢迎来信.课程内容介绍见2021年助教的评课.一些可能 >>more
前排提醒: 非本班学生看到反响如此激烈想来说两句. 分数复制当前均分, 四围是根据自己和舍友做hw1体验给的. 作为没选课但出于兴趣跟着做了两次hw的云旁听, 我没有到教室上过课, 也没有加课群, 因此完全不了解这门课老师和助教的行为. 本篇所有内容都围绕hw的题目及大家对此的反馈, 与其它方面无关 >>more
推荐和代数结构的评课搭配食用: https://www.icourse.club/course/14363/ · 内容简介 在读者没有了解关于图的一些定义的前提下, 几乎不可能根据课本的章节名字有意义地介绍每个部分讲什么. 因此建议读者至少粗看一遍课本的第一章, 然后再看目录中每一章的标题. 这里只 >>more
这是我转修大数据培养方案后的第一门有差异的专业课. 此前我以为信智学部的老师讲课都一样没用, 这之后我怀疑可能只有计科的老师如此. · 内容简介 这门课我学得不好, 写评课的时候发现自己并不能把所有知识点的架构很自然地串起来. 这方面建议参考更加权威的其它评课. 除了开头的概述以及末尾的一些拓展类内 >>more
随着数理逻辑期末考试的完结, 21级计科学生们的离散数学三部曲学习生涯也落下了帷幕, 不知道三个学期一路挺了过来的各位同侪们作何感想呢? 而我也正好趁这个时间点来补完这份评课.(此后可能还会作几次小的改动. 比如出分后更新 "总评" 一节; 在我彻底学完了数理逻辑后补充 "内容简介" 一节; 在我编 >>more
这篇评课的后半部分是作者一时兴起写的随感. 想了解课程信息的读者可以直接略过不看.----(2023.07.17)内容简介教材主要分为三个大的章节: 群论, 环论与域论, Galois理论.这门课不讲Galois理论部分. 今年域论好像也没有讲完 (或者说考试没有要求) , 有限域以及后面的一些部分 >>more
老师讲课水平高+1; 自己对这门学科感兴趣+1; 无作业无考试+1; 实验标准不明确且需要大量课下自学分别-1.----这门课这学期上了一个月后我注意到一个很有意思的地方: 它和22春孙广中老师开的计科选修课 "程序设计进阶与实践" 在许多彼此正交的维度上都颇为神似, 包括但不限于:没有考试作业, >>more
大学里上过的最无聊的数学课之一, 堪比上学期的复变函数.·个人感觉老师讲课还是很用心也很负责的, 真的在试图让我们理解这门学科, 讲解知识点的时候会传授给我们很多自己的理解方式. 助教的高性能就更不用说了.但这并不妨碍随机过程B变成一门背题型的八股课: 从学习的角度讲, 它太难以彻底地理解, 教材又 >>more
(考完这学期补完整的评课)教室 (3A305) 太小了, 每次到得晚都得到处搜刮座位.希望以后同等规模的课可以尽量开在3A的大教室或3B, 当然如果能开到3C就更好了.----6.30刚考完. 卷子内容与难度还算中规中矩, 作业题/作业题改编题/新题 的比例也比较正常: 没有出现隔壁那样满篇旧题全看 >>more
(学期中, 有感而发写段评课记录一下自己的所想. 结课后补完整的评课. )就我所见周围很多选修过计算方法的同学学长 (计科为主) 都认为这是一门无聊且无用至极的课, 从 "手算方法" "证明方法" 这样的绰号中也可以看出一点学生们对它的不满. 不过我上了一两个星期后就觉得计算方法实在是一门很有意思的 >>more
选了课的同学务必记得开学前自备泳衣泳帽泳镜. 据说23春这学期我有个同班同学第一节课没穿泳裤就去上课了, 这听上去可比没带网球拍去上网球课尴尬多了.·内容简介评课社区好像没有把 游泳(普通班) 和 游泳(进阶班) 分别立项. 我上的是进阶班, 这篇评课也只说进阶班的状况. 两个班的教学内容区别如下: >>more
众所周知L3是科大的4个英语level中最苦逼的一级: 别的不说, L3是唯一一级在大二还有英语课的level. 建议读到这里的有L3能力同时又没有道德感的学弟学妹们开学考时大放水, 尽可能考去L2或L1. 这样能刷绩点不说, 任务量还能轻上不少. (不过真的会有人在开学考前就有看评课社区的习惯吗? >>more
四围给了4个“中等”，可以猜测这课主要特征就是一个“中庸”。实际也的确如此：难度不难不水，任务不多不少，要求不松不严，学的知识没啥问题也没啥亮点。 · 内容简介 （*待补） · 讲课 由于上到上午第5节（12:15下课）这种时间安排实在令人无法忍受，我除了去了第一节之外没有到过课，课下也没有看录课视 >>more
每一分钟都是干货的课（至少对我的水平而言）。上课时老师除了偶尔的口误基本没有卡壳，可以看出做了完备的准备。这也导致讲授内容的节奏十分紧凑。我不擅于逼自己集中注意力，因而可惜往往走神，又因为无法跟上而干脆一整节课不听。久而久之连预习也不做了，幸亏被问到的都是不要求预习文章的题。视课程安排而定两周或一周 >>more
非常标准的技术课。因为没去上几节课+上的几节也没印象了，无法评价老师的讲课水平，反正没有什么格外的作用。没有解答此前的关于代码、编程、算法或计算机的任何疑惑。学C语言给人的感觉像是在人为制定的一套规则下玩游戏——当然游戏确实很好玩。自学了一个学期，自认为写代码水高于身边机械听课+写作业的同学。绝大部 >>more