2025.9.10 更新今天吕老师和徐老师班一起进行了 2025 春代数结构的查卷. 查卷结束临走的时候, 徐老师和在场包括我在内的两位助教吐槽了几件事, 非常有趣, 在这里稍微记一下: 一是吐槽这几年来代数结构和图论的试卷已经出得越来越简单, 但学生做出来的答卷却没有相应的起色, 言下似乎有点 “ >>more
我在 2025 春季修读了这门课. 说是修读, 其实只上过一个月的课, 然后就退课了. 选这门课是因为降到 22 级后, 这门课是 22 级培养方案的必修课, 不修没法保研; 退了是因为我和身边几个有类似情况的同学发邮件问了郑海宁老师, 得知对于降级的学生, 这种素养类课程采取降级前的必修要求 (例 >>more
在科大四年以来, 关于 "教务处和领导决定开课" 这方面我曾总结过两条原理. 本来打算慢慢更新离散数学的评课时详细解释的, 还担心会不会话说的太绝对了引发读者的反感, 现在看来真是杞人忧天. 这次培养方案突然加课的事件, 对于这两条原理几乎是一个绝妙的例证:培养方案第一原理: 所有的改变都是坏的改变 >>more
2025.7.14今天是出分的日子. 没想到有朝一日我居然还能在评课社区上写物理课的评课, 而且是怀揣着激动且喜悦的心情. 我要向所有不得不经受光原之苦难的同学推荐唐建顺老师的原子物理B , 甚至推荐必修量物的信智同学改为修唐老师的全套光原B, 体验很可能比死磕量物好得多.省流: 没去上过课; 考前 >>more
2025.3.5这学期选的课, 目前上了两个星期 (实际上我只有一个星期到课) , 简评一下:(给分好坏填的中位数, 评分给的当前均分)先是一些课程事项:这门课没有教材, tuan 老师推荐了一两本参考书, 但据我周围的同学比对, 老师上课讲的内容及顺序与任何一本已知的参考书都不同 (这点与 tua >>more
2025.7.3这学期我又来带助教了, 不知道接下来还能在这个位子上轮回多久.吕老师这门课每年的情况其实都差不多: 上课偶尔点名, 往往是人少的时候或下雨天; 作业老师给的补交期限是最后一次习题课, 但我们最终延到了期末考试当天. 今年比较特殊的一点是吕老师不知道为什么讲得特别快, 讲完了整本书还剩 >>more
总评构成: 10% 考勤, 50% 作业, 40% presentation. 没有考试.Koolen 老师上课不遵照固定的教材, 讲完后会由助教整理成讲义发在课群里, 但总体来说可以认为是从 GTM207 的线性代数部分 (第8章) 开始. ＠Peanut_Tang 告诉我说参考的是 Norman >>more
我上这门课是在 23 年春季, 刚个性化到大数据学院, 离散数学是我的必修课. 两年后我来做了这门课的助教. 两年前我给了这门课 9 分的评价, 因为那时我虽然没上过课, 但可以从作业和考试感受到: 秦老师选取的内容相比计科三部曲恰当地省略了一些. 与学分量相配的同时, 又能给学生一个相对连贯的学习 >>more
放一个将 “使用演绎定理的证明” 转写为直接证明的算法: 假定我们现在已经有了 Γ∪{p} |- q 的证明序列 (q_1,q_2,…,q_n=q) , 想要写出一个 Γ |- {p→q} 的证明序列. 我们知道直接证明的定义虽然是链式的, 但它实际上有着如同二叉树的结构: 从最后的结论往前回溯, >>more
2023.10.15未选课, 旁听过一次, 更多时候是自己在跟着看讲义和作业题.由于换了老师, 相比于往年的同名课程感觉教学内容大改革. 之前买的指定教材完全没用上, 用的是老师自己的讲义. 具体知识上我还没看完, 但感觉也大有不同.另外还值得一提的是这门课的考核方式: 作业分不计入总评, 但只有作 >>more
大三转院人补修. 杨老师班对于我这种阴差阳错最后修代基的人有个很好的政策: 考虑到近世代数对代数学基础近乎上替的作用, 修过近代且总评不低于80者可以不听课, 不低于90者可以不写作业 (平时分计满) . 在此加持之下, 自己虽然期中期末都是平均分, 也混了个87分的总评, 可以说意外之喜.对于我这 >>more
作为大三转专业老东西补修这门课. 期中81期末75, 大概都比平时分高一点的样子. 作业一次没交, 考完试批量补交的, 最后老师给了3.3已经很足了, 谈不上惊喜但也绝对谈不上有什么不满.(没有去上过课, 以至于期末考当天才见到老师和其中一位助教长什么样)早在刚转过来数院时, 就听过很多数院同学对几 >>more
24.8.30申了这学期吕老师和许老师一起带的图论课的助教, 占个坑先.25.1.3习题1.pdf习题课1讲义.pdf第一次习题课选的一些题及其解答, 加上一些我个人对图论做题技巧的心得汇总.graph_theory_note&answer.pdf最新版的习题解答, 更新到1到6章, 暂时先放到这里 >>more
1.2还是稍微写一下这学期最磨人的一门课吧. 之前我以为自己只是不擅长分析, 这学期修微分几何则告诉了我自己也不擅长几何. 作为一个没有几何理解能力的人, 上周末走出期末考场时我曾严肃地担心自己会不会挂科 (其它让我有这个感觉的课只有泛函分析) . 最后从总评上来看当然是无妄之忧, 但考前复习那种焦 >>more
这是我见过的唯一一门 学生都已经大三了, 还能在课堂上大规模和老师讨论题目甚至是争辩起来的课: 一道题三个人做出四个答案, 每个答案听上去都像是有道理的.如此科大课堂上不多见的奇观, 想来非组合学不能有也.10.29期中考后正所谓高超的魔术师会让观众感到自己的手法有迹可循, 一尝试又会发现自己完全无 >>more
能期末批量补交作业的课就是可以接受的课.老师讲课很平淡, 无亮点亦无槽点. 个人感觉学下来收获最大 (也最有趣) 的地方是刚开学几周的概率论公理化, 把自己以前学概统时脑海中许多不清不楚的认知都刷新了一遍, 使人兴味非常. 其余的收获基本等同于重温了一遍概统的概率部分, 收敛, 大数定律这些原先不会 >>more
22年春上的这门课……记得22年很多学生都对这门课有很大的意见, 不知道为什么评课社区上22年的评论反而很少.·内容简介这门课的1, 3, 4章讲的是集合, 置换与关系, 基本是数学中的基础工具, 其适用范围远超代数结构这门课甚至远超数学本身, 基本是一个理工人有条理思考问题的必备工具. 第2章初等 >>more
这门课在大部分时候和组合学一样平淡, 但今天 (2024.1.4) 上课时马杰老师讲 3-progression 时发生一件很有意思的事情:对于集合 [n] 的子集 A, 考虑其中是否出现长为 3 的非平凡的 (即不能三项全相等) 等差数列. 很自然地想到, A 在 [n] 中占的密度越大, 越难以 >>more
1.10, 总评还没出, 补作业补到天昏地暗, 来评个课权当中场休息.按理说B3在整个B系列中是最硬核的一门, 看似课本比B12要薄, 实际上其中理论程度很大, 而面向非数学生的直观计算完全消失了. 不过大概是我这个学期过得太魔幻了, 这门课在我的生活中居然没什么存在感, 不过是每周看作业能写多少写 >>more
作为一名非数院出身的选课人, 感觉拓扑学起来的感受与近世代数颇有相似之处: 忘掉在先前数学课中学过的东西, 完全用集合与命题的语言引入每一个概念, 定理的证明大多也都是验证定义; 但如果能够结合其它课程的一些概念与定理, 理解起来又别有体会. 期中考均分不高但说实话不难, 尤其是第1大题虽有10道判 >>more
关于线代B1的课程设置 (从上课到教材) 存在什么问题, 以及作为普通学生该怎么在这样的线代课下自救, 又怎么为将来其它课的学习打下足够的线代基础, 已经有很多评课讨论过了, 可以说是前人之述备矣. 以我目前的水平在这方面也补充不了什么更深刻的观点, 这里就随便聊点别的吧.我第一次上线代B1是大一上 >>more
我第一次见到侯新民老师是在3C102, 2023年春季学期第一周的星期二上午第3节课. 作为一名统计专业的新生, 线代B1是我大一春季学期的必修课. 入学时初面向全校同学的讲话中, 一位我已经忘记了名字的老师向我们展示了科大挂科率前十的课程, 而线性代数以恐怖的数字高居第二名, 这使得我早就下定决心 >>more
本人在2023年春季, 2022年秋季和春季学期分别修读了计算机科学与技术学院开设的数理逻辑基础，图论，代数结构课程, 有幸担任2023年秋季数理逻辑与图论课程助教. 我的邮箱: [email protected], 对课程有问题欢迎来信.课程内容介绍见2021年助教的评课.一些可能 >>more
前排提醒: 非本班学生看到反响如此激烈想来说两句. 分数复制当前均分, 四围是根据自己和舍友做hw1体验给的. 作为没选课但出于兴趣跟着做了两次hw的云旁听, 我没有到教室上过课, 也没有加课群, 因此完全不了解这门课老师和助教的行为. 本篇所有内容都围绕hw的题目及大家对此的反馈, 与其它方面无关 >>more
这是我转修大数据培养方案后的第一门有差异的专业课. 此前我以为信智学部的老师讲课都一样没用, 这之后我怀疑可能只有计科的老师如此. · 内容简介 这门课我学得不好, 写评课的时候发现自己并不能把所有知识点的架构很自然地串起来. 这方面建议参考更加权威的其它评课. 除了开头的概述以及末尾的一些拓展类内 >>more
随着数理逻辑期末考试的完结, 21级计科学生们的离散数学三部曲学习生涯也落下了帷幕, 不知道三个学期一路挺了过来的各位同侪们作何感想呢? 而我也正好趁这个时间点来补完这份评课.(此后可能还会作几次小的改动. 比如出分后更新 "总评" 一节; 在我彻底学完了数理逻辑后补充 "内容简介" 一节; 在我编 >>more
这篇评课的后半部分是作者一时兴起写的随感. 想了解课程信息的读者可以直接略过不看.----(2023.07.17)内容简介教材主要分为三个大的章节: 群论, 环论与域论, Galois理论.这门课不讲Galois理论部分. 今年域论好像也没有讲完 (或者说考试没有要求) , 有限域以及后面的一些部分 >>more
老师讲课水平高+1; 自己对这门学科感兴趣+1; 无作业无考试+1; 实验标准不明确且需要大量课下自学分别-1.----这门课这学期上了一个月后我注意到一个很有意思的地方: 它和22春孙广中老师开的计科选修课 "程序设计进阶与实践" 在许多彼此正交的维度上都颇为神似, 包括但不限于:没有考试作业, >>more
大学里上过的最无聊的数学课之一, 堪比上学期的复变函数.·个人感觉老师讲课还是很用心也很负责的, 真的在试图让我们理解这门学科, 讲解知识点的时候会传授给我们很多自己的理解方式. 助教的高性能就更不用说了.但这并不妨碍随机过程B变成一门背题型的八股课: 从学习的角度讲, 它太难以彻底地理解, 教材又 >>more
(学期中, 有感而发写段评课记录一下自己的所想. 结课后补完整的评课. )就我所见周围很多选修过计算方法的同学学长 (计科为主) 都认为这是一门无聊且无用至极的课, 从 "手算方法" "证明方法" 这样的绰号中也可以看出一点学生们对它的不满. 不过我上了一两个星期后就觉得计算方法实在是一门很有意思的 >>more
选了课的同学务必记得开学前自备泳衣泳帽泳镜. 据说23春这学期我有个同班同学第一节课没穿泳裤就去上课了, 这听上去可比没带网球拍去上网球课尴尬多了.·内容简介评课社区好像没有把 游泳(普通班) 和 游泳(进阶班) 分别立项. 我上的是进阶班, 这篇评课也只说进阶班的状况. 两个班的教学内容区别如下: >>more
众所周知L3是科大的4个英语level中最苦逼的一级: 别的不说, L3是唯一一级在大二还有英语课的level. 建议读到这里的有L3能力同时又没有道德感的学弟学妹们开学考时大放水, 尽可能考去L2或L1. 这样能刷绩点不说, 任务量还能轻上不少. (不过真的会有人在开学考前就有看评课社区的习惯吗? >>more
四围给了4个“中等”，可以猜测这课主要特征就是一个“中庸”。实际也的确如此：难度不难不水，任务不多不少，要求不松不严，学的知识没啥问题也没啥亮点。 · 内容简介 （*待补） · 讲课 由于上到上午第5节（12:15下课）这种时间安排实在令人无法忍受，我除了去了第一节之外没有到过课，课下也没有看录课视 >>more
每一分钟都是干货的课（至少对我的水平而言）。上课时老师除了偶尔的口误基本没有卡壳，可以看出做了完备的准备。这也导致讲授内容的节奏十分紧凑。我不擅于逼自己集中注意力，因而可惜往往走神，又因为无法跟上而干脆一整节课不听。久而久之连预习也不做了，幸亏被问到的都是不要求预习文章的题。视课程安排而定两周或一周 >>more
非常标准的技术课。因为没去上几节课+上的几节也没印象了，无法评价老师的讲课水平，反正没有什么格外的作用。没有解答此前的关于代码、编程、算法或计算机的任何疑惑。学C语言给人的感觉像是在人为制定的一套规则下玩游戏——当然游戏确实很好玩。自学了一个学期，自认为写代码水高于身边机械听课+写作业的同学。绝大部 >>more