2026春 课程号：PHYS1008B10
- 地球和空间科学学院
- 化学与材料科学学院
- 生命科学与医学部
- 数学科学学院
- 计算机科学与技术学院
- 管理学院
- 信息科学技术学院
- 工程科学学院
- 人工智能与数据科学学院
- 人文与社会科学学院
- 网络空间安全学院
- 微电子学院
- 环境科学与工程系（直属）
- 课程难度：困难
- 作业多少：中等
- 给分好坏：一般
- 收获大小：没有
| 选课类别：计划内与自由选修 | 教学类型：实验课 |
| 课程类别：本科计划内课程 | 开课单位：物理实验教学中心 |
| 课程层次：通修 | 学分：1.0 |
- 课程难度：困难
- 作业多少：很多
- 给分好坏：杀手
- 收获大小：没有
- 难度：困难
- 作业：很多
- 给分：杀手
- 收获：没有
这学期来当助教，立场从当初恨大雾入骨的学生转变为老师。
不得不提的是，一教的仪器确实是一坨石。学期初备课时，我自己上手使用也感觉很不舒服，想要测得一组比较好的数据并不容易。这一点和我大一做实验时的感受相比，似乎并没有太大变化。
我认为，一个同学在实验过程中即使存在操作不当的问题，在助教发现并纠错后最后也能得到不错的数据。但是与此同时，作为助教，本着疑罪从无的原则，很难完全判断一名学生提交的数据是否存在编造的情况。因此，我在评分时有意识地降低了数据“正确性”本身的权重，转而更多关注实验操作、仪器使用。难点在于，客观地说我也很难完整、准确地评价每位学生的实验操作情况。毕竟一节课有十六名学生，不可能始终盯着某一位学生的实验过程。另外也正如我舍友所说，如果一个同学数据结果并不好但是详细分析，他是愿意打高分的，但是往往能做到详细分析的同学实验和数据都比较好。
由于自己已经掌握了相关知识，在面对基础几乎为空白的同学时，有时难免会陷入一种“知识诅咒”：很难准确判断学生究竟是在哪一步产生了理解障碍，也容易低估他们从零开始理解这一问题的困难。比如，对于许多实验测量结果，其实都可以事先查到一个大致的参考值。像重力加速度约为 9.8 m/s²，如果同学们测得 9.6 或 10.0，通常还能比较直观地意识到其中存在误差。但对于其他很多物理量，同学们并没有类似的经验和量级感，也就很难判断自己的测量结果究竟是否可信，这个问题也是我在带助教的过程中花了很长时间才意识到的。回过头反思，这学期在打分标准的把握上确实有些偏严，高分给的较少，这应该也是部分同学在群里说我给分差的原因。
关于给分问题，脑残的40%优秀率不必多说。期中讨论时，我惊讶地发现，老师们其实较为认可＂四大善人＂蔡俊那种严格且区分度很高的评分方式：做得好的学生可以给到90分以上，而完成质量较差的学生也可以直接给到60分左右。事实上，实验室提供的评分标准本身就是比较细致的、严格的。不过我最终还是选择了中庸的给分方法，打分区间基本基本集中在80-90。按照课程要求，评分需要在同一节课或同一周内进行横向比较；同时，为了满足优秀率的限制，实际给分标准难免会出现一些细微调整。因此，评分也很难做到对所有同学完全意义上的公平与一致。很多学生并不清楚实验成绩是由上课老师评定的；有些学生不知道选交报告中必须包含不确定度分析，也不知道报告的批改意见和评注可以在网站上查看。我在给每位学生评分时，不论是实验分还是报告分都做了比较详细的记录，但这学期真正来具体询问自己得分依据的同学，也只有一位。不过回想起当年做大雾，我也没有给老师发过邮件问过评分，也算是一种循环了。
但其实，这学期担任助教给我最大的感受，还是一种隐隐的绝望感。很多同学做实验时更像是在完成任务，而不是在真正理解实验本身，他们只想着尽快做完、尽快离开。大雾实验给他们喂了一坨石，他们又要把数据处理完喂一坨石给我。改报告时，有同学疑似直接用 AI 修改照片中的原始数据记录表，还有同学直接截取 DeepSeek 的回答作为报告内容。但另一方面，受优秀率限制的影响，很多认真、努力的同学也未必能得到他们心仪的分数；甚至在他们已经投入了相当多精力的情况下，仍可能因为某些操作不规范、数据处理不完整或报告细节不到位而被扣分。作为助教，我一方面希望坚持物理实验应有的标准，另一方面又很清楚，在现有条件下，想要对单个实验给出完全准确、公正的评分，本身就是一件近乎超出助教和老师能力范围的事情。实验仪器老旧，数据质量本身就不稳定；数据真实性难以判断，助教也无法时刻关注每位同学的实验操作过程。虽然我一开始来当助教只是为了工资，但在实际工作中，我仍然希望自己能坚持作为物理专业学生所认可的实验标准，也希望尽可能维护曾经作为学生、如今作为助教都在意的公正。然而这一学期下来，我越来越清楚地感受到，我所坚持的没有什么意义。我所能做的，也只能是在给分上尽量给满优秀，对低分的同学多一些包容，仅此而已。
那么大雾应该如何改革呢？我有些累了，懒得去想了，之前想了很久也没想到什么好的解决方法。或许按照我舍友的暴论，改成二等级制?
- 课程难度：困难
- 作业多少：很多
- 给分好坏：一般
- 收获大小：没有
- 难度：困难
- 作业：很多
- 给分：一般
- 收获：没有
这十分完全是打给仝助教，长得帅给分好就不说了，还拉了个群传授了很多做大物写报告的经验，耐心负责，大物之光了属于是。
平均分算出来87.8，按照往年经验可能88才能4.3，希望不要卡我吉吉
- 课程难度：中等
- 作业多少：中等
- 给分好坏：一般
- 收获大小：没有
- 难度：中等
- 作业：中等
- 给分：一般
- 收获：没有
评价一下做的几个实验
单摆：没啥好说的，所有人都要做，操作分给的还可以，报告不计分写了就行
油滴：操作不复杂，但是找到合适的油滴实在太困难了（注意一定要满足要求的油滴，否则还要重做），不过给分夯爆了
生活中的物理：没什么内容，就是自由体验，老师带着看一圈仪器就不管了，结束得相当快，但是给分拉完了，评分标准及其迷惑
光电效应：内容很多（不能写报告的实验内容还这么多），选做实验几乎无法在10点前完成（但是做了一部分也会相应给分），给分还不错
透镜参数测量：中规中矩，实验内容不多，建议做快一点，给分和完成时间强相关
硅光电池：内容还行，但是给分拉完了
示波器：操作简单，时间很充裕，建议完成全部选做实验，对给分帮助很大，这个实验也比较好写报告
匀加速运动：看上去内容很基础，但实际上不好测出满意的数据，运气好的话很快就能做完，否则要反复重测
今年还有个AI问答，交了就是满分，直接全部AI生成就行
总的来说大雾大抵是没有原来那么繁琐了，不过还是一门毫无作用的课罢了
