第一次见课快上完了因为一个荒谬至极的理由改考核方式的屑课

因为有学生用大物工具就改考核方式，这不是因为有人把史倒掉了就欺负那些一口一口把你大雾这坨史咽下去的老实学生吗？

教务处你不应该反思为什么会出现大雾工具吗？你不应该反思自己的课程设置吗

三问中国科学技术大学：科学否？技术否？大学否？

看到校门上那几个烫金大字你的良心真的不会痛吗 ？

拒绝大物 从我做起！！！！！！

此次由于教学中心自己的作死引发的大规模反对浪潮无外乎两点：

1.套用模板处理数据在他们眼里成了一件“可耻”的事情，所以一教的仪器也是为了发扬艰苦奋斗的精神吗？

2.学期中突然变卦整这么一出，用模板的和没用模板的都“沉默”了，搁谁都绷不住

周总理对母校有一句很著名的“我是爱南开的”，但挺多人不知道这句话后面是“可是我看现在的南开趋向，是非要自绝于社会不可了”。

同样的话送给科大，“我是爱科大的，可是我看现在的科大所为，是非要自绝于时代不可了”。

现在还能拿个国字头忽悠忽悠大家，再过十几二十年呢？不进步即退步。

不过高考后学弟学妹报志愿的时候如果各位有提供建议的话还是尽量客观一些吧，别一个劲儿劝退。。。

说些无关的，一直觉得科大的培养方案莫名其妙。

美其名曰扎实的数理基础，但是我一个花园的，上了力学电磁学和光学，简直是越学越差了。力学老师，PPT直接从教材上摘，可以说是精简版的交叉学科，上课更是照本宣科，再怎么睡眠困难也能在ta的课上得到很好的休息；电磁学老师讲的还可以，就是因为课上时不时吹牛逼废了点时间导致知识点讲得比较快跟不上；光学老师有点怪，明明不是第一次上课了，看起来还像是新来的，PPT说是改了改别人的，讲起来挺一言难尽，时不时卡顿，作业布置也很奇怪，老师好像一点也不熟悉题目的样子。

至于大雾实验，那体验简直是差到家了，反正全校通修大家都体验过。

我想表达的意思是，开课就把课上好，对学生负责也对自己负责，数分除了学分私以为太多外，整个课程设计其实很不错，再看看物理，哈哈哈。

😭回来吧中国科大😭 🌟物理的象牙之塔🌟 ⚡️历历在目的量物⚡️ 😅着实令人绷不住😅 💥依稀记得赵立为💥 👍还有给力ＧＰＡ👍 🤮把前途都给玩废🤮 ✨魔怔内卷都不累✨

经验分享（外院学生也可以参考，适用于任何大物实验）：实验原理复制粘贴实验文档，没有任何润色与缩句的必要。如果觉得太长只需要选择性复制粘贴即可。实验数据没什么好说的直接把你记录的数据写到报告里，用什么软件处理都随你便，我推荐Excel。思考题直接网上搜索，能搜索到或者你能自己瞎编出来的就写，如果没办法做出来的就直接跳过。就三个部分，实验原理，实验数据，思考题。没必要写那些废话啥的。一份实验报告就这么完成了。也不需要用Latex这种很麻烦的垃圾，只用Word就行，方便快捷。

五级大物（物理专业大三下的实验）我的得分情况：90、87、80、81、82、83、78、81、73、80（虽然不高，但也绝对不低）。你们懂的，没有任何卷的必要。

来科大不做大物实验，就像看钙片不看野兽先辈，看病不找无资格医生淳平，学书法不找大书法家淳平学“紧缚”“X欲旺盛”这些大字，去快餐店不去会员制餐厅，看帅哥不看德川，吃饭不吃淳平的矢，喝水不喝淳平的袅，说明这个人心灵纯度和审美观念不足，他理解不了这种内在的阳春白雪的高雅艺术，他只能看到外表的下里巴人，参不透其中深奥的精神内核，他整个人的层次就卡在这里了，只能度过一个相对失败的人生。

总而言之，学校收获了金钱，卷批收获了绩点，只有👴浪费了时间。两赢一输，综合起来，还是赢了！！！

救命啊集美们！今天终于来到超多数理基础课程的会员制餐厅中科大了！真的撅撅子，里面的配料炒鸡丰富，有数理方程、计算方法、线性代数，餐前会员制餐厅还赠送全校所有人开胃爽口的一级和二级大物实验，冰冰凉凉的超喜欢~饭后还有物理学院特制的量子物理，软乎乎糯唧唧的真好吃，据说是用物理学院众多人才特有的加工方式处理过的呢~很有高级感。物理学院和教务处都是敲帅气敲热情的呢，集美们咱就是说没有人会拒绝怎么帅气的大厨吧？物理学院和教务处还和我们一起做饭后活动了~一起消化量物了呢，怕我消化不良，还专门帮我消化了一遍，真是贴心小奶狗鸭~集美们中科大真是太好啦给我冲冲冲！！！

2023.7.13

出分了，还挺快，八个实验按学时加权平均88.7，总评96，看群u消息，给分应该都不错，（不过相对一下其实没区别就是了）遂上调一分

加更：根据身边统计学的结论表明：应该是按照排名给分的，加权高于86分的捞的比较多

还有那个sb问卷竟然还算分？？不好评价

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2023.6.12

大物实验结束（全校也大概在这周结束），说一点自己的感想

首先，从混大物角度来说，选不写实验报告的实验无疑是很不错，但是如果想要GPA，建议慎选。因为实验报告中你可以有更加充分的时间讲（抄）一个你不明白的原理，而不写报告的实验临场发挥就会很难。同时不写报告的实验也容易被莫名奇妙的扣操作分。生活中的物理实验要慎选，毕竟这个实验涉及的范围特别广，还有需要在6分钟内答完的20分入门测，本人因为题突然改了，导致血亏7分（这个评判确实夹杂了大量私人恩怨）。实验报告的分析和思考题部分是拿分的重点，不要只堆数据和复制讲义上的实验原理，也不要图省事用大物实验工具。大物这种s.b课程花费了大量时间，如果一点反馈没有，我想大多人还是会很失落的。

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2023.6.1更新 先表明攻击性，一教纯纯s.b.

本来一学期大物就要顺利结束了，过程不能算轻松至少还顺利，仪器旧点，很费时间这种只是让大物成为一门屑课，但是一教的nt操作使得大物成为一门s.b.课

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历史记录

2023.5.29日消息

【中科大】xx同学您好！由于在实验报告批改过程中发现大量同学的数据处理部分都套用模板自动生成，无法准确评价大家对测量不确定度评定的实际掌握情况。《大学物理-基础实验》课程将在最后一周进行一次30分钟的闭卷期末测验。详细信息请查看课程通知（http://jxzy.ustc.edu.cn/show_notice.aspx?id=258）。（发送人： 韦先涛老师 ，wxt@ustc.edu.cn ，发送模块：本科综合教务系统我的课表）

消息一出，广场群大物群卷群原群粥群铁群全部再痛批大物，具体的痛批内容不必再赘述，一教也“积极采纳”学生意见，于是搞了以下这么一出

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2023.6.1消息

【中科大】xx同学您好！根据同学们的反馈意见，《大学物理-基础实验》随堂测验方案进行了以下调整：1. 将不确定度、有效数字等知识点纳入后续两周（6月5 - 6月16日）实验预习测内容，不再进行单独测验、单独计分；2. 《大学物理-基础实验》课程组将安排答疑课堂进行答疑。详细信息请查看课程通知（http://jxzy.ustc.edu.cn/show_notice.aspx?id=259）。（发送人： 韦先涛老师 ，wxt@ustc.edu.cn ，发送模块：本科综合教务系统我的课表）

好家伙，直接把矛盾转移到学生内部了，这个点B系列实验很多已经人已经做完了，于是就没他们什么事了，而后两周有实验的人成为大怨种。还tm一天一换。本来其实这个题目不难，但是预习测之前的人全都是满分，而现在就面临着被扣分的危机。一教是懂转移矛盾的，制度再不合理，起码的要保证公平吧，t.m.下个学期再改会死吗

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2023.4.4更新

昨天做了钢丝杨氏模量，不得不说一教的实验仪器真的很破旧，砝码都生锈了……

还有钢丝伸长量在卸载时候可能出现卸载一个，标尺没怎么移动这样的现象，老师也介绍了钢丝很久没换过了……（不过我很幸运的没有遇到这种情况，我舍友就不那么幸运了…）

吐槽一波光学对焦，找尺子找的我头皮发麻两眼昏花，至少折腾了半个小时……………

2023.3.28更新

转自群u

"老师，我们没有计算尺"

"拿我的工资，给同学们买计算尺"

……………………

"使用桌上的游标卡尺会更精确"

"不行，它太贵了"

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2023.3.27加更

关于摆长是否要加上小球的半径，老师给的节省成本，用钢卷尺就行，给所有实验设计中写了游标卡尺的扣两分的答复显然没有让同学们满意

“既然实验室有那个仪器了，用不用成本不是已经出来了吗”（注：操作中用了摆在桌子上的游标卡尺会被扣分）

离谱的是，上一级好像是要测的，这一级不要测并且成了扣分点

才第一次就这么抽象吗

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2023.3.27更新

大物选课第一天，系统不出意外的崩了

真傻 ^ 逼呀

选课都挺流畅的，到了大物这里10分钟才进去

zlw哥哥带的实验都被选光光了呜呜呜

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2023.3.20更新

从绪论开始的大物生活 （有两个大物B，对比半天也不知道我是那个，就随便选一个评了）

绪论课特别无聊，1101的空气也因为人多特别污浊，老师声音巨小，后排根本听不清，讲真看ppt的话只需要15-20分钟，但是绪论讲了3个小时，淦到了10点……

一上来就是枯燥的介绍大物的重要性

在科大基础物理课程和物理实验（数理）是我校的“核心课程”，核心课程是体现学校特色的课程，它不是专业的主干课程而是通识课程，是博雅教育的内涵。 核心课程面向的是全体学生，即凡是科大的学生，都要学物理实验课程。 ……还有一堆吹嘘不复制了

入门测，出门测，错过则记0分，迟到扣分，超过15分钟禁止做实验，没有实验方案禁止做实验，抄袭实验报告零蛋（还列举了往届抄袭人数），大物实验优先级在院级活动之前，据说还有小时点名，ppt上一堆红色叹号❗️

开始理解大物低分

他们说："你要打好数理基础。"
他们也不知道为什么要好数理基础，他们说这样才是对的，因为科大向来都是这样。

可向来如此，便是对的吗？

他们还告诉我：跪着学大雾（自己手敲报告）才有活路可言。
有的人跪了下去，有的人只弯了腰，用了模板，有的人跪着写的报告被认为用了模板。

他们说用模板就是学术不端，就是没有掌握计算方法，要用考试来甄别这些人。
他们看着我，他们的眼睛死死的盯着我，他们的眼神就像匕首，一点一点将我凌迟，我的背上像是给他们加上了砝码，越来越重。
我回头看去，瞪大眼睛，背上到底有什么，看见了去年的自己满脸开心踏入科大，想着以后成为自己美好的大学生活，我看见父母满脸期冀的对我说要在科大努力学习，然后拖着身躯给我准备未来，我还看见了我的工作，看见了金钱，看见了朋友，看见了很多。
他们哄笑着，他们说我得跪下来，要打好数理基础，他们都是这么想的，他们说科大没有周末，他们说你要努力卷绩点，他们说你玩游戏就是浪费时间，他们说........

现在才发现少年的我痴心妄想，想在科大得到综合发展，想在科大感受文学气息，可惜科大除了遍地的数学课，便是遍地的物理课，量子力学，电磁学.....管他那么多，统统都学一遍，然后，美其名曰：你已打好数理基础了。

他们说你是科大的学生，不能天天抱怨，要学会吃苦，磨练自己。

但我深知苦难是不值得歌颂的，我想说话，我想说不是这样的，声音卡在喉咙里发不出声。哦，原来我已经开不了口了啊。
卷绩点、做实验、保研、出国他们说这才是正常的追求，做其他的都是有辱科大。
他们说，这就叫大势。
我跪了下来，麻木不仁，他们对我笑，他们说这样才对，他们说我们是一类人。
但是我恍惚间看见，有些人的身影在我眼中出现，他们伸出了手跟我说：
"站起来"

最后发表一点对个别大雾老师的意见：你母亲有没有教过你尊重他人，大学了，还有人趾高气昂的对学生讲话，大家都是成年人，幸亏我有教养，会忍耐，呵呵。别的老师看见用模板的都给了基础分，而你，在别的老师劝过的情况下，坚持给0分，真是显着你了。

做实验，学生有错误操作，你看见了一声不吭，试验结束后，你才告诉他，一脸我很牛逼，你们都不知道自己做错的表情，我最厉害。真是搞笑，我想一个老师，学术的好，并不能代表她教学生教的好，并不能代表她有礼貌，并不代表她知道怎么可以正常的与人交流。

QGY，真纯纯一个不可形容，不可描述

天灵灵，地灵灵，恭请祖师来显灵。

一请野兽田所浩，二请天皇下新津。

三请丁真骑马来，四请坤哥把球进。

五请昊京绳邪恶，六请矮人卖毛巾。

七请塔菲喵喵叫，八请嘉然降福音。

九请刀虎杀马特，十请原友快结晶。

率领抽象十万兵，炸毁一教享太平！

乘彼一教，王于兴师！！

罢黜大物，今日是也！！

中科大22级还有近2000名学生没有报CUPT?!! 王中平怎么你们了？？？？

http://micro.ustc.edu.cn/photo/photo.php?dir=04-12-21

实验文档语焉不详，预习讲义和实验室的讲义差了十万八千里。

1学分的课干2学分的活，一份报告写七八个小时，所谓40学时轻松翻倍。

出门测主观题真就瞎改(点名sb密立根,你tm是想让学生现场编造数据吗?)，给分也是nm够随机的。

不想写报告？那就现场上强度，点名生活中的物理1(内容太杂任务太重)、数字体温计(现场拟合、做误差分析还要写思考题，是不是有大病?)。

有些老师/助教态度还挺屑，这里不点名了。

不能给更低分了？那就一分吧。

分享一下均分：不算问卷加权平均85.684，加上问卷86.4。这种又水又屑的课，出总评之后再来好好掰扯掰扯，希望调分结果不要让我太失望。

调到90，感觉调分幅度比往届稍大些。

个人感觉两个电学实验(硅光电池&整流滤波)体验倒是还行(不考虑写实验报告的耗时)，只要连线正确就是重复操作养老了(有些数据还能复用)，测出来的数据很漂亮。别的实验太无聊了不多评价，黑名单看上文。

大家写点评慢点啊，快来不及点赞了。

只能说这样的课程真的很让人失望，jwc和一教能不能花心思在真正地提高教学质量上？别整天惦记着往培养方案里面塞💩和搞你那b数理基础，限你木琴那优秀率😅。 🤣👉一教。 我们到底需要怎样的数理基础？各个专业应该有每个专业所需要的基础。学那物理课真的能让非物理学院的学生有什么收吗？就算是物理学院的A系列普物都不能对思维有很大的塑造作用。与其强行塞物理课，不如多加一点自己的专业课。

给一个非常中肯，但是没有很多人提过的建议： 第一节绪论课的时候人搞少一点，别在两三百个人挤一个教室了，那么多人挤一个教室，甚至还有人没有座位，难道这是在养猪吗？那种教室塞个一百人左右，至少能让学生不感觉到非常拥挤，才能让学生去好好听绪论课。

给分情况：八个实验平均分86多，调到了91。给分还挺好，遇到的助教基本上也都还不错，故上调一分评分

上周四做完实验今天出完所有实验分 感觉本课程耗时量大 收获小 并且通过我的分数分布可以发现老师和助教给分极其集中（我的分数极差为3分 2个86 3个87 1个88 1个89） 基本和做的好坏没有直接关系 不过这学期后面可以不去再管实验这码事了 事好事

5月29日更新：草！

5月31日更新：赢！（希望不要再有更新）

7.13更新：妈的 大雾还卡我 草 去死吧

给四分估计有人要攻击我了，但我觉得这课给分还不错，如果选的助教比较善良（比如zlw），做的越认真实验分就越高。给分不是linear的，大概均分88左右的人能拿到4.3，但是总评随均分衰减得特别快）可能80出头的人就只能拿3.3了。

我给孔亮的课打了三分，原因是尽管课程依托答辩，但给分还挺好。考虑到大物实验倒逼我学会了LaTeX，给它加一分。强烈建议大家借大物实验的机会好好学一学LaTeX，终生受用。

不过这课真nm无语，一个礼拜，一个学分的课，爷要用5小时以上写你这个b实验报告……真的不想再处理不确定度了。

首先，关于课程本身，一门1学分的课其付出与回报完全不成正比，每次实验要花费3个小时，处理数据和写实验报告更是要花费4、5个小时，而这种课程对于非物理专业可以说是毫无用处，纯粹耽误时间。最大的收获便是掌握了怎么用excel画图以及latex排版。这也是大多数人为什么反对大物实验的原因。作为计科的学生，整个大一下只有代数结构这一门专业课，而与专业关系不大的物理课却有力学，热学，大物实验三门，大量的时间被花费在这种相对而言意义不大的课中。我认为学校的课程安排存在着一定的问题。

其次，关于不确定度的讲解，绪论课全程念ppt，老师声音非常小，讲课效果奇差，真正处理数据的时候还是需要自己去找相关资料。大多数人高中根本不知道如何算不确定度，如何写实验报告，而老师讲解时只是寥寥数语一笔带过，不去参考大物实验生成工具的模板很难独自完成一门报告。老师没讲清楚的东西却不允许学生参考模板？我认为这样做是非常不合理的。

最后，只能说临时加期末考试的操作很逆天。考试的通知是突然发出的，在之前并没有提到过。并不是所有的人都使用了大物工具去生成报告，一教却将所有学生一视同仁，进行连坐，这对于没有使用大物工具的人无疑是非常不公平的。而且在报告的得分上，经常会出现使用生成工具得到高分，自己去算得到低分的情况，请问一下老师有没有认真地去批改实验报告。

当然，最后期末考试被冲掉了，考核加在了预习测里，这样就会出现有人不用做，有人做好几次的情况。听起来很不公平，不过对大雾来说，倒也正常。给分的的话是算上问卷加权算分，大概是高分数段的人向上调的更多，我个人是86.7调到了92。

本身存在就恶心人，扣五分

助教人很好，加一分

祝巍压轴出场恶心人，扣三分

期末考虚晃一枪恶心人，扣两分

出分快，捞了，加一分

没填调查问卷卡绩，扣一分

故给一分 公平公正

88.4->96。

感觉就是大雾得分跟你选的老师/助教、同组同学的卷度有关，很大程度上看脸。

省流：大物4.3，但是依然给1分，可见此课之差。下文做细致分解

第一：在未学概率论与数理统计及其类似课程的情况下，老师上课时一带而过，缺少举例论证，然后让学生进行不确定度分析，致使本人及身边部分同学完全不理解不确定度分析的情况下进行分析，事实上直至第三次实验，本人才会“算”不确定度（仍未理解）。

第二：实验报告时间过长，分析内容过多，除了少部分学院正式写过实验报告以外，其余同学未正式接触过实验报告，而教学中心并没有提供任何指导，据说，助教及老师认为大家实验报告写得很烂。

第三：部分助教打分不认真，声速测量中各项总分如下：出门入门测20分，操作40分，报告40分，本人操作40分，报告26分？（本人其他实验报告一般为38分，且此次实验结果误差很大，有操作错误，注意不是误差，是错误），说明助教在打分时先给了个总分再拆解，也没有细致给我们的操作打分，甚至有电风扇给分或者只看报告和结果之嫌。

第四：重力加速度实验中使用游标卡尺测量小球直径扣分，传出来的理由因为是它成本高（具体这个传闻是教学中心自己说的还是学生传的有待证实）？后来又说直尺测量摆长产生的误差已经覆盖住使用直尺测量小球的摆长产生的误差，这是合理的，但是这是不是教学中心由于舆论原因改口的有待证实。（此点部分观点有待证实）。

第五：教学中心因部分学生使用工具生成报告中途决定增加一次考试检测大家，连坐制度是被玩明白了，后由于压力取消考试，但修改入门出门测题目，增加不确定度计算内容（附图证明）

大物实验对学生来说意义几乎没有，唯一的意义就是方便学生转去物院核院，学分，知识，绩点你总得给一个吧，科大还是有不少学生想学软件的，你就不能单独开门课？科学否？